淺談農(nóng)村小學(xué)安全教育策略

柳金麗　宋家自

[摘 要]小學(xué)階段的學(xué)生，在安全意識(shí)層面比較薄弱。在農(nóng)村，因?yàn)榄h(huán)境、政策等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)的安全教育受到一定程度的影響與制約。增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)安全教育就成了當(dāng)下需要著手的事情。在分析農(nóng)村小學(xué)存在的常見(jiàn)安全問(wèn)題的基礎(chǔ)上，就如何建立農(nóng)村小學(xué)安全教育策略進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);安全教育;策略

[中圖分類號(hào)] G627[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）06-0094-02

現(xiàn)階段針對(duì)小學(xué)生在安全上存在的問(wèn)題，我國(guó)采取諸多的保護(hù)措施：如督察確保校車質(zhì)量、對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行普及與講解、完善校內(nèi)安全保護(hù)設(shè)備以及規(guī)范校園安全管理制度等。但有關(guān)小學(xué)生受害及遇害等相關(guān)事件，依然在新聞中頻頻被報(bào)道。這說(shuō)明了校園安全教育普及上還存在一定空間。特別是在農(nóng)村，小學(xué)學(xué)校設(shè)立的位置比較偏遠(yuǎn)，安全教育質(zhì)量相較于城市有一定的差距。因此，對(duì)如何增強(qiáng)與有效落實(shí)農(nóng)村小學(xué)安全教育問(wèn)題開(kāi)展探討是非常有必要的。

一、農(nóng)村小學(xué)存在的常見(jiàn)安全問(wèn)題

1.學(xué)校的設(shè)置存在不合理化

因?yàn)榄h(huán)境、人口與經(jīng)濟(jì)等因素，導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)校數(shù)量是非常稀少的。學(xué)生需要步行幾個(gè)小時(shí)才能到學(xué)校就讀的現(xiàn)象還是存在于現(xiàn)實(shí)中。這無(wú)疑增加了安全事故存在的危險(xiǎn)系數(shù)。同時(shí)，農(nóng)村的孩子在家中被關(guān)注的程度不及城市里的孩子，也沒(méi)有城市中的孩子可以每天享受父母的接送。這也讓農(nóng)村的孩子在脫離父母的管控之下，更容易被新鮮的事物所吸引，讓自己陷入危險(xiǎn)的境地。而在農(nóng)村中，傳統(tǒng)重男輕女的思想依舊盛行，這也容易讓農(nóng)村的孩子成為人口販賣者的目標(biāo)，而這一危險(xiǎn)系數(shù)在農(nóng)村孩子單獨(dú)回家的路途中明顯提升。

2.校園基礎(chǔ)設(shè)施的落后

農(nóng)村小學(xué)的建設(shè)由于某些原因的存在，其質(zhì)量低下導(dǎo)致無(wú)法為校園的安全提供保障。比如，校園電門存在漏電隱患，而在雷雨天或者是潮濕天氣中，就容易讓這種隱患增加危險(xiǎn)系數(shù)，導(dǎo)致電死學(xué)生的事件發(fā)生;又如，建筑質(zhì)量不過(guò)關(guān)，讓孩子在學(xué)習(xí)或者娛樂(lè)中存在安全隱患;而校園大門的不牢固，無(wú)法保障學(xué)生的安全，導(dǎo)致發(fā)生不法分子或者是精神錯(cuò)亂的人員砍傷、打傷學(xué)生的事件。諸如此類打破安全，陷學(xué)生于危險(xiǎn)中的事件，都是歸咎于校園基礎(chǔ)設(shè)施的落后。

3.安全教育的薄弱

在安全教育上，我國(guó)的教育還是存在一定的落差，大部分地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)對(duì)校園的安全防衛(wèi)意識(shí)薄弱，開(kāi)展少許的安全教育也只是圖個(gè)形式，走個(gè)過(guò)場(chǎng)，而把大量的時(shí)間與精力用在了文化課的教育上，在安全教育上花時(shí)間可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)亓邌荨?/p>

