開展小學數(shù)學有效課堂教學策略探析

黃壯彬

《數(shù)學新課程標準》提出，學生是學習的主體，教師是教學的引導者，共同營造和諧、民主、平等的新型課堂乃是現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的課堂都是“教師講，學生聽”，就像輸液一樣，不管學生承不承受得了，都是“滿堂灌”。教師講得辛苦，學生學得痛苦，效果卻不盡人意。因此，教師的教學觀念、教學方法、教學手段都要更新。走課改之路是勢在必行，“終身學習”是必然之道，為此，我們學校在各學科開展了有效課堂教學的研究，讓學生在輕松、民主、和諧的課堂中通過自主探究、合作交流的學習方法主動獲取新知識，建立一個讓師生有互動過程的課堂，以此來提高數(shù)學課堂教學的有效性。下面就筆者近三年來在數(shù)學教學中的點點滴滴，談談教學策略。

一、關愛，尊重學生，創(chuàng)建良好的師生關系

我們都說兒童是祖國的花朵，而花朵的綻放需要陽光雨露。教師給予學生的“陽光雨露”就是關心、愛護、尊重。因而，教師在課堂上關心、愛護、尊重每一個學生，建立良好的師生關系對于提高我們課堂的有效性尤為重要。當今的教育，教師不僅僅是教會學生學習，更要教會學生做人、處事，所以，教師要隨時隨地轉(zhuǎn)換好自己的角色，既是師者亦是母者，甚是他們最親密無間的伙伴。筆者清楚地記得那次對話?！袄蠋?，我們很怕你，一見到你心里就很緊張，腦子一片空白，所以什么題目也不會做了。” “為什么？” “老師，其實我們很喜歡上你的課，可是你對我們太兇了。”就這么幾句實實在在的話，讓筆者回想起之前課堂上的一幕一幕，真感到愧疚。這也使筆者感悟到一節(jié)有效的課堂教學，應該是建立在良好師生關系的基礎上進行的，只要教師對學生有愛，尊重他們，與他們成為真正的朋友，學生才會在他喜歡的課堂發(fā)揮潛能，主動獲得知識，課堂才會變得生機勃勃。所以要提高數(shù)學課堂的有效性，就要盡情地發(fā)揮“親其師而信其道”的魅力。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！睂W生有了學習的興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，才會主動地進行學習。我們的數(shù)學課也不例外，創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。如有一位教師，在上《整十數(shù)加減法》這節(jié)課時，一開始就創(chuàng)設了小白兔采蘑菇的教學情境，利用課件生動地展示了小白兔采蘑菇的情境圖，配以學生熟悉的歌曲《采蘑菇的小姑娘》，畫面一出，學生興奮不已，學習的興趣就來了，主動地提出數(shù)學問題并嘗試解答。這位教師利用此教學情境調(diào)動了學生的學習興趣和培養(yǎng)了學生動口、動腦、動手的學習習慣，讓學生在愉悅的課堂中自主地獲取新知識，形成技能。又如，筆者在教學《分數(shù)的大小》這節(jié)課時，在引入新課時創(chuàng)設學生熟悉而又感興趣的《西游記》里唐僧師徒四人分西瓜的情境，筆者一邊口述他們的故事，一邊出示數(shù)據(jù)和問題，學生那爭先恐后解決問題的樣子，筆者現(xiàn)在還清晰地記得?！袄蠋?，怎么知道他們誰分得多呀，各個分數(shù)的分子、分母又不同？”“我知道，他們分得一樣多。”“對，我同意謝同學的。因為只要把這些分數(shù)根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)化成分母相同的分數(shù)就可以比較了。”班長信心百倍地說出自己的想法?！芭叮叶?。”這時，周圍的學生已經(jīng)迫不及待地尋求答案去了?！鞍嚅L不愧是班長，連我聽了你的方法后也比較出來了，真的是一樣多?！弊谧詈笠慌诺摹罢{(diào)皮大王”也不甘示弱地說?！拔疫€知道這叫做通分?！睌?shù)學“才子”小樺笑呵呵地說：“嗯，不錯。把不同分母的分數(shù)化成與原來分數(shù)相等且分母相同的分數(shù)，這個過程叫通分?！惫P者順勢引出本節(jié)的新課。這樣，學生帶著興趣輕松愉悅地解決了本節(jié)課的問題，收到了良好的教學效果。因此，一節(jié)有效的課堂教學不是教師的課講得有多精彩，而是學生有沒有興趣去學，想不想去學。課堂上的舞臺，學生永遠是主角。為此，教師要從多方面去調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，激起學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高數(shù)學有效課堂教學的又一重要手段。

