退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素研究

姚莎莎 李學(xué)貞 張艷超

摘? 要：隨著我國科技強軍戰(zhàn)略的提出，大學(xué)生士兵已經(jīng)成為一支不可忽視的重要力量。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃日益受到關(guān)注。文章詳細(xì)分析了退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在職業(yè)生涯認(rèn)知、意愿、需求三個方面的調(diào)研數(shù)據(jù)，指出了退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生群體在個人、學(xué)校、國家等方面面臨的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，并從個人參與度、課程內(nèi)容設(shè)計及政策保障支持等方面給出適切的建議。

關(guān)鍵詞：退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;影響因素

中圖分類號：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-0105（2021）04-0087-06

A Study on the Influencing Factors of Career Planning of Demobilized College Students

YAO Sha-sha1， LI Xue-zhen1， ZHANG Yan-chao1，2

（1.Wenzhou University， Wenzhou 325035， China; 2.Wenzhou Sci-tech College， Wenzhou 325035， China）

Abstract：? With the strategy of building a strong army through science and technology in China， college student soldiers have become an important force that cannot be ignored. Under the background of “mass entrepreneurship and innovation”， career planning of demobilized and re-educated college students has attracted increasing attention. The article analyzes the veteran resumption college schooling in career cognition， willingness， demand from three aspects of survey data， points out the veteran resumption college schooling groups in such aspects as individual， school， national career planning problems， and gives proper advice from perspective of individual participation， the course content design and the policy support and so on

Key Words：? demobilized college students; career planning; influencing factors

為了吸引更多的高素質(zhì)人才進入軍營，我國制定并出臺了參軍入伍優(yōu)惠政策。在科技強軍大背景下，越來越多的在校大學(xué)生參軍入伍，給綠色軍營注入新活力。2019年，網(wǎng)上報名參軍的人數(shù)已經(jīng)高達124萬，大學(xué)生士兵已經(jīng)成為一支不可忽視的重要生力軍?！巴宋椤笔侵噶x務(wù)兵退出現(xiàn)役，“復(fù)學(xué)”是官方文件中的規(guī)范詞語[1]，在本文中退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生主要是指退伍后回到高校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生群體。國家相關(guān)參軍入伍政策是否適切，士兵經(jīng)歷對“退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生”職業(yè)生涯究竟產(chǎn)生了哪些影響，是我國退役軍人事務(wù)部、各高校學(xué)生處，以及有參軍意愿的大學(xué)生非常關(guān)注的問題。因此，有必要了解退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀以及影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素，并提出相應(yīng)的策略，有針對性地幫助退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃[2]。

一、調(diào)查研究設(shè)計

（一）問卷設(shè)計及信度分析

在充分借鑒國內(nèi)外相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合對部分退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的現(xiàn)場訪談，本研究將退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃量表劃分為職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃意愿、職業(yè)生涯規(guī)劃需求等三個影響維度[3]。調(diào)查問卷分為退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生基本情況、“士兵經(jīng)歷”的影響、大學(xué)生對影響就業(yè)的因素了解程度以及自身對就業(yè)的選擇等三個部分，總計33道題目。首先進行小范圍的預(yù)調(diào)查，利用SPSS23.0軟件對退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃量表的三個影響維度進行信度系數(shù)分析，結(jié)果顯示認(rèn)知、意愿、需求三個維度的Cronbach's Alpha系數(shù)均高于0.7，最小為0.741，表明該量表的數(shù)據(jù)的信度質(zhì)量水平較高，有較強的內(nèi)在一致性，調(diào)查問卷設(shè)計能夠滿足本次調(diào)研的需求。調(diào)查對象主要來自浙江省的多所高校，通過對接各高校的學(xué)生處，將網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷直接發(fā)給退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生群體。

（二）數(shù)據(jù)收集與樣本特征

本研究采用問卷星軟件，線上大范圍發(fā)放問卷和收集數(shù)據(jù)。歷時一個月，截止到2020年8月13日，去掉回答不完整的無效問卷，總計收到有效問卷222份。將收集到的問卷導(dǎo)入到SPSS23.0中進行處理和分析。將相同維度題目歸納統(tǒng)計，進行內(nèi)容分析以及圖表呈現(xiàn)。采用描述性分析，整理退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃數(shù)據(jù)的概貌，并做進一步的統(tǒng)計分析;運用相關(guān)分析，分析退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生返校后轉(zhuǎn)專業(yè)意向和年級的一致性或密切程度;利用回歸分析，研究退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程需求的影響因素（多個自變量）和課程需求（一個因變量）是否存在線性關(guān)系。

