講透“制度優(yōu)勢”的四個著力點

劉寧靜

摘要：我國取得抗擊新冠肺炎疫情斗爭重大戰(zhàn)略成果，充分彰顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，這是高校開展思想政治教育工作的絕佳素材。高校要善用“大思政課”，把災(zāi)難當(dāng)教材，注重思想政治理論課教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對性，講準(zhǔn)、講清、講透中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，幫助青年學(xué)生不斷堅定“四個自信”，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

關(guān)鍵詞：思想性;理論性;親和力;針對性

習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上深刻指出：“防控工作取得的成效，再次彰顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢?！备咝Ｒ鲃影l(fā)揮思想政治理論課（以下稱思政課）在落實立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用，把災(zāi)難當(dāng)生動教材，把困難當(dāng)鮮活事例，把疫情危機化為教育契機，推動疫情防控過程中體現(xiàn)出的“制度優(yōu)勢”進教材、進課堂、進頭腦。

一、著力增強思政課的思想性

思想性是思政課的靈魂，始終發(fā)揮著價值引領(lǐng)作用，直接回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。中國特色社會主義國家制度和國家治理體系是一套行得通、真管用、有效率的制度體系，其多方面顯著優(yōu)勢在這場疫情防控阻擊戰(zhàn)中得到充分彰顯。以習(xí)近平同志為核心的黨中央，是坐鎮(zhèn)中軍帳的“帥”，“車”“馬”“炮”各展所長，一盤棋大局分明，體現(xiàn)了總攬全局、同向發(fā)力的效率，展現(xiàn)了黨中央在應(yīng)對重大風(fēng)險防范時的高度組織、動員能力和長遠的規(guī)劃、決策和執(zhí)行能力，充分凸顯了堅持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的獨特優(yōu)勢;黨政軍民學(xué)共克時艱，工農(nóng)商學(xué)兵齊上陣，構(gòu)筑起全國一盤棋的防控大格局，充分凸顯了集中力量辦大事的磅礴力量;始終把人民群眾的生命安全和健康放在第一位，從堅決做到應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治到千方百計保障好群眾基本生活，充分凸顯了以人民為中心的宗旨情懷;舉國上下萬眾一心、眾志成城，一方有難、八方支援，迅速打響了疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，充分凸顯了愛國主義的偉大精神;等等。因此，開展“制度優(yōu)勢”教育，就要堅持“思想性”打頭，始終把馬克思主義的偉大真理作為鮮亮底色，把人民至上的深沉情懷作為從容底氣，把眾志成城的愛國精神作為深厚底蘊，把維護意識形態(tài)安全的重要使命作為原則底線，實現(xiàn)“制度優(yōu)勢”教育和思政課教學(xué)雙融合、雙促進、雙提升。需要特別指出的是，教師在教學(xué)中要注重建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。一方面，思政課教師要把疫情防控實踐的思想政治屬性講清講明、講深講透，引導(dǎo)青年學(xué)生感受中國速度、中國規(guī)模、中國效率，體會獨特的制度優(yōu)勢基礎(chǔ)和偉大的精神力量，讓他們深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。另一方面，思政課教師也要堅持思政課的批判性。在疫情防控中，總有一些雜音、噪聲在擾亂視聽、制造恐慌。當(dāng)代大學(xué)生是思維活躍的群體，也是各種思想的受眾，思政課教師要以正確的政治立場，對青年學(xué)生進行有效引導(dǎo)，及時、準(zhǔn)確傳遞中央決策部署，傳達專業(yè)性科學(xué)知識，對各種錯誤思想進行批判。

二、著力增強思政課的理論性

馬克思曾說，理論只要說服人，就能掌握群眾。而理論只要徹底，就能說服人。理論性強弱是特定思想形態(tài)是否具有現(xiàn)實批判力、邏輯說服力、價值引領(lǐng)力的集中體現(xiàn)，是思政課的特質(zhì)。在疫情防控中，習(xí)近平總書記緊緊圍繞統(tǒng)籌推進疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作，提出了一系列新思想新觀點新論斷，深刻闡明了其中的斗爭方略、目標(biāo)舉措、實踐要求，深刻回答了一系列事關(guān)方向性、全局性、戰(zhàn)略性的重大問題，既彰顯了馬克思主義世界觀和方法論的思想光輝，也凝結(jié)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧，為“制度優(yōu)勢”積淀了理論支撐。講透“制度優(yōu)勢”就要用價值觀引領(lǐng)知識傳授，用知識傳授承載價值觀引導(dǎo)。比如，思政課教師可以深入挖掘我國這次疫情防控中體現(xiàn)出的理論支撐，特別是要深入探究黨中央各項決策部署中的馬克思主義理論，重點依托馬克思主義基本原理課程，講清楚歷史唯物史觀的科學(xué)性、把握事物客觀存在的規(guī)律性、保障人民群眾的主體地位、強化發(fā)揮意識的能動作用、重視科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力發(fā)展的引領(lǐng)作用等深刻的理論邏輯，不斷提升思政課用學(xué)術(shù)理論講政治的能力，始終堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法來教育人、塑造人、鼓舞人、引領(lǐng)人，把“制度優(yōu)勢”的理論基礎(chǔ)講明白、講透徹、講鮮活，切實實現(xiàn)立德樹人的價值旨歸。