三、加強小組合作學習，建立互助學習小組

“合作互助學習”有利于體現(xiàn)學生的主體性，有利于張揚學生的個性，有利于提高班級整體學習水平，縮小學習成績的“兩極分化”，有利于學生形成樂于助人的良好品格。課堂上，我們要努力為學生創(chuàng)造條件，努力為學生提供合作學習的空間，可以根據(jù)不同層次的學生建立“互助學習”小組。筆者的數(shù)學課堂就是這么做的，把整個班按不同層次的學生搭配分成若干個小組（2—4人），每組設一個組長，在分組時，可以讓學生自愿搭配，教師再從旁調(diào)配。因為學生選擇了自己喜歡的合作伙伴，在學習過程中能互相尊重、理解和信任，這樣開展的“互助學習”會收到事半功倍的效果。筆者在課堂和課外開展“合作、互助學習”小組，主要目的是讓優(yōu)生幫、帶、扶學困生，提高班級的整體成績。多年來，筆者就一直采用這種方法，現(xiàn)覺得越來越順手了。正如網(wǎng)上某同行所說“優(yōu)生和學困生組成互助學習小組，優(yōu)生在學習上幫助學困生，無論對誰都會從中得到更大的進步和發(fā)展。首先，優(yōu)生輔導學困生學習時，這對學困生的學習方法，學習習慣，學習成績等方面都會有積極的影響;另外優(yōu)生也會從幫助別人、輔導別人的過程中得到進步，對所學知識加以鞏固，提高自身的成績。而且還能使學生體驗互助學習是一個愉悅、有價值的過程，也培養(yǎng)了學生現(xiàn)代社會需要的合作精神和合作能力?！闭嬗X得深有同感。

不過，要開展好這個學習小組，教師要把握好“度”，哪些問題需要合作學習，在什么時候比較適合合作學習，這都是我們要好好考慮的問題。如，筆者在教學《找最大公因數(shù)》時，引入新課后，讓“互助學習”小組的優(yōu)生檢查學困生對找一個數(shù)的因數(shù)的掌握程度，然后再由組長組織其他成員一起共同嘗試找出幾個數(shù)的最大公因數(shù)，嘗試探究找?guī)讉€數(shù)的最大公因數(shù)的方法，筆者只是在各學習小組中傾聽，適時加以輔導。在這過程中，各學習小組的成員積極配合，互相學習、交流和討論，個個學習熱情高漲，完成教師布置的學習任務外，優(yōu)生還主動出題給學困生做，學困生也樂此不疲。這樣，一節(jié)“找最大公因數(shù)”的問題得到了完美的解決。由此可見，“互助學習”小組開展得好，有利于提高課堂效率，也有利于提高班級的整體成績。

四、注重課堂評價

一節(jié)有效的課堂教學，是師生努力互動的成果。因此，在課堂上，要適時的鼓勵、肯定、表揚學生，這樣能使學生如沐春風，讓課堂充滿勃勃生機。但是，課堂上的評價要適時、適度，泛濫地表揚學生，不但起不到激勵學生的作用，反而會讓課堂顯得蒼白無力。而且評價的語言要豐富、生動，方式也要靈活、多樣。記得有一次，有一位平時不怎么愛發(fā)言的學生把一道很復雜的分數(shù)除法應用題解答出來了，筆者夸了他一句：“你真棒?！笨墒撬抡n后告訴筆者剛才的評價不夠好，應該說：“你的思維能力真好，腦瓜子真聰明?！边@讓筆者恍然大悟，適時的表揚還不夠，必須加上恰當?shù)恼Z言，不能單純一句“你真棒”“很好”“不錯”“你了不起”就能滿足學生心中的自豪感。因此，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智、語言藝術，展示課堂評價的魅力，讓學生在評價中進步，發(fā)展，享受成功的喜悅，快樂地成長。

數(shù)學有效課堂教學的研究是一項長期而又艱巨的過程，但是，只要教師用自己的愛與學生有心靈的碰撞，采用多種教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在和諧、民主、平等的新型課堂上學會學習，學會做人，學會交流，學會合作，學會評價，我們的有效課堂將邁上高效課堂的臺階。

參考文獻：

[1]樂團輝.提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量有效研究[J].中小學教育，2020（2）.

[2]賈彩琴.淺談如何在小學數(shù)學課堂中落實“五實”，提高教學質(zhì)量[J].中國教工，2019（3）.