調(diào)查問卷的樣本特征如下：從性別方面進行分析，受調(diào)查的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生以男生為主，所占比例為81.08%，女生所占比例為18.92%。從年級層次進行分析，在被調(diào)查者中大一、大二、大三、大四學(xué)生所占的比例分別為14.86%、24.32%、22.07%和38.75%。從學(xué)科結(jié)構(gòu)上看，以理工類為主，占41.44%，其次是經(jīng)管類，占30.18%，文史類占19.37%，藝術(shù)類專業(yè)占9.01%。從入伍軍種方面進行分析，中國人民武裝警察部隊占30.63%，中國人民解放軍部隊占69.37%。從入伍地方面進行分析，其中學(xué)校占比35.59%，戶籍地占比64.41%。從入伍時間方面進行分析，大學(xué)生有50.90%在大一入伍，31.53%在大二入伍，10.81%在大三入伍，6.76%在大四入伍。

二、影響因素分析

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知因素分析

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生需要具備一定的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知，具體體現(xiàn)在兩個方面，一是對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識，二是對國家相關(guān)優(yōu)惠政策的理解。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃重要性認(rèn)識

采用描述性統(tǒng)計方法對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性做頻數(shù)分析。數(shù)據(jù)顯示，樣本中有累計88.74%的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生“認(rèn)識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性”，反映這些退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生目光放得長遠(yuǎn)，有比較明確、清晰的目標(biāo)和大致的計劃，有誠懇的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的職業(yè)規(guī)劃能力。但同時，11.26%的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生“還沒有認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性”，交流訪談文本記錄也表明，部分學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃知識了解較少，沒有引起足夠的重視，缺乏自主規(guī)劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃意識。

2.國家優(yōu)惠政策了解程度及途徑

針對退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生對國家優(yōu)惠政策的不同了解程度和了解途徑進行交叉頻數(shù)統(tǒng)計，如表1所示。結(jié)果顯示，對國家優(yōu)惠政策“非常了解”的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的24.5%，其中“上網(wǎng)查詢資料”占比最多（38.5%），從“親朋好友處得知消息”占比最少（11.5%）;對國家優(yōu)惠政策“比較了解”的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的45%，其中“上網(wǎng)查詢資料”占比最多（33.3%），從“親朋好友處得知消息”占比最少（11.6%）;對國家優(yōu)惠政策“一般了解”的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的30.5%，其中“上網(wǎng)查詢資料”占比最多（32.2%），從“親朋好友處得知消息”占比最少（18.4%）。這反映了不同了解程度的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生，了解途徑相差不大，國家優(yōu)惠政策的宣傳渠道呈現(xiàn)多元化的特點。其中上網(wǎng)查詢資料最方便快捷，是優(yōu)先選擇，但是信息的準(zhǔn)確性和全面性有待提高，學(xué)校和地方政府渠道也是學(xué)生們的重要選擇，但是這方面的宣傳仍顯不足，導(dǎo)致了目前對國家優(yōu)惠政策“非常了解”的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生比例還是明顯偏低。對于大學(xué)生來說，對國家優(yōu)惠政策的不了解，將影響其進行職業(yè)生涯規(guī)劃和對未來的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃意愿因素分析

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意愿因素主要體現(xiàn)在兩個方面：一是職業(yè)規(guī)劃意愿，二是轉(zhuǎn)專業(yè)意愿。

1.職業(yè)規(guī)劃意愿

利用交叉分析的方法研究退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意愿和年級之間的差異關(guān)系，通過表3的卡方檢驗可知其交叉表（見表2）的卡方值在1%的水平上顯著，這說明年級是影響退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意愿的重要因素。其中“職業(yè)規(guī)劃意愿有變化”的比例最高的為大四學(xué)生，為38.5%，然后依次是大三和大二年級，大一學(xué)生的比例最低，為10.3%。組間差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（x2=11.819，P=0.008）。可見退伍復(fù)學(xué)的大四畢業(yè)生，職業(yè)規(guī)劃意愿最強烈。因為馬上面臨畢業(yè)，無論是直接就業(yè)還是繼續(xù)考研，都需要根據(jù)自身的實際情況，國家的相關(guān)政策，做一個相對全面的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.轉(zhuǎn)專業(yè)意愿

通過相關(guān)分析研究退伍大學(xué)生復(fù)學(xué)返校后轉(zhuǎn)專業(yè)意愿和年級之間的關(guān)系，由表4、表5可知，轉(zhuǎn)專業(yè)意向和年級之間的斯皮爾曼（spearman）相關(guān)系數(shù)值為0.196，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，說明是否轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)和年級之間有著顯著的相關(guān)關(guān)系。訪談過程中，部分退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生表示：“大一、大二年級轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)較多，大三年級轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)較少。其中轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)最多的是大一年級。由此可見，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生年級越低，轉(zhuǎn)專業(yè)率越高。轉(zhuǎn)專業(yè)意向受內(nèi)在因素和外在因素的影響，返校后轉(zhuǎn)專業(yè)的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生改變了其職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃意向是轉(zhuǎn)專業(yè)意愿的決定因素[4]。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃需求因素分析

