校企合作下提升高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的思考

溫霞

摘 要：隨著醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)藥企業(yè)對藥學(xué)人才在知識、技能和綜合素質(zhì)等方面的要求越來越高。高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)歷層次偏低，實(shí)踐操作能力偏弱，就業(yè)競爭力不足。本文分析了高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力不足的原因，探討了校企合作對高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的影響，從依托職業(yè)教育集團(tuán)，推進(jìn)校企深度合作;加大教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量;注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化綜合素質(zhì);加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)能力五個方面出發(fā)，提出了校企合作下提升高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的建議。

關(guān)鍵詞：高職藥學(xué); 校企合作; 就業(yè)競爭力

中圖分類號：G718.5? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）3-179-002

隨著高職院校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高職院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，招生方式從統(tǒng)招為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥为?dú)招生為主，學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線降低，學(xué)生類型包含普通高中生、對口高職學(xué)生和社會化考生，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生學(xué)歷層次偏低，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。近幾年我國醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)不斷深化改革，發(fā)展前景廣闊，醫(yī)藥企業(yè)活力不斷增強(qiáng)，企業(yè)之間的競爭加劇。醫(yī)藥企業(yè)對藥學(xué)從業(yè)人員在知識、技能和綜合素質(zhì)方面的要求越來越高，這給高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)帶來一定的難度。高職院校不斷探索藥學(xué)人才培養(yǎng)方式，通過校企合作模式，可以幫助學(xué)生了解醫(yī)藥行業(yè)人才需求，增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會，提高實(shí)踐技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提高就業(yè)率。

1.校企合作與就業(yè)競爭力的關(guān)系

1.1校企合作的含義

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，在國際上稱為“合作教育”。學(xué)校邀請企業(yè)共同參與學(xué)生培養(yǎng)，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，共享學(xué)校和企業(yè)資源，是一種實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏的特殊模式。校企合作是順應(yīng)社會發(fā)展，滿足市場需求，結(jié)合市場導(dǎo)向，有針對性地培養(yǎng)人才，注重實(shí)踐技能鍛煉，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的一種新的教育模式。校企雙方通過共享對方資源，在人才培養(yǎng)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面達(dá)成共識，共同培育符合需求的人才。校企合作有利于提高學(xué)校辦學(xué)水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)，提高就業(yè)對口率，同時為企業(yè)輸送更多實(shí)用型人才，對企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生都有一定的激勵作用。

1.2就業(yè)競爭力的含義

國際勞工組織指出，就業(yè)競爭力是個體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對工作和生活中出現(xiàn)變化的能力。美國教育與就業(yè)委員會將就業(yè)競爭力定義為勞動者在工作中表現(xiàn)出來的、被用人單位認(rèn)可的、具有吸引力的能力。王霄認(rèn)為：“大學(xué)生就業(yè)競爭力的評價體系由背景因素系統(tǒng)、知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、基本能力系統(tǒng)、品質(zhì)素質(zhì)系統(tǒng)等四個子系統(tǒng)構(gòu)成，相輔相成，缺一不可”。就業(yè)競爭力是指個人的能力能夠滿足用人單位需求，在工作崗位上能夠戰(zhàn)勝競爭對手，充分發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)自身價值的能力。就業(yè)競爭力主要體現(xiàn)在環(huán)境背景、知識技能和綜合素質(zhì)三個維度上。其中，環(huán)境背景包括國家政策、行業(yè)趨勢、學(xué)校品牌、專業(yè)方向、學(xué)歷層次、職業(yè)資格、家庭背景、人際關(guān)系等;知識技能包括專業(yè)知識和其他學(xué)科知識水平、實(shí)際動手操作能力等。綜合能力包括語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、心理素質(zhì)、抗壓能力、環(huán)境適應(yīng)力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力。

1.3校企合作與就業(yè)競爭力的關(guān)系

校企合作可以有效提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。學(xué)校通過與企業(yè)開展合作，有針對性地培養(yǎng)人才，通過校企合作，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)努力方向更加明確，職業(yè)規(guī)劃意識和求職的自信心更強(qiáng)。學(xué)生接受學(xué)校和企業(yè)的雙重培養(yǎng)，增強(qiáng)了對企業(yè)文化的認(rèn)同感，崗位適應(yīng)能力更強(qiáng)，就業(yè)能力得到提升。