二、引起農(nóng)村小學(xué)安全事故的因素

1.家庭層面安全教育薄弱

農(nóng)村中的孩子，家長(zhǎng)的文化程度不及城市中的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)未受過(guò)良好的教育，也就無(wú)法為孩子建立正確的價(jià)值觀，也無(wú)法為孩子傳輸正確且周到的安全教育知識(shí)。即便是有家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行安全教育的教導(dǎo)，也是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在無(wú)法確保與求證是否科學(xué)、合理、規(guī)范的情況下片面、斷章取義地向孩子傳輸，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)益處的，甚至?xí)?lái)不好的影響，誤導(dǎo)孩子。而在農(nóng)村中，更多存在的現(xiàn)象是，家長(zhǎng)對(duì)安全教育在孩子成長(zhǎng)歷程中的重要性完全不理會(huì)與不在乎，他們對(duì)孩子的安全不在乎，心思全放在賺錢養(yǎng)家上，對(duì)孩子在農(nóng)村中早出晚歸，去何方、何時(shí)歸、做何事幾乎不過(guò)問(wèn)，這種情況是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)樵谶@時(shí)間段，孩子如果出現(xiàn)任何意外，父母都是不知的。如果父母對(duì)孩子增加一點(diǎn)關(guān)心，也許能對(duì)孩子遇到的危險(xiǎn)與困難有些許的察覺(jué)，不至于會(huì)有悲傷事件的發(fā)生。但是在當(dāng)下的農(nóng)村，依據(jù)盛行的普遍想法是孩子不能如城市里一般精養(yǎng)，要在農(nóng)村中實(shí)行散養(yǎng)，無(wú)拘無(wú)束下成長(zhǎng)的孩子不會(huì)出現(xiàn)弱不禁風(fēng)的一面。這種想法是非常不合理且幼稚、危險(xiǎn)的。

2.社會(huì)的關(guān)注度不夠

我國(guó)國(guó)土面積之寬廣，也決定了我國(guó)的農(nóng)村、農(nóng)民在數(shù)量上會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市和城市居民。雖然在現(xiàn)代化的發(fā)展下，科技讓大家的目光開(kāi)始延伸到了農(nóng)村，但是這種關(guān)注的量與農(nóng)村需要被關(guān)注的量之間存在的差距是非常大的。這也間接反映了社會(huì)在農(nóng)村的關(guān)注度上是做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在農(nóng)村，有些地方的人甚至只是在保障一家人的一日三餐，又拿什么來(lái)談為孩子建立良好的教育？更不要說(shuō)合理、科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)的教育了。

三、如何在農(nóng)村小學(xué)中有效落實(shí)安全教育

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的地方，有責(zé)任也更有義務(wù)對(duì)學(xué)生的身心健康和生命財(cái)產(chǎn)安全進(jìn)行維護(hù)與保障，并教授學(xué)生需要知法與守法，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自身安全。從這一點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的安全教育進(jìn)行嚴(yán)抓可以看出是非常重要的，而針對(duì)安全知識(shí)教育的有效落實(shí)，可以根據(jù)以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.對(duì)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)安全工作進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)

在農(nóng)村教育上加大投入，積極落實(shí)與改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)食堂、飲用水以及宿舍、廁所等必需基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)與檢修，加大、加強(qiáng)督促的力度，增加檢查的頻率，特別是在重點(diǎn)檢查的學(xué)校，比如寄宿制的學(xué)校，對(duì)學(xué)校宿舍用電、設(shè)施等存在的安全隱患進(jìn)行嚴(yán)格排查。對(duì)學(xué)校周邊的人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排查與管理，在教師與學(xué)生的安全意識(shí)層面進(jìn)行加強(qiáng)，督促校方、教導(dǎo)處對(duì)安全管理責(zé)任制與應(yīng)急機(jī)制進(jìn)行建立與完善，對(duì)存在的以及出現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行及時(shí)的消除。

2.樹立學(xué)生正確的安全教育觀

將學(xué)生按照不同階段進(jìn)行認(rèn)知特點(diǎn)的分類，在學(xué)生群體中開(kāi)展多種形式、內(nèi)容上比較靈動(dòng)的安全教育活動(dòng)，特別是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)加強(qiáng)該階段學(xué)生在安全教育知識(shí)上的輸入與培養(yǎng)。真正提高他們的安全意識(shí)與自我安全防護(hù)的能力，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，從日常生活中落實(shí)安全教育。尤其是在寒暑假前期與開(kāi)學(xué)后，要對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行一次加強(qiáng)版的安全教育。

小學(xué)生處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，在這一階段的學(xué)生，具有很強(qiáng)的可塑性與不穩(wěn)定性，在展開(kāi)安全教育的同時(shí)，需要切實(shí)把握住符合學(xué)生的安全教育規(guī)律。在這基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育。這不僅能保證學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，也是為了保障學(xué)生的生命健康安全;同時(shí)，社會(huì)是人組成的，這其中也包括了農(nóng)村的孩子，只有人安全了，社會(huì)才會(huì)安全、穩(wěn)定。另外，農(nóng)村小學(xué)生建立成熟的安全知識(shí)觀念，可以為學(xué)生正常的學(xué)習(xí)與生活秩序提供保障。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生安全教育進(jìn)行加強(qiáng)，樹立學(xué)生安全意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下開(kāi)展自救，學(xué)會(huì)處理緊急安全問(wèn)題。這不僅能滿足學(xué)校關(guān)于安全工作開(kāi)展的需求，也符合對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提高的要求。

