社會學視角下農(nóng)村成年居民閱讀需求的調(diào)查研究
——基于廣東省三鎮(zhèn)的調(diào)查

伍 碧，王 暢*

(1.廣州醫(yī)科大學，廣州 511436；2.廣州市疾病預防控制中心，廣州 510440)

1 引言

隨著現(xiàn)代信息載體和傳播技術(shù)的發(fā)展，文化生產(chǎn)與消費的主導權(quán)逐漸由供給側(cè)轉(zhuǎn)向消費側(cè)，文化資源配置模式也由“政府主導-集中決策”模式逐漸轉(zhuǎn)向“需求導向-分散決策”模式[1]。李慧等通過對吉林大學的大學生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)（92.17%）的被調(diào)查者選擇因“個人興趣和需求”進行閱讀[2]。因此，提升農(nóng)村居民的閱讀水平要從滿足農(nóng)村居民需求的設計出發(fā)，解決供需脫節(jié)的問題。雖然有些學者通過問卷調(diào)查對農(nóng)村居民的閱讀需求進行了研究[3-6]，并據(jù)此提出促進農(nóng)村居民閱讀的策略。但細讀這些文獻發(fā)現(xiàn)，這類研究主要側(cè)重于閱讀信息需求類型的調(diào)查，以社會學角度進行的實證研究較少，也沒有使用相對科學的統(tǒng)計學方法，導致不同社會人群的閱讀需求并不能在統(tǒng)計學范疇內(nèi)有效區(qū)分。

農(nóng)村居民進行閱讀的行為過程是一種社會活動，不同的社會人群，閱讀的需求有所不同，閱讀的行為也有所不同。對農(nóng)村成年居民的閱讀需求進行社會學研究，可為農(nóng)村居民閱讀的實證研究提供一個新的研究方向。社會學是研究人與人之間的相互關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律，是通過人們的社會關(guān)系和社會行為來研究社會的結(jié)構(gòu)和功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的一門綜合性的具體社會科學[7]。社會研究是一種以經(jīng)驗的方式，對社會世界中人們的行為、態(tài)度、關(guān)系，以及由此所形成的各種社會現(xiàn)象、社會產(chǎn)物所進行的科學的探究活動[8]。農(nóng)村是人類歷史上最早形成的社區(qū)類型，了解農(nóng)村社區(qū)一直是社會學研究的一個重要課題[9]。社會既包括整體社會，也包括局部社會，即社會的某個方面、某個領(lǐng)域、某個層次[10]，閱讀活動就是人類社會化表現(xiàn)的一個方面。黃曉新在對閱讀行為開展社會學研究的必要性論述中表示，中國的閱讀已經(jīng)社會化，讀者閱讀行為具有社會性[11]。閱讀需要與讀者的社會存在和社會實踐有著極其密切的關(guān)系，即每個讀者的閱讀需要都受其所處的社會地位、職業(yè)、文化水準、年齡、性別等不同程度的影響和制約[12]。因此，在社會學視角下對農(nóng)村居民閱讀需求進行研究，有助于了解農(nóng)村居民的社會學屬性對閱讀需求、對農(nóng)家書屋服務需求的影響，對不同社會學屬性的農(nóng)村居民的閱讀需求加以區(qū)分，為推動農(nóng)村居民閱讀活動的有效開展提供實證研究支持。正如巴特勒所說：“閱讀是現(xiàn)代社會生活的重要組成要素，但同樣顯而易見的是，閱讀活動的本質(zhì)及其理性控制（Rational Control）內(nèi)容都不是靠推測性的思考來定義的，這必須作為一種社會現(xiàn)象通過那些已經(jīng)被充分檢驗過的科學的方法加以研究”[13]。

