課后服務(wù)：延伸教育的溫度

胡福如

摘 ?要為落實(shí)中央和省“雙減”意見精神，南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)認(rèn)真研究，全面謀劃，狠抓落實(shí)，切實(shí)做好課后服務(wù)全覆蓋。一是更新課后服務(wù)理念，把實(shí)現(xiàn)“雙減”作為創(chuàng)新辦學(xué)特色的重要途徑;二是優(yōu)化服務(wù)課后內(nèi)容，制定了“一個(gè)定位，兩個(gè)構(gòu)建，三個(gè)兼顧”課后服務(wù)實(shí)施方略;三是構(gòu)建多元服務(wù)主體，充分發(fā)揮校內(nèi)教師、外聘專業(yè)人才、學(xué)生社團(tuán)和家委會(huì)作用;四是創(chuàng)新課后服務(wù)舉措，從教學(xué)安排、生活服務(wù)、身心保健諸方面支持教師課后服務(wù)。

關(guān)鍵詞：“雙減”;課后服務(wù);暖心舉措

為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的精神，以及《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)課后服務(wù)進(jìn)一步提升課后服務(wù)水平的實(shí)施意見》，南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)扎實(shí)做好課后服務(wù)工作，創(chuàng)新舉措，豐富課程，優(yōu)化配置，取得了較好的效果。

一、錨定關(guān)鍵問題，更新“課后服務(wù)”理念

實(shí)施“課后服務(wù)”以后，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)9至11個(gè)小時(shí)，教師在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10至12個(gè)小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生做什么？教師、學(xué)校怎么做？圍繞幾個(gè)關(guān)鍵問題，學(xué)校多次召開行政會(huì)、級(jí)部主任會(huì)、教師代表會(huì)、家委會(huì)，就“課后服務(wù)”工作進(jìn)行深入研討。經(jīng)過反復(fù)思考、研討，學(xué)校確立了開展“課后服務(wù)”工作的指導(dǎo)思想：圍繞“一個(gè)核心”，即“學(xué)生素質(zhì)全面提升”;關(guān)注“兩個(gè)群體”，即教師、家長(zhǎng);聚焦“三個(gè)關(guān)鍵”，即“課后服務(wù)內(nèi)容特色突顯”“課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)多元構(gòu)建”“課后服務(wù)資源優(yōu)化整合”;確立“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即“變托管服務(wù)為教育延伸，變單一服務(wù)為多樣課程，變零敲碎打?yàn)閰f(xié)同創(chuàng)新，變關(guān)門辦學(xué)為資源整合”。通過共同謀劃，協(xié)同創(chuàng)新，初步制訂了《南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面推進(jìn)課后服務(wù)工作實(shí)施方案》。

學(xué)校通過多輪問卷、調(diào)查，在對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的需求有充分了解的基礎(chǔ)上，又梳理了辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色，不斷調(diào)整、完善課后服務(wù)方案。學(xué)校在課程服務(wù)資源和師資服務(wù)團(tuán)隊(duì)上具備一定優(yōu)勢(shì)，“哈比特城市傳媒中心的構(gòu)建”是江蘇省課程建設(shè)與特色文化項(xiàng)目，《習(xí)之以行 潤(rùn)德于心》案例被評(píng)為首批江蘇省中小學(xué)“一校一案”落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》典型案例，特色項(xiàng)目為課后服務(wù)拓展了新的途徑。因此，學(xué)習(xí)鎖定“打造特色服務(wù)內(nèi)容”“構(gòu)建多元服務(wù)主體”“優(yōu)化配置服務(wù)資源”“創(chuàng)新評(píng)價(jià)服務(wù)管理”四大關(guān)鍵問題，努力提升“課后服務(wù)”品質(zhì)。

二、彰顯學(xué)校特色，提升“課后服務(wù)”品質(zhì)

（一） “作業(yè)加油吧”，落實(shí)減負(fù)增效

1.作業(yè)時(shí)間有保障。

針對(duì)課程設(shè)置“上午偏緊，下午偏松”的特點(diǎn)，學(xué)校每天下午“1：30-1：50”開設(shè)了20分鐘的作業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo);“課后服務(wù)”三個(gè)時(shí)段至少有一個(gè)時(shí)段，讓學(xué)生完成家庭作業(yè)。這樣，學(xué)生每天的作業(yè)有了固定的完成時(shí)間，讓學(xué)生盡量在學(xué)校完成作業(yè)，或完成大部分作業(yè)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)有特色。

學(xué)校明確要求“補(bǔ)充習(xí)題”“練習(xí)冊(cè)”各年級(jí)統(tǒng)一選用一本，另一本部分選做，各學(xué)科不得再使用其它教輔用書;學(xué)校組織各教研組集中開發(fā)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航單” “學(xué)習(xí)提升單”“每周一練”等“導(dǎo)學(xué)練”校本化作業(yè)，建設(shè)學(xué)校作業(yè)資源庫。