3.豐富學(xué)生安全教育的形式，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

農(nóng)村學(xué)生安全意識(shí)的形成不是一蹴而就的，需要進(jìn)行培養(yǎng)與教育，而學(xué)生安全教育的開(kāi)展不能只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，停留在表層。在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生開(kāi)展安全教育的過(guò)程中，需要采取比較豐富的形式，對(duì)小學(xué)生的積極性進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行自主性的吸收與學(xué)習(xí)。比如，學(xué)?？梢园寻踩逃{入一年級(jí)新生的教育計(jì)劃中，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展以故事會(huì)為形式的安全教育，或者是帶領(lǐng)學(xué)生觀看安全知識(shí)的電影。學(xué)校也可以在校園內(nèi)舉辦安全展覽、辯論會(huì)，讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行吸取，從而能潛移默化地培養(yǎng)安全意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校可以為學(xué)生制定簡(jiǎn)單易懂的“安全常識(shí)”的小冊(cè)子，可以在其中加入生動(dòng)形象的插圖，吸引學(xué)生的好奇心，借助圖文加深學(xué)生腦海中的安全知識(shí)點(diǎn)。此外，還可以舉辦以學(xué)期為單位的安全知識(shí)故事會(huì)、演講會(huì)與有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)，針對(duì)性地對(duì)某個(gè)安全知識(shí)進(jìn)行單元化的輸送，在次數(shù)上加大頻率，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的目的。

同時(shí)，要在學(xué)生上下學(xué)路上，努力完善與做好安全保障的工作，尤其是在交通安全上要進(jìn)行教育與督促。在農(nóng)村，普遍存在搭乘摩托車的現(xiàn)象，搭乘摩托車首先在行車途中就存在安全隱患，孩子坐在摩托車后有不戴頭盔的，這無(wú)法為發(fā)生安全事故時(shí)提供一定的保障;其次，農(nóng)村搭乘摩托車普遍存在超載的現(xiàn)象，甚至一個(gè)摩托車，一個(gè)大人就載乘三名以上的學(xué)生，農(nóng)村的道路不似城市中的平坦，發(fā)生摔倒或者車身故障的概率很大，很容易將孩子與大人都陷入危險(xiǎn)之中。

另外，還需要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)和教師進(jìn)行加強(qiáng)安全培訓(xùn)的工作。采取通俗、直接的表達(dá)形式，告訴校長(zhǎng)和教師應(yīng)該做些什么、需要怎么做，使培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性進(jìn)一步提高。

4.警校共建，增強(qiáng)安全教育效果

校方可以與當(dāng)?shù)氐呐沙鏊蛘呤巧鐓^(qū)進(jìn)行聯(lián)合，建立緊密的聯(lián)系，可以邀請(qǐng)派出所的民警以學(xué)校治安輔導(dǎo)員的身份為學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的灌輸。借助民警與校園一起開(kāi)展活動(dòng)，可以對(duì)外來(lái)的干擾進(jìn)行有力地打擊，還可以對(duì)周邊的環(huán)境進(jìn)行及時(shí)、有效地治理。與此同時(shí)，校方還可以經(jīng)常邀請(qǐng)民警到學(xué)校開(kāi)展安全講座，結(jié)合當(dāng)前的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)警察叔叔有著特殊的情結(jié)，民警的話語(yǔ)在這種心態(tài)下會(huì)產(chǎn)生一定的效果，這有利于學(xué)生能吸收與采納民警的安全知識(shí)教育。同時(shí)，最新發(fā)生的案例與發(fā)生在身邊的案例，通過(guò)民警權(quán)威的講述，可以增加可信度，提高教師與學(xué)生的重視程度。警校及時(shí)、頻繁地開(kāi)展共建活動(dòng)，也可以讓周邊的人群提高法治觀念，這對(duì)學(xué)生的安全、對(duì)學(xué)校教學(xué)有序地開(kāi)展都有積極的影響。

學(xué)生安全的落實(shí)，責(zé)任重于泰山。農(nóng)村小學(xué)的安全教育除了學(xué)生自身需要培養(yǎng)與建立安全意識(shí)，還需要校方、教師、教育部門以及家長(zhǎng)的全方位重視與配合，要結(jié)合實(shí)際，切實(shí)對(duì)農(nóng)村孩子的安全問(wèn)題做到預(yù)防與解決。對(duì)校園設(shè)施進(jìn)行日常的排查，對(duì)教職工進(jìn)行嚴(yán)密的督促，對(duì)學(xué)生在學(xué)校與離校的情況進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的登記，做到不漏一人，不少一環(huán)節(jié)的有力保障，讓農(nóng)村的學(xué)生也能在安全、健康、舒適的環(huán)境中健康、愉快地成長(zhǎng)。

（責(zé)編 韋淑紅）