學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)思考

談曉霞

【摘 ? ?要】 ?隨著社會(huì)發(fā)展越來越迅速，現(xiàn)代化技術(shù)也取得了巨大的進(jìn)步，為此教育也逐漸與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合。初中信息技術(shù)課程是中學(xué)生接觸現(xiàn)代化技術(shù)的一個(gè)門檻，也是學(xué)習(xí)現(xiàn)代化技術(shù)的重要途徑之一，當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅要學(xué)會(huì)一定的信息技術(shù)知識(shí)，還要重視對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中;信息技術(shù);核心素養(yǎng)

新課程改革在2016年提出，要將“學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)”視為基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)，因此，近年來教育事業(yè)也是進(jìn)行了不斷的改革和創(chuàng)新，堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育，重視對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中信息技術(shù)課程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)被分為四個(gè)部分，即信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任，而初中信息技術(shù)課程的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生擁有這些核心素養(yǎng)。

一、促進(jìn)學(xué)生的信息意識(shí)確立

初中階段的學(xué)生處于思想和思維都未發(fā)育完全的階段，但也正是在這個(gè)階段，學(xué)生的思維模式開始形成，因此在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的教育對(duì)學(xué)生的思想形成十分關(guān)鍵。初中生的思維未完全形成，他們對(duì)于信息的敏感程度較低，以及對(duì)信息的價(jià)值沒有一個(gè)準(zhǔn)確完整的評(píng)判。教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，利用信息技術(shù)課程讓學(xué)生正確建立信息意識(shí)。

例如，在進(jìn)行“信息獲取”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的獲取信息的方式，如通過互聯(lián)網(wǎng)查找，或是通過時(shí)事新聞來搜集。接著，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)課前任務(wù)，讓學(xué)生搜集并整理一個(gè)熱點(diǎn)新聞的大致信息，比如“美國(guó)政府關(guān)門”，讓學(xué)生以此為關(guān)鍵詞，自行搜集相關(guān)的信息，并通過自己搜集而來的信息，進(jìn)行匯總、整合，將這些零散的信息整理起來，最終通過整理好的信息，從中分析出此次事件的前因后果、來龍去脈，并對(duì)未來有可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，推測(cè)此次事件可能會(huì)產(chǎn)生的影響和后果。通過這樣的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠通過自己對(duì)信息的搜集、整理、分析等，逐漸了解對(duì)信息的獲取，并能夠熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)收集查找需要的信息，從而幫助學(xué)生確立信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

在初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力不容忽視。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會(huì)遇到大大小小的困難，而此時(shí)，就是考驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的時(shí)刻，如果學(xué)生以固有的思維和方式面對(duì)所有的難題，那么有一天如果面對(duì)新的挑戰(zhàn)，學(xué)生就會(huì)變得束手無策。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師可以利用如今的新媒體應(yīng)用來幫助學(xué)生，比如，在每節(jié)課上課之前，教師利用微信或者QQ的方式，將課堂上要用到的課件、課程素材以及相關(guān)的材料等制作成圖片視頻的形式，并配上自己編輯的文字概述發(fā)給學(xué)生，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再單調(diào);另一方面，學(xué)生在課前有了充分準(zhǔn)備后，課上也能夠有更多時(shí)間用來思考和解決問題，提高了課堂效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以通過開拓學(xué)生思維的方式來達(dá)成。比如，教師讓學(xué)生嘗試著畫一條魚，學(xué)生必然會(huì)有五花八門的想法，有的用兩條曲線直接構(gòu)成魚的身體，有的用兩個(gè)圓重疊的部分當(dāng)做魚的輪廓……學(xué)生通過自己的探索和相互之間的交流學(xué)會(huì)更多的方法來完成任務(wù)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)出核心素養(yǎng)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也是進(jìn)入了空前的發(fā)達(dá)階段，帶給了社會(huì)諸多的便捷。但是由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，許多違背道德甚至是違反法律的信息也是鋪天蓋地地在網(wǎng)絡(luò)上散播，因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生敲響警鐘，幫助學(xué)生抵制這些不良信息，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

比如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上非常流行的“賣茶女”，也就是微信詐騙，還有一些“山寨科普”“毒雞湯”，以及充斥于各種評(píng)論區(qū)的“鍵盤俠”，即網(wǎng)絡(luò)噴子，這些對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都有著十分不利的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生敲響警鐘，提醒學(xué)生抵制并遠(yuǎn)離這些不良信息，比如在學(xué)習(xí)“信息安全”這一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合課程內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)上的諸多不良行為及信息，讓學(xué)生記住這些行為和信息的特征，并告誡學(xué)生這些行為及信息的危害，讓學(xué)生對(duì)這些不良行為和信息有一定的辨認(rèn)能力，防止學(xué)生被其影響，同時(shí)也讓學(xué)生了解到這些不良行為和信息的危害，讓學(xué)生自覺遵守信息安全的相關(guān)規(guī)定，自覺維護(hù)信息安全，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，整體上帶給了人們以及社會(huì)許許多多的便利之處，人們可以足不出戶便了解到天下事，需要的資料信息等也可以在網(wǎng)絡(luò)上輕松獲取，生活質(zhì)量大大提升;同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也帶來了許多不良的信息，對(duì)于這些信息，教師就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抵制及遠(yuǎn)離它們，并且自發(fā)地遵守網(wǎng)絡(luò)的規(guī)定，安全、合法地使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感，幫助提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李麗娟.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017（08）：165-166.

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