2.高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力不足的原因

2.1綜合素質(zhì)不高，核心競爭力不強(qiáng)

隨著國家擴(kuò)招政策的實(shí)施以及招生政策的改革，高職院校大量擴(kuò)招，除了醫(yī)學(xué)類高職院校招收藥學(xué)專業(yè)學(xué)生以外，其他普通高職院校也招收藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，學(xué)歷層次偏低，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差。學(xué)生在校期間大部分時間學(xué)習(xí)理論知識，參與社會實(shí)踐機(jī)會較少，參與活動的積極性不高。當(dāng)下大部分學(xué)生為“00后”，心理較為脆弱，吃苦耐勞精神欠缺。學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，求職就業(yè)的競爭力相對于本科院校學(xué)生還有一定差距，有待進(jìn)一步提高。

2.2實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件不夠，實(shí)踐能力較弱

高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力塑造和就業(yè)能力提高方面起著非常重要的作用，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)關(guān)系著實(shí)踐教學(xué)的效果。但是目前部分高職院校藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地不能跟上市場需求，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上投入資金較少。雖然院校可以通過與醫(yī)藥企業(yè)合作強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，但是受到交通、師資、企業(yè)配合度等多種因素的制約，實(shí)踐教學(xué)未能達(dá)到理想的效果。

2.3就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系不健全

大部分高職院校雖然有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，但是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系不夠成熟和完善，仍然處在起步階段，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。部分高職院校未成立就業(yè)指導(dǎo)中心，雖然開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但是授課教師并非藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)，且兼職教師較多，教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)量較少，就業(yè)創(chuàng)業(yè)投入經(jīng)費(fèi)也不足。學(xué)校過多關(guān)注就業(yè)率，忽視了學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)整個大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃，未能幫助學(xué)生樹立良好的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

3.校企合作對高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的影響

通過分析四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生從2015年到2019年共5年的就業(yè)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生就業(yè)情況，分析得出校企合作對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的影響。

3.1就業(yè)率提升，就業(yè)對口率增加

2015年藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為96.6%，醫(yī)藥企業(yè)就業(yè)占比40%。2016年學(xué)院開始與四川杏林醫(yī)藥連鎖有限責(zé)任公司開展校企合作，實(shí)施訂單班人才培養(yǎng)模式，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到99.2%，醫(yī)藥企業(yè)就業(yè)占比63%。2017年后分別與江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司、江蘇豪森藥業(yè)集團(tuán)有限公司、云南健之佳健康連鎖股份有限公司開展校企合作，學(xué)生平均就業(yè)率達(dá)到97.1%，醫(yī)藥企業(yè)就業(yè)平均占比62.6%。由此可見，學(xué)生就業(yè)對口率增加，就業(yè)率得到提升，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也有所提高。

3.2理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，職業(yè)規(guī)劃意識增強(qiáng)

校企合作企業(yè)與院校一起探討人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)“合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”三個合作，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案，共建實(shí)訓(xùn)基地，共享資源，共同培育人才。學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識和技能的同時，還需要完成企業(yè)規(guī)定的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)以致用，從理論和實(shí)踐雙向提升自我能力。校企合作的學(xué)生通過企業(yè)的定期培養(yǎng)，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)努力方向更加明確，更加懂得如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和職業(yè)路線，提前適應(yīng)職場，積累工作經(jīng)驗(yàn)，競爭優(yōu)勢得到增強(qiáng)。

3.3崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，就業(yè)能力提升

校企合作企業(yè)會在高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生大二的時候到校選拔實(shí)習(xí)生，學(xué)生在被選拔成為校企合作成員以后，校企合作單位會安排企業(yè)老師定期到學(xué)校進(jìn)行授課，講解企業(yè)文化、崗位知識和能力、工作流程、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，并通過開展素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、藥品營銷大賽等活動，幫助學(xué)生提前了解企業(yè)及工作內(nèi)容，提前融入和認(rèn)同公司文化。校企合作的學(xué)生會定期安排去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、崗位見習(xí)，學(xué)生深入一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提前了解職業(yè)環(huán)境，積累工作經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的提升，求職就業(yè)的自信心得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.4職業(yè)素養(yǎng)提高，單位滿意度高