2 研究方法

2.1 調(diào)查問卷設計與分析思路

由于成年人和未成年人的社會屬性差異較大，為精準調(diào)研各類讀者閱讀需求的不同，本次問卷設計主要針對農(nóng)村成年居民，目的是獲取不同社會學屬性的農(nóng)村成年居民的閱讀需求信息。在農(nóng)村社會中，直接影響閱讀行為的社會學因素包含了3 個方面，即個人、家庭、社會環(huán)境，因此問卷的第一部分設置為調(diào)查對象的社會人口學特征、家庭藏書情況、居住地有無農(nóng)家書屋。社會人口學特征包括性別、年齡、學歷、年收入；設置的“家庭藏書情況”這一選項可從側(cè)面反映家庭閱讀氛圍；而“居住地有無農(nóng)家書屋”這一選項則可在一定程度上反映社會閱讀環(huán)境的不同。問卷的第二部分為閱讀需求和農(nóng)家書屋服務需求，詳見表1。調(diào)查問卷分別經(jīng)過專家咨詢、訪談、預調(diào)查、對預調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析后形成最終版本。

本研究主要用卡方檢驗的統(tǒng)計學方法分析不同社會學因素的農(nóng)村成年人閱讀需求的情況，探討不同社會學因素對農(nóng)村成年人閱讀需求的影響，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出閱讀促進的干預對策。

2.2 調(diào)查抽樣與實施

考慮到樣本數(shù)據(jù)獲取的便利性和典型性，本次調(diào)查選取了廣東省3 個鎮(zhèn)（珠三角的湯塘鎮(zhèn)、粵北的珠璣鎮(zhèn)、粵西的八甲鎮(zhèn)）的農(nóng)村成年居民作為調(diào)查對象，采取線上與線下相結(jié)合的方式收集數(shù)據(jù)。線下與村委會合作，對前來村委會辦事的人進行問卷調(diào)查，并以自愿為原則請求其在完成紙質(zhì)問卷調(diào)查的同時幫忙向與其居住地一致的親人、鄰居轉(zhuǎn)發(fā)電子版問卷，線上采用問卷星進行數(shù)據(jù)收集。其中線上收集問卷122 份，線下收集問卷176 份，共收集問卷303 份，有效問卷269 份，調(diào)查問卷的有效率為90.3%。

3 結(jié)果與分析

本研究采用卡方檢驗分析不同社會學屬性的農(nóng)村成年人閱讀需求的幾個方面是否有差異，在0.05 的顯著水平下，運用SPSS21.0 進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如下。

3.1 閱讀地點分析

由表2 可見，不同性別、年齡、學歷、年收入、家庭藏書情況的農(nóng)村居民，無論居住地有無農(nóng)家書屋，其閱讀地點的選擇都沒有統(tǒng)計學差異，P＞0.05，都更愿意在家里閱讀。

3.2 閱讀資源類型需求分析

由表3 可見，農(nóng)村成年居民最喜歡的閱讀資源類型是“生活實用類”和“生活保健類”，這與嚴貝妮等[5]的實證調(diào)查結(jié)果一致，認為生活養(yǎng)生類信息是農(nóng)村居民獲取的主要信息。

性別、學歷、家庭藏書情況不同的農(nóng)村成年居民對閱讀資源類型的需求差異有統(tǒng)計學意義，P＜0.05。男性最喜歡閱讀的資源類型是時事政治類，女性則最喜歡閱讀生活實用類資源。學歷為大專以上的農(nóng)村居民最喜歡閱讀的資源類型是時事政治類，學歷為初中及以下的農(nóng)村居民則喜歡閱讀生活實用類資源。家庭藏書量大（50 冊以上）的農(nóng)村居民，最喜歡閱讀的資源類型是時事政治類。家庭藏書量為0 的農(nóng)村居民，最喜歡閱讀文化娛樂類資源。可見家庭藏書量較少的農(nóng)村居民，閱讀的娛樂性相對較高。年齡、年收入不同，居住地是否有農(nóng)家書屋的農(nóng)村成年居民對閱讀資源類型的需求沒有統(tǒng)計學差異，各個年齡層，不同年收入的農(nóng)村成年居民都偏好閱讀生活實用類的資源，不同年收入的農(nóng)村居民還偏愛健康保健類的資源。

