新時期基層黨校干部教育培訓面臨的困境及出路

馬雷

【摘要】自中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會后，黨員教育與干部培養(yǎng)引起極高重視。在新時代背景下，探討和思考如何提高基層黨校干部培訓的實效性，以提升黨員干部的思想政治素養(yǎng)和工作效率，更好地服務人民群眾是有必要的?；诖?，本文簡單地圍繞基層黨校提高干部培訓實效性探討與思考展開討論。

【關鍵詞】干部培訓? 基層黨校? 困境和出路

分類號：D261.41

引言：培養(yǎng)優(yōu)秀的基層黨員和干部，是基層黨校進行干部培訓的主要職責。隨著社會進步和時代發(fā)展，基層黨校要與時俱進，不斷優(yōu)化和更新黨員干部的培訓方式，培訓內(nèi)容和考核機制，以提高干部培訓的實效性，提升黨員干部的綜合能力。

一、基層黨校干部培訓的意義與基本要求

黨校是在黨委直接領導下培養(yǎng)黨員領導干部與理論干部的培訓機構，是黨委中的重要部門，為黨員干部的培訓提供培訓渠道和對黨的思想路線及基礎理論進行研究的機構?；鶎狱h校則是指在縣級以下的如學校、街道、機關等黨的基層單位設立的黨校組織機構，對當?shù)氐狞h員干部進行培訓。

基層黨校的干部培訓是圍繞基層黨員開展的，以黨章黨規(guī)為核心，以提升黨員的政治修養(yǎng)、思想覺悟和工作能力為目的的教學活動。基層黨校干部培訓是有計劃、有組織、有目的的持續(xù)性對基層干部開展的思想政治培訓課。

二、新時期基層黨校干部教育培訓面臨的困境

1.干部教學缺乏針對性、時效性

基層黨校教師在選題的過程中，更多的是聯(lián)系國際國內(nèi)的熱點、難點問題，而針對本的的實際問題結合不夠，同時在安排課程的過程中沒有對該班次展開實時的合理化的分析、歸納和研究，這導致課程的設置和針對性不夠強。

2.基層黨校師資力量薄弱

基層黨校教師的年齡結構不夠合理，老齡化現(xiàn)象較為嚴重，存在著斷層的危險。中青年的骨干教師偏少，后背力量儲備不足，青年教師的知識專業(yè)水平和實踐能力還有待提高。大部分的青年教師在行政崗位工作，沒有時間和精力完成教學任務。

3.基層黨?？蒲匈Y政水平有待提高

科研工作是黨校發(fā)展的基礎?；鶎狱h校科研成果仍然是一個短板，黨校課題的文章多數(shù)流于形式，能夠聯(lián)系到本地實際情況的精品調(diào)研文章數(shù)量很少。近年來，黨?？蒲谐晒鄶?shù)是骨干教師和經(jīng)驗教師所作，年輕教師的參與度不高。

三、新時期基層黨校干部教育培訓出路的探討與思考

1、明確基層黨校干部培訓內(nèi)部需求

在探討基層黨校提高干部培訓的實效性的時候，就需要對提高培訓實效性的方法的可行性和方法實施后可取得的效果進行分析。因此需要針對基層黨校目前存在的一些問題，提出優(yōu)化建議以提高基層黨校干部培訓的實效性。

基層黨校開展干部培訓的時候，要進行培訓調(diào)研工作。由于基層黨校所處地域不同，黨員的需求自然而然也有細微或者很大的差別，所以不能將先前使用的培訓方式和培訓內(nèi)容生搬硬套，用一把尺子測量所有的長度。因此，各地基層黨校需要在正式開展干部培訓工作時做好調(diào)研工作。

第一，分析各個崗位人員的工作需求，找出其不足點。第二，歸納不同單崗位工作不足點，找出共同需要改進的點，確定培訓主題，有針對性開展培訓工作。第三，在培訓工作開展時，及時對培訓人和被培訓人進行調(diào)查，挑選出重點培養(yǎng)對象，及時改進培訓方法。另外，需要通過激勵性的演講鼓勵基層黨校干部，引起對培訓的重視，并且完善考評激勵機制，對多方面的表現(xiàn)進行考核，而不只是只要完成培訓就算培訓結束。通過以上改進措施，可以完善培訓內(nèi)容和細節(jié)，更加明確基層黨校干部培訓內(nèi)部需求，提高基層黨校干部培訓的實效性。