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃需求的主要因素為學(xué)校課程需求、國家優(yōu)惠政策保障需求等。

1.學(xué)校課程需求

課程需求程度分為“非常需要、需要、一般、不需要和非常不需要”五個層次。對于職業(yè)生涯規(guī)劃課程需求，樣本中有累計83.3%的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生對這類職業(yè)規(guī)劃課程有需求，有16.7%的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生表示沒有這類課程的學(xué)習(xí)需求。這些數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃課程有迫切需求。通過多元有序Logistic回歸分析，研究性別、年級、返校后轉(zhuǎn)專業(yè)意向、士兵經(jīng)歷對職業(yè)規(guī)劃的影響、職業(yè)規(guī)劃重要性、社會工作崗位是否存在歧視、工作地域傾向性和職業(yè)規(guī)劃意向等8個潛在的影響因素對于課程需求的影響情況。由表6可知，大一年級的回歸系數(shù)為1.219，P=0.005<0.05，職業(yè)規(guī)劃意向的回歸系數(shù)為0.583，P=0.05，說明大一年級和職業(yè)意向有變化的數(shù)值越大，學(xué)校課程需求程度越高。返校后轉(zhuǎn)專業(yè)的回歸系數(shù)為-0.799，P=0.009<0.05，說明返校后轉(zhuǎn)專業(yè)的數(shù)值越大，學(xué)校課程需求程度越低。這表明大一年級、職業(yè)意向變化和返校后轉(zhuǎn)專業(yè)都是影響退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程需求的獨立因素。高校需要提供有針對性的教育指導(dǎo)和開展具備完善管理體制的職業(yè)規(guī)劃課程，特別是對于大一年級返校后轉(zhuǎn)專業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃有變化的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生。

2.國家優(yōu)惠政策保障

國家優(yōu)惠政策保障主要有升學(xué)保障、就業(yè)保障和優(yōu)待金保障（見表7）。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，大部分的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生希望國家優(yōu)惠政策保障進一步落實，特別是升學(xué)保障和就業(yè)保障，77.5%的比例反映出退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的迫切需求。我國對于退役軍人的安置保障有2011年發(fā)布實施的《退役士兵安置條例》作為支持，但是其中沒有針對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的具體條款。盡管各個地區(qū)每年出臺很多地方性優(yōu)惠政策，如果沒有對應(yīng)的監(jiān)管機制，沒有用人單位的大力支持，學(xué)生的權(quán)利將無法充分保障，在就業(yè)中也相對被動。

三、問題綜合分析

（一）個人方面

1.部分退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯行動力弱，缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識，影響了其制定合理的職業(yè)規(guī)劃。退役復(fù)學(xué)后，大學(xué)生由于環(huán)境的改變以及角色的轉(zhuǎn)變，會面臨很大的壓力，如何進行調(diào)適以適應(yīng)新的環(huán)境和角色并制定職業(yè)規(guī)劃就顯得極為重要。職業(yè)生涯規(guī)劃不但需要相關(guān)的國家優(yōu)惠政策作支撐，還要掌握具體的獲取途徑。雖然一部分退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但他們的自我認(rèn)知有限，高估或低估自身能力，對自身定位不清晰，不重視職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，甚至不知道如何規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展，不能以一種理性、深刻的觀點給自己明確的定位[5]。

2.大學(xué)與軍營的差異，部分退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生自我調(diào)節(jié)失衡，影響了其職業(yè)生涯規(guī)劃。盡管退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生經(jīng)歷了兩年的部隊磨煉，心智愈發(fā)堅定，可以出色地完成上級交代的工作，但他們對自己的未來職業(yè)并沒有明確的想法，在返校后可能不會申請轉(zhuǎn)專業(yè)，也可能會產(chǎn)生補償心理[6]，跟風(fēng)申請轉(zhuǎn)專業(yè)[7]。另外，隨著高校擴招大學(xué)生，大學(xué)生數(shù)量日益增多，社會就業(yè)壓力也增大。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生同樣面臨就業(yè)難題，在部隊所習(xí)得的工作技能與社會實踐需要差距較大，容易產(chǎn)生自我認(rèn)知問題和消極情緒，影響退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的心理健康。