表1 調(diào)查問卷項目構(gòu)成Table 1 The questionnaire items

表2 農(nóng)村成年居民閱讀地點分析 單位：個Table 2 Analysis of rural adult residents'reading places

3.3 閱讀形式需求分析

由表3 可見，37.5%的農(nóng)村成年居民最喜歡的閱讀形式是“手機閱讀”，另外28.3%選擇“紙本書刊報紙”，15.6%選擇“在線聽音視頻文件”，14.1%選擇“電腦在線閱讀”，只有4.5%選擇“由他人誦讀”。

性別、年齡、學歷、家庭藏書情況不同，居住地有無農(nóng)家書屋的農(nóng)村成年居民選擇的閱讀形式差異有統(tǒng)計學意義，P＜0.05。女性比男性更喜歡手機閱讀，更喜歡在線聽音視頻文件，但男性比女性更愿意閱讀紙本書刊報紙，更喜歡電腦在線閱讀。18～35 歲年齡段與大專以上學歷的農(nóng)村居民的閱讀形式需求類似，這是由于調(diào)查對象中，大專以上學歷的人群以18～35 歲為主。這兩類人都最喜歡手機閱讀，而且喜歡紙本書刊報紙的人數(shù)比例也遠高于其他年齡段和其他學歷層次人群。家庭藏書量大（50 冊以上）農(nóng)村居民，更愿意閱讀紙本書刊報紙，約占43%；而家庭藏書量為0，家庭閱讀環(huán)境較差的人群，選擇“紙本書刊報紙”的比例最低，僅約為15.3%。另外，居住地有農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民，選擇“紙本書刊報紙”的比例較高，為39.5%。居住地無農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民，選擇“紙本書刊報紙”的比例較低，約為18.6%。這說明農(nóng)家書屋的建立，可能有利于紙本書刊報紙閱讀需求的提升。不同年收入的農(nóng)村成年居民閱讀形式需求差異沒有統(tǒng)計學意義，都偏好手機閱讀，但只看紙本書刊報紙選項會發(fā)現(xiàn)，年收入越高的農(nóng)村成年居民選擇紙本書看報紙的比例越高。

表3 農(nóng)村成年居民資源類型閱讀需求分析 單位：個Table 3 Analysis of rural adult residents'needs of reading resource types

3.4 農(nóng)家書屋建設需求

本次研究把農(nóng)村成年居民對農(nóng)家書屋的建設需求分成了兩個方面，一方面為對數(shù)字化農(nóng)家書屋的建設需求，另一方面為對農(nóng)家書屋的其他功能性需求。

3.4.1 數(shù)字化農(nóng)家書屋建設需求

各國研究者都將信息通信技術(shù)（ICT）的進步視為提高農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域生產(chǎn)力的最佳機會[14]。由表4 可見，數(shù)字化農(nóng)家書屋建設需求調(diào)查中，24.5%的農(nóng)村成年居民最希望數(shù)字化的農(nóng)家書屋能“定期播放電影”，23%最希望“能觀看關(guān)于農(nóng)業(yè)知識的視頻”，21.9%最希望“提供電子圖書借閱服務”，17.1%最希望“有電子閱覽室上網(wǎng)沖浪”，只有13.4%希望“建立微信微博等社交媒體的科普平臺”。

