基于ACBSP的高職商科專(zhuān)業(yè)國(guó)際認(rèn)證研究

王知強(qiáng) 劉 寧 李敘旭 賈妍心 于天闊

摘? 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，高職商科教育的國(guó)際化日益成為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高技能人才的必然選擇。通過(guò)國(guó)際商科教育認(rèn)證的比較分析，ACBSP認(rèn)證是包括副學(xué)士在內(nèi)的唯一一個(gè)具有所有四級(jí)學(xué)位課程提供的專(zhuān)業(yè)商業(yè)認(rèn)證?；贏CBSP的認(rèn)證，論述了認(rèn)證的指導(dǎo)原則和核心價(jià)值理念，進(jìn)行了認(rèn)證政策和定性評(píng)分表應(yīng)用的分析，說(shuō)明了ACBSP認(rèn)證流程與培訓(xùn)，闡述了領(lǐng)導(dǎo)力、戰(zhàn)略計(jì)劃、以學(xué)生和利益相關(guān)者為中心、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估等六大認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。ACBSP的認(rèn)證，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的國(guó)際化商科高職人才具有重要作用，將拓展學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間，增強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

中圖分類(lèi)號(hào)：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-0105（2021）04-0001-04

Research on the International Certification of Business Major in Higher Vocational Colleges Based on ACBSP

WANG Zhiqiang， LIU Ning， LI Xuxu， JIA Yanxin， YU Tiankuo

（Heilongjiang Polytechnic， Harbin 150080， China）

Abstract：? In the context of economic globalization， the internationalized business education in higher vocational colleges has increasingly become an inevitable choice for cultivating highly skilled talents with international competitiveness. Through the comparative analysis of international business education certification， ACBSP certification is the only professional business certification with all four degree courses， including associate degree. Based on ACBSP certification， this paper discusses the guiding principles and core values of certification， analyzes the application of certification policy and qualitative scoring table， explains the ACBSP certification process and training， and expounds six certification standards and guidelines， including leadership， strategic planning， student and stakeholder focus， and student learning assessment. ACBSP certification plays an important role in cultivating international business vocational talents that meet the needs of the society. It will expand students' career development space and enhance graduates' professional competitiveness.

Key Words：? higher vocational colleges; international business certification; ACBSP; certification analysis; professional competitiveness

當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球一體化的宏觀背景下，特別是“一帶一路”建設(shè)的快速推進(jìn)，高職商科教育的國(guó)際化已逐漸發(fā)展成為國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)戰(zhàn)略之一。近年來(lái)，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023）》等重要文件相繼出臺(tái)，國(guó)家實(shí)施重大改革舉措，啟動(dòng)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，創(chuàng)新體制機(jī)制。特別是在2021年4月12日召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)中，習(xí)近平總書(shū)記做出重要指示“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”。我國(guó)高等職業(yè)教育迎來(lái)了又一個(gè)春天，迎來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。

一、國(guó)際商科教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及資格框架對(duì)比分析

當(dāng)前，面向高等商科教育的主流國(guó)際認(rèn)證包括AACSB、EQUIS、AMBA、EPAS和ACBSP等，其認(rèn)證范圍、認(rèn)證對(duì)象、認(rèn)證目的和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

通過(guò)對(duì)比分析，在以上的國(guó)際商科教育認(rèn)證中，只有ACBSP開(kāi)展大專(zhuān)即高職的項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，是高職商科開(kāi)展國(guó)際認(rèn)證的最佳選擇。

二、ACBSP高職商科認(rèn)證研究

ACBSP的認(rèn)證理念是基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的系統(tǒng)方法，以此來(lái)不斷提高其教學(xué)、學(xué)術(shù)質(zhì)量。ACBSP的指導(dǎo)原則是促進(jìn)準(zhǔn)入和包容，認(rèn)識(shí)到全球機(jī)構(gòu)任務(wù)的多樣性，其標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范提供了經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的、領(lǐng)先的實(shí)踐，商科院校和項(xiàng)目可以使用這些實(shí)踐來(lái)評(píng)估、計(jì)劃、執(zhí)行和衡量結(jié)果。具體的ACBSP認(rèn)證過(guò)程是從確定機(jī)構(gòu)是否符合資格要求開(kāi)始的，按照為了完成該認(rèn)證過(guò)程而制定的時(shí)間表預(yù)算預(yù)期費(fèi)用，并提交候選資格申請(qǐng)。[6]