3.作業(yè)輔導(dǎo)有方法。

在“作業(yè)加油吧”時(shí)段，學(xué)校組織一二年級(jí)教師通過實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手操作等寓教于樂的方式鞏固今日所學(xué)知識(shí)。三到六年級(jí)同學(xué)安排本班任課教師進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，個(gè)別答疑。

4.作業(yè)公示有制度。

各班級(jí)在顯著位置公示本班各學(xué)科書面作業(yè)的內(nèi)容及預(yù)計(jì)完成所需的時(shí)間。學(xué)校每月針對(duì)作業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)檢查，及時(shí)反饋，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)總量的監(jiān)控。

（二） 素質(zhì)拓展?fàn)I，培育學(xué)生特長(zhǎng)

1.全員強(qiáng)化體質(zhì)訓(xùn)練。

學(xué)校將學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練作為“課后服務(wù)”的重要內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)每周保證安排兩次的體質(zhì)健康訓(xùn)練。體育老師按項(xiàng)目組成“跳繩”“迎面接力”等四個(gè)組，每次安排5-6個(gè)班級(jí)，每個(gè)組對(duì)各班按項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練、測(cè)試。

2.班班開設(shè)特色項(xiàng)目。

學(xué)校以班級(jí)為建制，建設(shè)“班級(jí)特色項(xiàng)目”和“素質(zhì)拓展課”?！鞍嗉?jí)特色項(xiàng)目”一類是技能培養(yǎng)，如器樂、球類等，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)、訓(xùn)練;一類是動(dòng)手操作類，如小制作、小實(shí)驗(yàn)、繪畫、剪紙等，每個(gè)班級(jí)五次課一輪換，一學(xué)期可以開展三個(gè)項(xiàng)目?！八刭|(zhì)拓展課”師資由學(xué)校音體美等學(xué)科教師、民間藝人、各項(xiàng)專業(yè)類指導(dǎo)教師等組成，校外聘請(qǐng)的專業(yè)指導(dǎo)教師，由學(xué)校按照200元每課時(shí)的費(fèi)用支付。這樣，即豐富了素質(zhì)拓展的項(xiàng)目，又培育了班級(jí)特色、學(xué)生特長(zhǎng)，更避免了場(chǎng)地、組織、師資等方面的困難。

（三）愛心守護(hù)站，滿足多元需求

學(xué)校延時(shí)到六點(diǎn)離校、參與“托管服務(wù)”的學(xué)生有700人，考慮到家長(zhǎng)的實(shí)際困難，學(xué)校創(chuàng)建了“愛心守護(hù)站”。特別是低年級(jí)的學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、作業(yè)，讓他們心生倦怠，學(xué)校便開發(fā)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作、世界名曲名畫欣賞等課程，讓課后服務(wù)更有趣。

（四） 課間小點(diǎn)心，增強(qiáng)健康活力

學(xué)?？紤]到學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，體力、腦力消耗量較大這一問題，聯(lián)系多個(gè)點(diǎn)心生產(chǎn)廠家，全面比較其產(chǎn)品質(zhì)量、口味等，選擇出有質(zhì)量保證的食品。在校委會(huì)上與家長(zhǎng)商議，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)建議，最終確定“課間小點(diǎn)心”提供廠家及種類。學(xué)校組成了由工會(huì)主席、會(huì)計(jì)、家長(zhǎng)代表組成的“學(xué)生課間餐工作小組”，對(duì)每周的課間餐進(jìn)行細(xì)致安排，努力讓學(xué)生吃得飽、吃得好、吃得健康。

三、構(gòu)建多元主體，增強(qiáng)“課后服務(wù)”效能

學(xué)校校結(jié)合實(shí)際情況，形成了以專職教師為主，外聘教師為輔，家長(zhǎng)配合多元服務(wù)主體，解決了服務(wù)團(tuán)隊(duì)缺位的問題。

一是調(diào)動(dòng)校內(nèi)教師積極性，發(fā)揮校內(nèi)教師主導(dǎo)作用。結(jié)合教師專業(yè)背景、教學(xué)特長(zhǎng)等設(shè)置課后服務(wù)課程，引導(dǎo)教師在課后服務(wù)內(nèi)容上闖出新路子;發(fā)揮教師在空間上、專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生所思、所盼，及時(shí)調(diào)整課后服務(wù)內(nèi)容，在課后服務(wù)內(nèi)容上展現(xiàn)新作為;合理配置教師課時(shí)數(shù)給予教師相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬，并對(duì)在期末考評(píng)及各項(xiàng)比賽中表現(xiàn)突出的教師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，在推動(dòng)課后服務(wù)發(fā)展上邁出新步伐;堅(jiān)持開展教師培訓(xùn)，提高教學(xué)水平，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，在鞏固教育教學(xué)成果上彰顯新?lián)?dāng)。