有研究指出讀者的性別、年級、學科、工作、地區(qū)、網(wǎng)速、閱讀需求等都是影響讀者數(shù)字閱讀行為的因素[15]。本次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)性別、學歷、年收入不同，居住地有無農(nóng)家書屋的農(nóng)村成年居民對數(shù)字化農(nóng)家書屋的需求差異有統(tǒng)計學意義，P＜0.05。男性比女性更希望“能觀看關(guān)于農(nóng)業(yè)知識的視頻”，女性則更希望能“定期播放電影”和“提供電子圖書借閱服務”。由于學歷為大專以上農(nóng)村居民大多數(shù)為18～35 歲年齡段，因此兩個群體對數(shù)字化農(nóng)家書屋建設需求也相似，都更希望能“提供電子圖書借閱服務”。而36～49 歲年齡段和學歷為高中或中專的人群更希望能“定期播放電影”。50 歲以上年齡段以及學歷為初中及以下的人群則更希望“觀看關(guān)于農(nóng)業(yè)知識的視頻”。年收入較低的農(nóng)村成年居民更希望農(nóng)家書屋能定期播放電影，年收入高（5 萬以上）的農(nóng)村成年居民則更希望能觀看關(guān)于農(nóng)業(yè)知識的視頻和提供電子圖書借閱服務。

表4 農(nóng)村成年居民的閱讀形式需求分析 單位：個Table 4 Analysis of rural adult residents'needs of reading media

3.4.2 農(nóng)村成年居民對農(nóng)家書屋的其他功能性需求

越來越多研究表明，近代公共圖書館的角色是開啟民智的教育機構(gòu)，現(xiàn)階段圖書館則是包含信息傳播與交流中心、終身教育中心、文化娛樂中心的多重角色[16]。這一調(diào)查項目正是為探討農(nóng)家書屋的多重角色而設，為多選題，每一項選擇的比例如圖1 所示。由圖1 可見，醫(yī)療保健科普，農(nóng)業(yè)技術(shù)指導，教育資料獲取，政策法律法規(guī)咨詢，提供休閑活動場所的選擇比例均超過30%，某些選項的選擇比例差異并不是很明顯，但仔細剖析每一個選項選擇的人群可以發(fā)現(xiàn)，不同社會學屬性的農(nóng)村居民，對農(nóng)家書屋的其他功能性需求差異很大。

表5 農(nóng)村成年居民對數(shù)字化農(nóng)家書屋建設需求分析 單位：個Table 5 Analysis of rural adult residents'needs for digital rural libraries'services

其中選擇“醫(yī)療保健科普”的人群最多，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的42.8%，卡方檢驗結(jié)果表明，學歷為大專以上，家庭藏書量大（50 冊以上）的農(nóng)村居民比其他學歷層次、其他藏書量的農(nóng)村居民更傾向于選擇“醫(yī)療保健科普”，學歷為大專以上的農(nóng)村居民，選擇“醫(yī)療保健科普”的比例為50.5%（X2=8.557，P=0.014），家庭藏書量大（50 冊以上）的農(nóng)村居民，選擇“醫(yī)療保健科普”的比例為59.5%（X2=15.373，P=0.002）。

選擇“農(nóng)業(yè)技術(shù)指導”的人群占調(diào)查總?cè)藬?shù)的42.4%，卡方檢驗結(jié)果顯示，不同社會學特征的人群這一選項的選擇比例差異幾乎都沒有統(tǒng)計學意義，也就是說，選擇這個選項的人數(shù)比例雖高，但社會屬性區(qū)分度不高。只有“居住地有無農(nóng)家書屋”不同的人群此選項的選擇比例有差異，居住地無農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民有51.7%選擇了“農(nóng)業(yè)技術(shù)指導”，居住地有農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民這一比例只有32.3%。也就是說，沒有農(nóng)家書屋的地區(qū)的農(nóng)村居民超過一半的人希望農(nóng)家書屋能進行農(nóng)業(yè)技術(shù)指導，但是對于已有農(nóng)家書屋的地區(qū)，“農(nóng)業(yè)技術(shù)指導”這個功能卻顯得沒那么“重要”了，這是由于“農(nóng)業(yè)技術(shù)指導”服務在農(nóng)家書屋的開展較普遍還是其他原因，還有待進一步的調(diào)查研究。