（一）認(rèn)證的指導(dǎo)原則

ACBSP促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)，并認(rèn)可世界各地商科教育項(xiàng)目認(rèn)證的卓越性。ACBSP通過(guò)建立、推廣和認(rèn)可有助于持續(xù)改進(jìn)商科教育的教育實(shí)踐，并通過(guò)認(rèn)證堅(jiān)持這些優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐的商業(yè)項(xiàng)目來(lái)履行其使命。ACBSP為美國(guó)和世界各地的商業(yè)項(xiàng)目提供基于任務(wù)的認(rèn)證和質(zhì)量保證服務(wù)，它是唯一一個(gè)為所有四級(jí)學(xué)位課程提供專(zhuān)業(yè)商業(yè)認(rèn)證的協(xié)會(huì)。

協(xié)會(huì)的指導(dǎo)原則是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)實(shí)現(xiàn)卓越教學(xué)的固有原則，這些原則分別是：ACBSP秉承卓越教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”的重要性;將研究視為促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的工具，提倡各院校在教學(xué)和研究之間尋求合理、互利的平衡;強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的課堂表現(xiàn)和教師參與在當(dāng)代商業(yè)世界中的重要性;鼓勵(lì)創(chuàng)造性的教學(xué)方法和先進(jìn)技術(shù)的使用;致力于提供領(lǐng)導(dǎo)力，以發(fā)展全球聯(lián)盟，以改善全球的商業(yè)課程;繼續(xù)致力于實(shí)施學(xué)生成果評(píng)估計(jì)劃，以進(jìn)一步提高商科教育的質(zhì)量;不斷開(kāi)發(fā)新的服務(wù)和活動(dòng)，以支持實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略遠(yuǎn)景和使命。ACBSP的基礎(chǔ)是使命、核心價(jià)值觀、理念和指導(dǎo)原則，致力于不斷修訂和更新標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到教學(xué)卓越的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）認(rèn)證的核心價(jià)值和理念

ACBSP追求持之以恒認(rèn)證質(zhì)量的提高，從而讓優(yōu)秀的商科教育通過(guò)認(rèn)證脫穎而出，讓每一個(gè)優(yōu)秀的商科課程均應(yīng)得到認(rèn)證?？己藰?biāo)準(zhǔn)可以充分的考量商科院校是否致力于不斷的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，使得成功的商科教育可以重復(fù)和持續(xù)提高。

以學(xué)習(xí)為中心的教育，教育的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者的需要，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。[7]對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力，需要管理者和領(lǐng)導(dǎo)層確保制定實(shí)現(xiàn)卓越的戰(zhàn)略、系統(tǒng)和方法，并創(chuàng)造清晰可見(jiàn)的方向和高期望值。對(duì)于持續(xù)改進(jìn)與組織學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)每個(gè)過(guò)程和系統(tǒng)進(jìn)行定期的規(guī)劃、執(zhí)行和評(píng)估。這些過(guò)程和系統(tǒng)的持續(xù)改進(jìn)帶來(lái)了更高的質(zhì)量和學(xué)生/利益相關(guān)者的滿意度。[8-9]

在教職工參與和發(fā)展方面，提高績(jī)效的成功與否，關(guān)鍵取決于教職工的能力、技能和積極性。另外，教職員工能否成功取決于是否有機(jī)會(huì)發(fā)展和實(shí)踐新的知識(shí)和技能。對(duì)于合作開(kāi)發(fā)，應(yīng)尋求建立內(nèi)部合作伙伴關(guān)系，如促進(jìn)教師、員工等之間的合作;另外還需建立外部合作伙伴關(guān)系，如與其他學(xué)校、企業(yè)等的合作，以便來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。在設(shè)計(jì)質(zhì)量方面，對(duì)于教育計(jì)劃、課程和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)包括明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮學(xué)生的需要，以及衡量學(xué)生進(jìn)步的有效手段等。