（二）學(xué)校方面

1.高校職業(yè)生涯規(guī)劃及其相關(guān)課程的教育內(nèi)容難以滿足退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的需求。盡管2007年自教育部下發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》中明確指出，各高校需將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程列入教學(xué)計劃，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育因此在一定時期及一定程度上確實得到了各高校的重視。目前高校的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程內(nèi)容并不完善，覆蓋面不足，該課程主要針對的是普通大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)模式，沒有結(jié)合退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生群體的特點和需求，尚未建立起多樣化的職業(yè)教學(xué)，使得退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論認(rèn)識層面，實踐指導(dǎo)意義不強。而其他課程未滲透職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識，造成全程指導(dǎo)弱化，知識斷層[8]。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生難以制定出適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，更有甚者，會失去對未來發(fā)展的信心[9]。

2.高校日常教育管理對退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生群體關(guān)注度有待加強。目前很多學(xué)校的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生幾十人到幾百人不等，同樣的士兵經(jīng)歷使他們有自己的社交圈子。高校學(xué)生管理部門“理所當(dāng)然”認(rèn)為這些學(xué)生是優(yōu)等學(xué)生，不是日常工作管理人群的重心，往往容易忽視這一群體的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，封閉的部隊生活導(dǎo)致部分退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生面臨專業(yè)知識斷層，社會交流脫節(jié)等問題，他們也有自己的困惑，僅僅一門課程學(xué)習(xí)是不夠的，也需要專業(yè)教師的指導(dǎo)與幫助，客觀地進行職業(yè)生涯規(guī)劃和心理困惑疏導(dǎo)。

（三）國家方面

1.國家優(yōu)惠政策宣傳有待加強。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生相關(guān)國家優(yōu)惠政策及其措施，相比大學(xué)生征兵工作，宣傳力度偏弱，尚未形成良好的社會氛圍，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)缺乏有力支持，補助金增長機制尚未健全，影響其參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。軍隊組織退役前培訓(xùn)不具備時間條件，不能提供職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)咨詢服務(wù)。因此，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生很難提前了解當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展情況、就業(yè)趨勢，以及大學(xué)的專業(yè)變化與教學(xué)改革。

2.退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)機制有待完善。目前，全國各地陸續(xù)成立了退伍軍人事務(wù)部，服務(wù)體系建設(shè)尚未完善，對幫扶退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的政策和法律法規(guī)存在滯后情況，將對大學(xué)生征兵工作產(chǎn)生不利影響[10]。我國現(xiàn)行的優(yōu)撫制度內(nèi)容有待細(xì)化，需要充分考慮到不同文化層次的需求。國家優(yōu)惠政策描述不明確，會導(dǎo)致基層部門對政策解讀不一致，加大落實難度，出現(xiàn)保障力度不ー的現(xiàn)象。

四、政策建議

1.加強退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的參與度。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生應(yīng)學(xué)會自我調(diào)適，盡快適應(yīng)環(huán)境和角色轉(zhuǎn)變，樹立積極心態(tài);做好自我認(rèn)知的定位和分析，提高對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識;夯實知識與技能，提升能力和素養(yǎng)，設(shè)定學(xué)習(xí)和職業(yè)目標(biāo)并制定策略，做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計;關(guān)注、了解并掌握與退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生相關(guān)的國家優(yōu)惠政策，增強職業(yè)規(guī)劃行動力;主動參加退役軍人服務(wù)機構(gòu)所提供的職業(yè)技能培訓(xùn)，積極與他人溝通交流。

2.創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容及相關(guān)課程設(shè)計。根據(jù)教育部辦公廳下發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（教高廳〔2007〕7號），所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程[11]。因此，高校應(yīng)深刻認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和緊迫性。課程應(yīng)以學(xué)生為中心，開展線上線下混合的教學(xué)模式，增強退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其建立職業(yè)生涯規(guī)劃信心。根據(jù)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的年級、身份轉(zhuǎn)變和興趣變化，課程應(yīng)具備階段性特征;建立校企合作機制，高校需要與政府、企業(yè)進行合作，增加實踐課程比例，促進退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.加大對退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的政策保障支持。大學(xué)生是現(xiàn)代軍隊的優(yōu)質(zhì)兵源，政府要抓好各項退伍政策落實工作。一是制定針對退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的具體安置條款，建議將現(xiàn)行優(yōu)待政策寫入有關(guān)的法律條文。二是出臺相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)政策，以更大的力度促進退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，同時考慮不同文化層次的人員需求，使政策更具有針對性。三是嘗試在退役軍人服務(wù)機構(gòu)設(shè)立退伍大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)管理部門或機構(gòu)，做好政策宣傳與解讀，組織差異化職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，提供及時的指導(dǎo)和服務(wù)[12]。

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（責(zé)任編輯：廖耀華）

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