圖1 農(nóng)村成年居民對農(nóng)家書屋的功能性需求Fig.1 Analysis of rural adult residents' needs for rural libraries'functions

選擇“教育資料獲取”的人群占調(diào)查總?cè)藬?shù)的37.2%，卡方檢驗結(jié)果表明，這一人群的社會學特征較為明顯，描述如下：年齡段為18～35 歲、學歷為大專以上、家庭藏書量大（50 冊以上）、居住地有農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民，他們選擇“教育資料獲取”的比例分別為為62.8%（X2=34.945，P=0.000）、54.2%（X2=23.298，P=0.000）、50%（X2=7.948，P=0.047）、44.4%（X2=5.078，P=0.024）。

選擇“政策法律法規(guī)咨詢”的人群占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30.9%，卡方檢驗結(jié)果表明，年齡段為18～35 歲、學歷為大專以上的農(nóng)村居民比其他年齡段、其他學歷層次的農(nóng)村居民更傾向于選擇“政策法律法規(guī)咨詢”。年齡段為18～35 歲的農(nóng)村居民，選擇“政策法律法規(guī)咨詢”的比例為50%（X2=19.255，P=0.000），學歷為大專以上的農(nóng)村居民選擇的比例為45.8%（X2=19.471，P=0.000）。

選擇“提供休閑活動場所”的人群占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30.1%，卡方檢驗結(jié)果表明，年齡段為18～35 歲、學歷為大專以上的農(nóng)村居民、家庭藏書量大（50 冊以上）的農(nóng)村居民比其他年齡段、其他學歷層次、其他家庭藏書量的農(nóng)村居民更傾向于選擇“提供休閑活動場所”。年齡段為18～35 歲的農(nóng)村居民，選擇“提供休閑活動場所”的比例為43.6%（X2=10.467，P=0.005），學歷為大專以上的農(nóng)村居民選擇的比例為48.6%（X2=31.660，P=0.000），家庭藏書量大（50 冊以上）的農(nóng)村居民選擇的比例為50%（X2=12.801，P=0.005）。

另外，選擇“提供生活幫助”的人群占調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，女性、18～35 歲、學歷為大專以上的農(nóng)村居民比男性、其他年齡段、其他學歷層次的農(nóng)村居民更傾向于選擇“提供生活幫助”，比例分別為36.4%（X2=6.833，P=0.009），43.6%（X2=14.004，P=0.001），43.0%（X2=19.469，P=0.000）。

最后，選擇“定期舉辦講座和活動”的人群占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19%，雖然比例最少，但是選擇“定期舉辦講座和活動”的人群社會學傾向性也比較明顯，分別為18～35 歲成年人、比例為37.2%（X2=23.869，P=0.000），大專以上農(nóng)村居民，比例為29.9%（X2=16.531，P=0.000）。

由以上分析結(jié)果可以看出，農(nóng)村圖書館或農(nóng)家書屋如果要提供其他服務，應以提供醫(yī)療保健科普、農(nóng)業(yè)技術(shù)指導、教育資料獲取、政策法律法規(guī)咨詢、提供休閑活動場所為主，還應根據(jù)地區(qū)的人口社會學特征有重點地提供服務。對這些服務接受或參與程度較高的社會群體應該是18～35 歲的青年、學歷較高的人群和家庭藏書量較大的人群。