基于事實(shí)管理，一般情況下，測(cè)量信息、數(shù)據(jù)和分析對(duì)于合理的規(guī)劃和改進(jìn)是至關(guān)重要的，應(yīng)建立系統(tǒng)來(lái)收集、分析和利用準(zhǔn)確及時(shí)的數(shù)據(jù)。對(duì)于遠(yuǎn)景，應(yīng)必須愿意對(duì)學(xué)生和所有利益相關(guān)者做出長(zhǎng)期承諾，這其中包括預(yù)測(cè)變化和創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的評(píng)估系統(tǒng)。而對(duì)于公共責(zé)任和公民權(quán)，應(yīng)理解在作為一個(gè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作中作為一個(gè)榜樣的重要性。另外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到在合理的資源范圍內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和支持重要的公共目標(biāo)等。對(duì)于快速響應(yīng)，主要是指制度有效性的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生/利益相關(guān)者需求的快速靈活反應(yīng)，這樣將有助于簡(jiǎn)化工作系統(tǒng)和流程。最后是結(jié)果導(dǎo)向，主要是績(jī)效體系應(yīng)側(cè)重于反映和平衡學(xué)生和所有利益相關(guān)者的需求和興趣的結(jié)果等。[10-11]

（三）認(rèn)證的政策分析

ACBSP立志于在全世界范圍內(nèi)提供最先進(jìn)的課程認(rèn)證和學(xué)術(shù)信息，追求不斷提高教學(xué)單位的教學(xué)水平，同時(shí)也為會(huì)員單位和個(gè)人會(huì)員提供學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)ACBSP認(rèn)證過(guò)的商科課程其學(xué)分可以在全世界范圍內(nèi)會(huì)員大學(xué)/學(xué)院間實(shí)現(xiàn)學(xué)分轉(zhuǎn)移，真正做到教學(xué)國(guó)際化。相比于大學(xué)間的學(xué)術(shù)交流，ACBSP會(huì)員平臺(tái)和認(rèn)證，為廣大商科院校提供了更加廣闊和開(kāi)放的交流機(jī)會(huì)以及不同機(jī)構(gòu)之間真正實(shí)現(xiàn)教師互訪、學(xué)生互訪。

對(duì)于ACBSP的認(rèn)證政策，致力于基于任務(wù)的認(rèn)證，具有促進(jìn)問(wèn)責(zé)制和促進(jìn)持續(xù)的學(xué)術(shù)進(jìn)步的雙重作用。ACBSP在履行其成員的雙重認(rèn)證職責(zé)時(shí)，將遵循以下原則并受其約束：在標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范與機(jī)構(gòu)/計(jì)劃任務(wù)之間建立聯(lián)系;靈活定義質(zhì)量;將評(píng)估過(guò)程與成果而非投入措施聯(lián)系起來(lái);創(chuàng)建一個(gè)支持創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)的環(huán)境;鼓勵(lì)在制定標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行廣泛的磋商;在認(rèn)證中強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)估;消除過(guò)多和不相關(guān)的數(shù)據(jù)請(qǐng)求;開(kāi)發(fā)最小基準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù);降低認(rèn)證成本;酌情延長(zhǎng)兩次審查之間的時(shí)間周期;增加來(lái)自不同機(jī)構(gòu)的不同審稿人的評(píng)論和建議的一致性;將認(rèn)證與倡導(dǎo)分開(kāi)以獲得更多資源;認(rèn)識(shí)到更廣泛的機(jī)構(gòu)目標(biāo);明確說(shuō)明認(rèn)可要求;確保認(rèn)證不決定課程大綱;確保對(duì)所有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行持續(xù)審查;適當(dāng)時(shí)壓縮從開(kāi)始到結(jié)束的任何自學(xué)時(shí)間表。因此，這些政策將增強(qiáng)ACBSP對(duì)業(yè)務(wù)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的實(shí)用性。

（四）ACBSP認(rèn)證流程與培訓(xùn)

1.ACBSP認(rèn)證流程

第一階段是會(huì)員階段，此階段中需申請(qǐng)加入會(huì)員并繳納會(huì)費(fèi)。

第二階段是準(zhǔn)備認(rèn)證階段，需要進(jìn)行認(rèn)證資格的審核;繳納費(fèi)用;認(rèn)證啟動(dòng)，進(jìn)入工作平臺(tái)并獲得專(zhuān)家全程輔導(dǎo)。