二是拓寬師資隊(duì)伍渠道，發(fā)揮外聘教師輔助作用。學(xué)校借助社會(huì)力量，從周邊高校、醫(yī)院、社區(qū)等引入優(yōu)質(zhì)教育資源，參與課后服務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施與管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教師資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充實(shí)課后服務(wù)項(xiàng)目。如聘請(qǐng)民間藝人、非物質(zhì)文化傳承人進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育;聘請(qǐng)“五老”人員講黨史故事厚植愛國(guó)主義情懷;聘請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者開設(shè)互動(dòng)性強(qiáng)的公益講座;聘請(qǐng)專業(yè)教練指導(dǎo)學(xué)生開展管樂訓(xùn)練、足球、啦啦操、輪滑等藝體活動(dòng)。

三是組建學(xué)生社團(tuán)，豐富服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同年段、不同水平，在課后服務(wù)時(shí)間段開設(shè)基礎(chǔ)社團(tuán)，打造精品社團(tuán)?；A(chǔ)社團(tuán)遵循普及性的原則，主要以引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生技能、儲(chǔ)備社團(tuán)人才為主要目的?；A(chǔ)社團(tuán)涉及陶笛、口琴、尤克里里、抖空竹、武術(shù)、京劇等，精品社團(tuán)是成熟的高水平社團(tuán)，主要以競(jìng)賽、展示、表演，參加高水平活動(dòng)為主。兩類社團(tuán)相輔相成，共同成長(zhǎng)，為學(xué)校社團(tuán)的階梯式發(fā)展不斷注入源頭活水。

四是完善家委會(huì)職能，發(fā)揮家長(zhǎng)協(xié)同作用。學(xué)校充分激發(fā)家長(zhǎng)在加強(qiáng)家校合作方面的參與意愿，努力開辟多種適宜的途徑，吸納其充實(shí)課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)。在改革創(chuàng)新課后服務(wù)模式前，事先充分征求家長(zhǎng)意見，主動(dòng)向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，根據(jù)家委會(huì)意見進(jìn)行修改、調(diào)整、完善，保障課后服務(wù)的可持續(xù)性。根據(jù)居住區(qū)域進(jìn)行家長(zhǎng)輪值管理，為家長(zhǎng)創(chuàng)造直接參與課后服務(wù)機(jī)會(huì)的同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)家校共同參與、協(xié)同管理。學(xué)校還成立課后服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督管理小組，全面把控課后服務(wù)各個(gè)階段的質(zhì)量。后期，學(xué)校將隨機(jī)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行課后服務(wù)滿意度問卷調(diào)査。與此同時(shí)，學(xué)校定期召開專題會(huì)議，邀請(qǐng)教師代表、不同年級(jí)的家長(zhǎng)和學(xué)生代表，共同研究討論課后服務(wù)的改進(jìn)工作。

四、創(chuàng)新暖心舉措，提供“課后服務(wù)”保障

在開展課后服務(wù)的過程中，教師的壓力與工作負(fù)擔(dān)越來越重，“增負(fù)增壓”帶給教師的消極情緒會(huì)極大地阻礙課后服務(wù)工作的開展，因此，減輕教師負(fù)擔(dān)迫在眉睫。學(xué)校多方面了解教師困難，討論、研究，并開展了一系列關(guān)心教師舉措，以減輕教師負(fù)擔(dān)。

教學(xué)方面。學(xué)校關(guān)注特殊教師群體，根據(jù)實(shí)際情況，盡量給予照顧，適當(dāng)減少安排工作任務(wù)。同時(shí)，考慮到教師因家庭、孩子等原因，需要短期請(qǐng)假的問題，學(xué)校實(shí)行考勤“補(bǔ)休”制度，短期病事假累計(jì)后從“補(bǔ)休時(shí)間”扣減，沒有占用“補(bǔ)休時(shí)間”的給予適當(dāng)補(bǔ)助。

生活方面。學(xué)校全面了解教師困難及需求，開展葷菜代加工服務(wù)，每周二、周四每次提供六個(gè)以上的品種，供教師選擇;開展蔬菜代購服務(wù)，有需要購買蔬菜的教師，學(xué)校安排專人在下午去菜場(chǎng)購買;學(xué)校提供下午茶服務(wù)，在每天三點(diǎn)半，學(xué)校食堂為教師提供飲料、水果、點(diǎn)心，教師自助取用。

身心健康方面。學(xué)校工會(huì)定期開展教師健身打卡活動(dòng)，同時(shí)改善教師的辦公設(shè)施，提供躺椅、靠墊，鼓勵(lì)教師午休，還定期開展教師集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

課后服務(wù)的每一門課程，從作業(yè)完成、答疑輔導(dǎo)，素質(zhì)拓展、社團(tuán)活動(dòng)、身體鍛煉等，已經(jīng)成為學(xué)校課堂教學(xué)、特色教學(xué)的有益補(bǔ)充和完善。課后服務(wù)讓教育延伸溫度，減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，課后服務(wù)讓生命綻放精彩，讓同學(xué)們的學(xué)業(yè)與才藝特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了雙重提升，真正架起了家校共育的橋梁。