4 討論與思考

4.1 依據(jù)農(nóng)村居民的社會特征，精準優(yōu)化農(nóng)家書屋的資源結(jié)構(gòu)，重點保障高需求群體的閱讀需求

通過調(diào)查分析可知，農(nóng)村居民的閱讀需求具有多樣性和一定的規(guī)律性。例如男性最喜歡閱讀時事政治類資源，女性則更喜歡閱讀生活實用類資源，對農(nóng)家書屋的服務接受或參與程度較高的群體是18～35 歲的青年、學歷較高的人群。農(nóng)家書屋應針對高需求群體提供更多的服務。比如，與上級圖書館已經(jīng)建立合作渠道的農(nóng)家書屋，還應向?qū)W歷較高，年齡段為18～35歲的年輕農(nóng)村成年居民提供更進一步的“教育資料獲取”“政策法律法規(guī)咨詢”服務。另外，不少研究表明，農(nóng)村居民對醫(yī)療科普的需求很大，但本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對提供醫(yī)療科普服務需求很大的人群實際上只有高學歷人群和家庭藏書量較大的人群，都占比達50%以上。而學歷較低的人群和家庭藏書量為0 的人群中分別只有30.9%和26.4%的人有這一需求。學歷較低以及年收入較高的人群主要需求都是農(nóng)家書屋能農(nóng)業(yè)技術(shù)指導服務。因此，不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)家書屋在進行資源建設時，應首先考慮當?shù)氐娜丝诘纳鐣W特征，根據(jù)不同社會人群的閱讀需求，優(yōu)化農(nóng)家書屋的紙質(zhì)資源和電子資源結(jié)構(gòu)。在建設紙質(zhì)館藏資源時，根據(jù)當?shù)剞r(nóng)村居民文獻需求類型其需求程度，編制符合農(nóng)村居民需求的書目。同時將調(diào)查所得的農(nóng)村居民的需求程度和現(xiàn)實讀者數(shù)等因素作為文獻復本量配置的標準[5]。這種有針對性的精準建設，能更大程度地優(yōu)化農(nóng)家書屋的資源結(jié)構(gòu)，更好地提高農(nóng)家書屋圖書資源的利用程度。

4.2 為農(nóng)村居民的居家閱讀提供保障

調(diào)查表明，不同社會學屬性的農(nóng)村成年居民都更愿意在家閱讀。農(nóng)家書屋應根據(jù)農(nóng)村居民對閱讀資源類型、閱讀形式的需求，為農(nóng)村居民提供居家閱讀保障。一直以來，農(nóng)家書屋工程的建設目標是通過在農(nóng)村建立“供書、讀書、管書、用書”的長效機制來滿足廣大農(nóng)村群眾最基本的精神文化需求和日益增長的多層次、多方面文化消費需要[17]。從調(diào)查結(jié)果來看，農(nóng)村居民在農(nóng)家書屋進行閱讀的意愿并不高。從農(nóng)村居民閱讀形式需求的分析結(jié)果可知，農(nóng)村居民最喜歡的閱讀形式是“手機閱讀”。因此農(nóng)家書屋的建設目標不僅要著眼于“書”，為了促進農(nóng)村居民閱讀的進行，農(nóng)家書屋還應通過各種手段，特別應該注重加強技術(shù)投入，完善手機互聯(lián)網(wǎng)閱讀的途徑和形式，為農(nóng)村成年居民的手機居家閱讀提供保障。一個管轄區(qū)域內(nèi)的農(nóng)家書屋可聯(lián)合建立一個專門面向農(nóng)村居民的線上平臺，提供農(nóng)村居民感興趣的知識推送服務，讓農(nóng)村居民在家也能獲取權(quán)威的科普知識。