第三階段是初步認(rèn)證階段，需要進(jìn)行專(zhuān)家實(shí)地考察和面對(duì)面輔導(dǎo);完成認(rèn)證初步問(wèn)卷;完成自我改進(jìn)計(jì)劃。

第四階段是認(rèn)證階段，此階段中需完成認(rèn)證自我評(píng)估工作;認(rèn)證專(zhuān)家小組實(shí)地考核。

第五階段是認(rèn)證的審核階段，需要進(jìn)行認(rèn)證委員會(huì)做出最終決定;該委員會(huì)每年召開(kāi)兩次會(huì)議，分別是4月和11月。

第六階段是認(rèn)證的維持階段，認(rèn)證有效期為10年，此階段中需進(jìn)行定期提交總結(jié)報(bào)告等。

2.ACBSP認(rèn)證培訓(xùn)

ACBSP的認(rèn)證培訓(xùn)和輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括商科戰(zhàn)略架構(gòu)培訓(xùn);商科課程考核標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn);商科學(xué)術(shù)和教學(xué)管理培訓(xùn);商科人力資源管理培訓(xùn);商科職業(yè)發(fā)展培訓(xùn);商科自我評(píng)估報(bào)告數(shù)據(jù)收集1～3項(xiàng);商科自我評(píng)估報(bào)告數(shù)據(jù)收集4～6項(xiàng);商科提交自我評(píng)估報(bào)告草稿;獲得評(píng)估報(bào)告反饋等。

（五）認(rèn)證定性評(píng)分表的應(yīng)用

定性過(guò)程評(píng)分表和定性結(jié)果評(píng)分表為用戶提供了有關(guān)ACBSP認(rèn)證定性評(píng)分的信息。同行評(píng)審評(píng)估員和委員會(huì)成員在評(píng)估成員的自修報(bào)告和實(shí)地考察數(shù)據(jù)時(shí)使用相應(yīng)等級(jí)，以此來(lái)確定達(dá)到ACBSP卓越教育績(jī)效認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及標(biāo)準(zhǔn)的大致程度等。

定性過(guò)程評(píng)分表通過(guò)四個(gè)方面，即方法、部署方式、學(xué)習(xí)和整合性，以此來(lái)考察被認(rèn)證單位所達(dá)到的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及大致程度，具體結(jié)果包括六個(gè)等級(jí)，即最優(yōu)、很好到優(yōu)秀、很好、好、需要改進(jìn)和需要重大改進(jìn)。而定性結(jié)果評(píng)分表是通過(guò)另外四個(gè)方面，即等級(jí)、發(fā)展趨勢(shì)、比較和聯(lián)動(dòng)，以此來(lái)考察被認(rèn)證單位所達(dá)到的最終結(jié)果，其中包括六個(gè)結(jié)論，即最優(yōu)、很好到優(yōu)秀、很好、好、需要改進(jìn)和需要重大改進(jìn)。

（六）ACBSP認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則

1.領(lǐng)導(dǎo)力

在領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，要求業(yè)務(wù)部門(mén)必須有系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)流程，以此來(lái)促進(jìn)認(rèn)證單位的卓越績(jī)效和持續(xù)改進(jìn)，同時(shí)也要求價(jià)值觀和期望必須整合到相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)流程之中，以使業(yè)務(wù)部門(mén)能夠履行其社會(huì)責(zé)任和社區(qū)參與的程度。[12]在此項(xiàng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，必須提供以下信息才能夠滿足，同時(shí)提供了持續(xù)改進(jìn)學(xué)術(shù)質(zhì)量的相關(guān)依據(jù)。

首先是方法，其支持持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程。其次是部署，提供了證明上述流程已在整個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)完全部署的證據(jù)。再次是結(jié)果，主要提供對(duì)上述過(guò)程產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的證據(jù)。最后是改進(jìn)，其主要是根據(jù)上述結(jié)果，提供業(yè)務(wù)單位領(lǐng)導(dǎo)層為改善教學(xué)環(huán)境而采取的關(guān)鍵行動(dòng)的證據(jù)等。