校企合作企業(yè)對畢業(yè)生普遍比較滿意，學(xué)生在校期間接受學(xué)院和企業(yè)的雙重培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，理論知識和職業(yè)技能水平得到提升，對企業(yè)文化的認(rèn)同度較高，職業(yè)素養(yǎng)得到提高。從杏林醫(yī)藥連鎖有限責(zé)任公司反饋的數(shù)據(jù)可以看出，近幾年校企合作訂單班學(xué)生轉(zhuǎn)正合格率為83%，晉升率為65%，晉升周期由剛開始的20個月縮短到4個月，學(xué)生實(shí)踐能力提升，職業(yè)涵養(yǎng)高，單位滿意度高。

4.校企合作下提升高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的建議

4.1依托職業(yè)教育集團(tuán)，推進(jìn)校企深度合作

教育部等六部門在《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》中，鼓勵和支持職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)以組建職業(yè)教育集團(tuán)等方式，建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。高職院校通過與醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)組建職業(yè)教育集團(tuán)，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，深化產(chǎn)教融合，深度開展校企合作，可以實(shí)現(xiàn)資源共享、共同發(fā)展的多贏局面。高職院校通過職業(yè)教育集團(tuán)，可以獲取更多醫(yī)藥企業(yè)資源，在育人、教學(xué)、實(shí)踐、國際交流合作等方面能夠獲得更好的平臺。在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件有限的情況下，還可以依托職教成員投資打造專業(yè)教學(xué)條件，比如修建教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)中心、閱覽室等，共同培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

4.2加大教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

當(dāng)下我國職業(yè)教育仍然存在企業(yè)參與不足、人才培養(yǎng)模式相對陳舊、發(fā)展理念落后等諸多問題。高職院校需要不斷強(qiáng)化育人理念，加大教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。人才培養(yǎng)在重視學(xué)生專業(yè)知識和技能提升，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。加大課程改革，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，課程內(nèi)容要兼顧理論和實(shí)踐，合理分配專業(yè)課程、實(shí)踐課程、素質(zhì)教育課程、思政教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等，創(chuàng)建“課崗證賽”融通的課程體系，從而擴(kuò)寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

4.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

高職院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師基本隊(duì)伍素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)校通過校企合作，共同培育師資力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”師資。高職院?？梢匝堘t(yī)藥企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的老師到學(xué)校參與實(shí)踐指導(dǎo)和教學(xué)，提高企業(yè)參與度。教師除了參與常規(guī)教學(xué)之外，還要定期到企業(yè)崗位實(shí)踐鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，增加課堂教學(xué)的多樣性，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。院校通過開展多種形式的教師技能培訓(xùn)，舉辦專兼職教師技能大賽，制定教師教學(xué)考核制度等方式，強(qiáng)化教師教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)

高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式普遍是前兩年在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，第三年到單位實(shí)習(xí)，這種集中學(xué)習(xí)和實(shí)踐的模式導(dǎo)致了理論和實(shí)踐的脫節(jié)。高職院校可以通過校企合作，安排學(xué)生利用周末或者寒暑假的時間到企業(yè)進(jìn)行崗位見習(xí)，企業(yè)安排教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在校期間掌握一定實(shí)踐能力，可以更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)效率。高職院校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立健全校外實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)踐教學(xué)課程，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和技能水平，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.5加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)能力

高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，因此必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力。高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，設(shè)置合理的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，根據(jù)大學(xué)三年每個階段的實(shí)際情況設(shè)置課程內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解藥學(xué)專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)前景。注重學(xué)生擇業(yè)觀和就業(yè)觀的指導(dǎo)，分析學(xué)生就業(yè)求職的優(yōu)劣勢，避免出現(xiàn)盲目就業(yè)、好高騖遠(yuǎn)的情況。除此之外，還需要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本理論。聘請創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人士到學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，通過創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平，增強(qiáng)求職自信心。

基金項(xiàng)目：2020年四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院校級課題“校企合作對高職藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力影響研究”（CWKY-2020Y-28）的研究成果之一

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