4.3 提升農(nóng)村居民家庭閱讀氛圍

家庭的藏書量多少，在一定程度上從側(cè)面反映了家庭的閱讀環(huán)境，由調(diào)查結(jié)果可知，家庭藏書量對成年人的閱讀偏好和閱讀傾向有顯著影響，家庭藏書量較大的農(nóng)村居民，閱讀內(nèi)容的娛樂性更低，閱讀的傾向性更明顯。有大量關(guān)于兒童閱讀的研究表明，家長對兒童閱讀的影響至關(guān)重要[18-20]，與經(jīng)濟條件、父母所在階層、父母刻意的閱讀教育相比，父母的閱讀習慣對子女的閱讀行為影響最大[21]，高頻次閱讀的家長更有可能采取有效措施鼓勵兒童閱讀，家庭閱讀氛圍對兒童閱讀行為有著正向的促進作用。由于中國社會人群對教育的重視程度普遍較高，提升家庭閱讀氛圍，可以從有兒童的家庭入手，舉辦各種親子閱讀活動，促進家庭內(nèi)部的閱讀交流，使得閱讀行為在互動頻繁的家庭人際網(wǎng)絡中得以激發(fā)[22]。這樣不僅能提高閱讀活動在家庭生活中的分量，影響兒童現(xiàn)在及未來的閱讀行為，還能潛移默化使成年人也逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣，進而達到促進農(nóng)村居民群體閱讀的目的。

4.4 完善農(nóng)家書屋的建設

究竟是社會結(jié)構(gòu)決定了個人的行為，還是個人的微觀行動塑造了社會結(jié)構(gòu)，用社會學家Peter L.Berger的話來說就是人在社會和社會在人的問題一直是社會學研究的重要問題。SITI 研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村圖書館的資源，服務，獲取標準和互動，都與農(nóng)村社區(qū)的生活方式有著積極而顯著的關(guān)系[23]。據(jù)此，本次調(diào)查以“居住地是否有農(nóng)家書屋”作為其中一個社會閱讀環(huán)境改變的衡量標準，討論了是否有農(nóng)家書屋的地區(qū)，人們的閱讀需求和對農(nóng)家書屋的服務需求是否有所不同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)家書屋的有無，對農(nóng)村居民的閱讀需求有顯著影響。例如，居住地有農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民，選擇“紙本書刊報紙”的比例較高。在數(shù)字化農(nóng)家書屋建設需求中，有農(nóng)家書屋的地區(qū)農(nóng)村居民希望有電子書借閱的比例最多。在對農(nóng)家書屋的其他功能需求方面，居住地有農(nóng)家書屋的農(nóng)村居民更希望農(nóng)家書屋能提供教育資料獲取服務。這都說明，已建設農(nóng)家書屋的地區(qū)，人們的閱讀傾向可能更明顯，更希望農(nóng)家書屋能提供閱讀支持，提供教育資訊服務。早在1982 年KAGAN 就認為農(nóng)村圖書館應該是社區(qū)的教育和文化中心[24]。因此，應繼續(xù)完善農(nóng)家書屋的建設，使其成為農(nóng)村居民智力支持的公共服務機構(gòu),成為滿足不同年齡、不同教育水平、不同閱讀興趣的居民文化需求的基礎保障[25]。

5 總結(jié)與展望

本研究主要通過分析社會學因素中的個人、家庭、社會3 個因素對農(nóng)村居民閱讀需求的影響，來探討社會學因素與農(nóng)村居民閱讀需求之間的相互影響。初步了解了不同社會學因素影響下農(nóng)村成年居民不同的閱讀需求。同時，筆者還要提醒一個與方法有關(guān)的問題，由于定量研究的操作化要求，也為了避免被調(diào)查者的主觀影響，本研究用相對簡單的測量指標，即“家庭藏書量”和“居住地有無農(nóng)家書屋”從側(cè)面觀察原本十分復雜、內(nèi)涵十分豐富的“家庭閱讀氛圍”和“社會閱讀條件”兩個概念對農(nóng)村居民閱讀需求可能產(chǎn)生的影響。這種指標的選擇，既受到研究者學識水平的影響，也受到一項具體研究所擁有的人力、物力、和時間等客觀條件的制約。今后的研究應將家庭閱讀氛圍和社會閱讀條件兩個因素作進一步的分解和細化，用更科學的項目和定義來豐富家庭、社會與農(nóng)村居民閱讀需求、閱讀行為之間關(guān)系的研究，深入探討農(nóng)村居民閱讀的社會學影響，推動農(nóng)村居民閱讀的社會學實證研究的發(fā)展。