2.戰(zhàn)略計(jì)劃

基于戰(zhàn)略計(jì)劃的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，要求業(yè)務(wù)部門(mén)必須有一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程來(lái)制定一個(gè)戰(zhàn)略計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)，并且戰(zhàn)略計(jì)劃必須包括執(zhí)行目標(biāo)和進(jìn)展措施，必須提供一份業(yè)務(wù)部門(mén)的書(shū)面戰(zhàn)略計(jì)劃副本，其中包括可測(cè)量的戰(zhàn)略目標(biāo)和時(shí)間表才能滿足本標(biāo)準(zhǔn)。

從戰(zhàn)略計(jì)劃到戰(zhàn)略實(shí)施，再到績(jī)效和過(guò)程有效性結(jié)果，最后到持續(xù)改進(jìn)，從而提供了持續(xù)改進(jìn)學(xué)術(shù)質(zhì)量的相關(guān)依據(jù)。

3.以學(xué)生和利益相關(guān)者為中心

該標(biāo)準(zhǔn)要求業(yè)務(wù)部門(mén)必須有一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程來(lái)確定當(dāng)前和未來(lái)學(xué)生以及其他關(guān)鍵利益相關(guān)者的要求和期望。過(guò)程必須衡量利益相關(guān)者的參與度和滿意度，并利用結(jié)果進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。必須提供以下信息才能滿足本標(biāo)準(zhǔn)：提供的學(xué)生部分列表;學(xué)生周邊的其他利益相關(guān)者名單;與學(xué)生和利益相關(guān)者交流的方法列表;從學(xué)生和利益相關(guān)者那里獲得的知識(shí)的改進(jìn)列表等。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估

業(yè)務(wù)部門(mén)必須有系統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估過(guò)程和計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果必須為每個(gè)認(rèn)證項(xiàng)目制定和實(shí)施，結(jié)果必須傳達(dá)給利益相關(guān)者。為了滿足此標(biāo)準(zhǔn)，必須提供以下信息：其一是列出每個(gè)已認(rèn)證或?qū)⒄J(rèn)證的課程;其二是列出每個(gè)課程的課程學(xué)習(xí)成果;其三是以圖表形式提供每個(gè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的結(jié)果;其四是提供一份從結(jié)果中學(xué)到的改進(jìn)的清單。另外，評(píng)估工具必須是客觀的，并衡量課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.以教師為中心

該標(biāo)準(zhǔn)要求必須有一個(gè)系統(tǒng)的流程，以確保通過(guò)以下方式確保當(dāng)前和合格的教職員工，分別為：其一是培養(yǎng)卓越的教學(xué)能力;其二是使教師證書(shū)和技能與當(dāng)前和將來(lái)的計(jì)劃目標(biāo)保持一致;其三是根據(jù)定義的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)評(píng)估教職員工;其四是確保教師發(fā)展，其中包括學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)活動(dòng)等。

6.人才培養(yǎng)方案和課程大綱

本標(biāo)準(zhǔn)要求必須具有系統(tǒng)的流程，以確保能夠持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案、課程大綱和項(xiàng)目。該人才培養(yǎng)方案必須包含適當(dāng)?shù)纳虡I(yè)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，并為畢業(yè)生的成功做好充分的準(zhǔn)備。

7.業(yè)務(wù)部門(mén)績(jī)效

該標(biāo)準(zhǔn)要求業(yè)務(wù)部門(mén)必須有一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程來(lái)識(shí)別和跟蹤關(guān)鍵的學(xué)生表現(xiàn)指標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)其不斷的持續(xù)改進(jìn)，并且業(yè)務(wù)部門(mén)必須確保有足夠的資源和服務(wù)來(lái)支持其計(jì)劃等。

三、結(jié)? 論

在經(jīng)濟(jì)全球一體化的今天，我國(guó)高職商科教育的國(guó)際化已成為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高技能人才的必由之路。建設(shè)一流的高職商科必須要與國(guó)際優(yōu)秀的職業(yè)教育認(rèn)證系統(tǒng)對(duì)接。ACBSP認(rèn)證是基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的系統(tǒng)方法，強(qiáng)調(diào)愿景引導(dǎo)，注重過(guò)程實(shí)效，反復(fù)持續(xù)改進(jìn)，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，是服務(wù)于高職商科教育國(guó)際化、經(jīng)濟(jì)全球化的必然選擇。

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