利用現(xiàn)代化資源優(yōu)化小學(xué)班級(jí)德育管理模式

劉雪花

【摘要】隨著現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化資源逐步滲透到教育中，給班級(jí)德育管理帶來(lái)新的活力，也推動(dòng)著班級(jí)德育管理模式的現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。因此，班級(jí)德育管理在現(xiàn)代化背景下，如何充分利用現(xiàn)代化資源優(yōu)化其管理模式是值得深思的一個(gè)問(wèn)題。文章從現(xiàn)代化資源在其應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與意義出發(fā)，探究其優(yōu)化策略，為班級(jí)德育管理模式的優(yōu)化以及小學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的德育管理服務(wù)提供參考，以高效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的德育思想觀念，養(yǎng)成良好的德育行為。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化資源;班級(jí)德育管理;優(yōu)化模式

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷推廣的時(shí)代。在這背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)滲透到了各行各業(yè)中，也對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，給教育帶來(lái)了豐富的現(xiàn)代化資源。在現(xiàn)代化背景下，教育邁入了新時(shí)期，班級(jí)德育管理成為教育管理工作的重要內(nèi)容之一。因此，對(duì)于班級(jí)德育管理模式的有效性、豐富性、合適性、科學(xué)性有了新的要求。

一、利用現(xiàn)代化資源，優(yōu)化班級(jí)德育管理模式的優(yōu)勢(shì)與意義

現(xiàn)代化資源大多是信息化、數(shù)字化、科學(xué)化的資源，其部分依托于現(xiàn)代化信息技術(shù)，具有快速便捷傳播的特點(diǎn)，利于快速滲透到教育行業(yè)中，及時(shí)獲取相關(guān)的現(xiàn)代化資源。利用現(xiàn)代化資源優(yōu)化班級(jí)管理模式，可以讓教師掌握與時(shí)俱進(jìn)的教育思想觀念，不斷更新自身教學(xué)管理的方式，提升班級(jí)德育管理模式的科學(xué)性、合理性。此外，現(xiàn)代化資源內(nèi)容豐富、形式多樣、種類(lèi)齊全，利用現(xiàn)代化資源優(yōu)化班級(jí)德育管理模式，可以豐富班級(jí)德育管理模式的方式方法，為完善班級(jí)管理模式提供強(qiáng)有力的方式與內(nèi)容支持，也利于增加班級(jí)德育管理模式的趣味性，吸引學(xué)生的注意力與興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展德育工作，實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育管理模式的開(kāi)展目標(biāo)。

二、利用現(xiàn)代化資源優(yōu)化班級(jí)德育管理模式的策略

1.利用現(xiàn)代化資源，更新班級(jí)管理思想觀念

現(xiàn)代化資本中有許多班級(jí)德育管理模式，有許多管理的經(jīng)驗(yàn)與方式方法等，運(yùn)用風(fēng)格迥異的班級(jí)德育管理思想觀念，在優(yōu)化班級(jí)德育管理模式時(shí)，可以充分利用現(xiàn)代化資源，結(jié)合學(xué)校教育的德育方針以及班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)以及德育現(xiàn)狀，提取優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化資源中的內(nèi)容進(jìn)行參考，并不斷地更新自身班級(jí)管理思想觀念，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐以及教育改革實(shí)施的進(jìn)程，提升自身的教育思想為班級(jí)德育管理模式的完善提供強(qiáng)有力支持。例如，秉持不斷更新、不斷變化、不斷調(diào)整的班級(jí)德育管理模式的思想進(jìn)行優(yōu)化，積極探索形式多樣、內(nèi)容齊全、管理系統(tǒng)完善的班級(jí)德育管理模式，并且在班級(jí)德育管理模式中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到德育工作中去。當(dāng)班級(jí)德育管理模式面對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，可以先篩選現(xiàn)代化資源中關(guān)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的信息內(nèi)容，查看其他優(yōu)秀教師在班級(jí)德育管理中的實(shí)施策略及效果，吸收其較為成功又較為合適的資源作為參考，而在新教育方式實(shí)施效果不佳時(shí)及時(shí)調(diào)整、不斷改進(jìn)、不畏麻煩，以探索高質(zhì)量的符合當(dāng)下學(xué)生德育需求的班級(jí)德育管理模式。

2.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建班級(jí)管理平臺(tái)