2、優(yōu)化基層黨校干部培訓資源

現(xiàn)在基層黨校不能只具備單方面?zhèn)魇谥R的能力，還應該結合時代發(fā)展，引導學員站在新的社會環(huán)境背景下，思考、分析問題，提出創(chuàng)新性方案。而基層黨校的培訓體系和培訓主導人員很少出現(xiàn)變動，這就會導致培訓資源固化，經(jīng)驗不足的問題。

首先，需要建立靈活多元化的師資隊伍。一方面可以定期請其他基層黨校富有經(jīng)驗的人員前來開設講座進行交流，彌補師資隊伍經(jīng)驗不足的問題;另一方面，可以聘請社會企業(yè)家或者教師傳授個人工作經(jīng)驗，雖然在黨的教學內(nèi)容上有所缺少，但是這一舉措可以彌補專業(yè)技能單一問題。

其次，利用多媒體終端，拓寬學員參與基層黨校的培訓渠道，以有效增加培訓的即時性，提升學員參與培訓的趣味性?；鶎狱h校的干部培訓在現(xiàn)有培訓渠道的情況下，培訓的周期時間較長，培訓間隔較大，很難增加培訓的有效性。因此，基層黨校要能夠合理利用多媒體終端，比如即時交流軟件，讓學員能夠隨時隨地參與培訓，學員還可以在群聊中交流自己日常的心得和體驗。

最后，可以結合上述即時交流軟件的使用，定時設定主題，把大家的心得和分享納入考核范圍。一來可以加強對學習內(nèi)容和技能的考核，二來可以增加交流，三來能夠加深干部對培訓內(nèi)容的記憶。

3、注重實踐活動與培訓有機結合

在基層黨校開展干部培訓時，要注意把重點放在加強實踐上，把學習調(diào)研活動與工作進行有機結合。讓學員記錄調(diào)研報告時，從自身工作出發(fā)，結合調(diào)研中的所看、所想、所得，提出調(diào)研學習中發(fā)現(xiàn)的問題，提出有自己見解的解決方法。

此外，還要在培訓內(nèi)容的制定上結合國際形勢，將培訓重點多放在能力培訓上。比如說，今年新冠病毒的爆發(fā)對全球經(jīng)濟造成了嚴重的影響。因此，在進行經(jīng)濟層面或社會層面的調(diào)研時，需要結合國際趨勢和國內(nèi)大環(huán)境重新制定培訓內(nèi)容。在類似寫作的培訓上，要適當增加動手寫作的培訓，而不要執(zhí)著于理論培訓。

4、創(chuàng)建強化培訓成果的長效考核機制

基層黨校的干部培訓是一個長久的學習過程，想要提高培訓的時效性，可以通過建立長效的考核機制，以幫助培訓成果在工作和實踐中的長久應用。第一，定時對參與培訓的干部進行工作狀態(tài)的記錄，固定一段時間進行全方面評估對于表現(xiàn)良好的干部給予獎勵，以延續(xù)培訓成果。第二，在激勵機制的基礎上，建立對干部培訓成果的長效跟蹤制度，以工作中的實際表現(xiàn)為參考，定時分析，及時調(diào)理基層黨校的培訓課程內(nèi)容，一方面幫助干部對自身能力的判斷，另一方面能夠促進培訓的實效性提高。

四、結論

綜上所述，基層黨校的干部培訓可以通過明確基層黨校干部培訓內(nèi)部需求，優(yōu)化基層黨校干部培訓資源實效性，注重實踐活動與培訓有機結合和創(chuàng)建強化培訓成果的長效考核機制的方式來提高培訓實效性。因此，基層黨校教育需要轉變自身教育觀念，創(chuàng)建多元的創(chuàng)新的教學模式。

參考文獻：

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