在現(xiàn)代化資源中有一塊較為突出的內(nèi)容是現(xiàn)代化信息技術(shù)。在班級(jí)德育管理中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以為管理模式添彩，可以構(gòu)建全面的德育管理模式，也利于拉近教育與學(xué)生的距離，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的德育問(wèn)題與德育優(yōu)良表現(xiàn)，進(jìn)而針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育。此外，利用現(xiàn)代化資源中的現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建班級(jí)管理平臺(tái)，也方便于教師對(duì)班級(jí)德育情況進(jìn)行系統(tǒng)化、信息化的管理。例如，在班級(jí)德育管理中，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為大家構(gòu)建班級(jí)管理平臺(tái)。管理有三個(gè)層面，學(xué)校層面、家庭層面以及學(xué)生層面，班級(jí)管理平臺(tái)可以不受于時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，可以將學(xué)生以往的德育優(yōu)良表現(xiàn)以及不良表現(xiàn)等記錄在管理平臺(tái)中顯現(xiàn)，這方便了教師全面評(píng)估學(xué)生的情況為下一步班級(jí)德育開(kāi)展做參考。而在家庭層面，在班級(jí)德育管理平臺(tái)中劃分有家庭區(qū)域，家長(zhǎng)可以在家庭區(qū)域評(píng)價(jià)學(xué)生在家庭中的德育情況，也可以了解學(xué)生在學(xué)校期間的德育表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有一定的了解。同時(shí)也利于加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)，全面實(shí)施學(xué)生的德育，利于強(qiáng)化德育效果，在家庭與學(xué)校兩個(gè)重要層面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的德育行為。而在學(xué)生層面，學(xué)生可以在家長(zhǎng)或者教師的協(xié)助下查看自身的德育表現(xiàn)情況，讓學(xué)生了解自身問(wèn)題以及自身優(yōu)勢(shì)所在，利于學(xué)生針對(duì)性地改正以及提高自身的德育情況。因此，利用現(xiàn)代化資源中的信息技術(shù)搭建班級(jí)管理平臺(tái)聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三個(gè)班級(jí)德育管理工作的主要人物，全面完善班級(jí)德育管理模式。

3.提取現(xiàn)代化資源中優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，豐富班級(jí)德育管理內(nèi)容

在以往的班級(jí)德育管理模式中，形式與內(nèi)容單一，教育素材大多源于教材，較為局限。在現(xiàn)代化資源中有著社會(huì)的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)、德育素材等，教師可以在現(xiàn)代化資源中可以選取優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作為班級(jí)德育管理模式開(kāi)展的教育內(nèi)容，進(jìn)而豐富班級(jí)德育管理內(nèi)容與形式，增加班級(jí)德育管理模式的趣味性與參與感。例如，在開(kāi)展班級(jí)德育管理模式時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的好奇心、好動(dòng)心以及對(duì)游戲的興趣心，把機(jī)器現(xiàn)代化資源中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，讓學(xué)生通過(guò)參與游戲來(lái)獲取相關(guān)的德育知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)游戲的參與強(qiáng)化學(xué)生的德育觀念，且引導(dǎo)學(xué)生形成良好的德育行為。此外，還可以在班級(jí)德育管理模式中引入實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，利用現(xiàn)代化資源獲取實(shí)時(shí)德育資源，以故事的形式進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，通過(guò)真人真事的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，拉進(jìn)學(xué)生與德育的距離。此外，此教師可以查找現(xiàn)代化資源中的動(dòng)畫(huà)片，提取具有德育意義的動(dòng)畫(huà)短片，由學(xué)生進(jìn)行觀看并闡述其中的觀看感受，引導(dǎo)學(xué)生去探究其中的德育。思想觀念以及德育行為，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的德育行為，養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)形形色色的現(xiàn)代化資源中，班級(jí)德育管理模式的優(yōu)化需要提取其中優(yōu)質(zhì)的技術(shù)、內(nèi)容等切合學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展，豐富班級(jí)德育管理模式的架構(gòu)、內(nèi)容與形式，以達(dá)成合適、科學(xué)、有效班級(jí)德育管理模式優(yōu)化的目標(biāo)。并強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，以一定的趣味性、形式多樣性等吸引學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到班級(jí)德育管理模式中，讓學(xué)生通過(guò)高質(zhì)量的班級(jí)德育管理模式，樹(shù)立正確的德育思想觀念，養(yǎng)成正確的德育行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝苗.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任德育管理的應(yīng)對(duì)措施[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（36）：81-82.

[2]談玲.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)德育工作探索[J].新課程，2020（40）：138.

[3]錢(qián)倩倩，董兵俠.信息化環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理優(yōu)化策略研究[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2020（8）：51-52.

[4]金蝶依.揚(yáng)信息技術(shù)之帆，起德育為先之航——教育信息化對(duì)小學(xué)德育的重要影響[J].知識(shí)文庫(kù)，2020（14）：46+48.

[5]黃永權(quán).網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)小學(xué)德育建設(shè)的改進(jìn)策略[J].新智慧，2020（17）：53.