三、著力增強思政課的親和力

思政課需要親和力，就是要讓思想駐心間，讓理論接地氣，讓事實帶情感，這關(guān)系著青年學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的情感認同，是打造真心喜愛、終身受益、畢生難忘課程的關(guān)鍵所在。增強“制度優(yōu)勢”教育的親和力，特別要注重內(nèi)容的鮮活性，要充分發(fā)揮疫情防控實踐的生動性、鮮活性、情感性，結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展的熱點、黨的理論創(chuàng)新的重點、教材中的難點、青年學(xué)生思想中的疑點等一系列問題的分析與解答，并以此為案例、做導(dǎo)入、設(shè)啟發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，形成青年學(xué)生樂學(xué)、樂用的“制度優(yōu)勢”教學(xué)內(nèi)容體系。特別是要充分發(fā)揮朋輩教育的引領(lǐng)作用，用身邊人、同代人的先進事跡教育引導(dǎo)青年學(xué)生，會收到意想不到的效果。比如，在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，青年一代的突出表現(xiàn)令人欣慰、令人感動。參加抗疫的醫(yī)務(wù)人員有很多是90后、00后，他們一句句深情的話語感動了所有人：2003年非典的時候你們保護了我們，今天輪到我們來保護你們了;世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人;等等。在思政課教學(xué)中，思政課教師將廣大青年一代不怕苦、不畏難、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的責(zé)任等方面的先進事跡當(dāng)作教學(xué)案例，會增強青年學(xué)生的親近感，從而使思政教育達到事半功倍的效果。此外，還要靈活運用有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺功能多、互動強的優(yōu)勢，堅持守正創(chuàng)新，不斷激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。比如，思政課教師結(jié)合青年學(xué)生疫情防控中出現(xiàn)的思想疑惑，采用問題導(dǎo)入式教學(xué)，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程幫助青年學(xué)生形成統(tǒng)一的正確認識，凝聚青春力量。

四、著力增強思政課的針對性

針對性指對確定的對象采取具體措施。有針對性，事半功倍;反之，則事倍功半，甚至毫無成效。思政課教學(xué)是一項典型的“對象性”實踐活動。思政課教師要針對青年學(xué)生成長成才的需求和期待，遵循青年學(xué)生的成長規(guī)律，積極拓展新思路、新方式、新平臺，設(shè)計精準(zhǔn)式教學(xué)。講透“制度優(yōu)勢”就要因事而化、因時而進、因勢而新，解壓為力、化危為機，做到突出重點、關(guān)注要點、化解難點、回應(yīng)熱點。一方面，思政課教師要針對思政課的特點，充分引入疫情防控過程中的典型案例，進行個性化教學(xué)設(shè)計，有側(cè)重地開展教育。比如，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程要緊緊圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控的重要指示精神，黨中央、國務(wù)院關(guān)于疫情防控的一系列重大決策部署，開展“發(fā)揮制度優(yōu)勢，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”等主題教學(xué);馬克思主義基本原理課程要堅持用思想理論詮釋疫情防控實踐，開展“疫情防控實踐中的理論之基”等主題教學(xué);思想道德與法治課程要緊緊圍繞疫情防控中體現(xiàn)的中國精神、涌現(xiàn)的先進事跡和感人故事，開展“最美逆行者”“一方有難、八方支援的大愛精神”等主題教學(xué);中國近現(xiàn)代史綱要課程要緊緊圍繞我國歷史上的防疫斗爭、中華民族從磨難中奮起的歷程，開展“中國戰(zhàn)勝疫情的歷史之維”等主題教學(xué);形勢與政策課程要緊緊圍繞我國疫情防控實踐中的重要戰(zhàn)略部署、重點領(lǐng)域問題、重大輿論熱點，開展“疫情防控實踐中的熱點透析”等主題教學(xué)，實現(xiàn)“制度優(yōu)勢”教育自然、巧妙、精準(zhǔn)地融入。另一反面，思政課教師要針對新時代青年學(xué)生的成長實際，開展針對性答疑解惑。尤其是面對被稱為互聯(lián)網(wǎng)“土著居民”的90后、00后大學(xué)生，教師可以借助微信、微博、抖音等新媒體平臺，以講故事的形式、可視化的表達、差異化的傳播、互動式的交流，提升思想政治理論教育的傳播率、時代感和吸引力，通過喜聞樂見的方式、易于接受的話語、輕松觸及的載體，讓青年學(xué)生變成課堂的“主人翁”，真正讓戰(zhàn)“疫”思政課“活”起來、“火”起來、“獲”起來。

參考文獻：

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[3]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].（2016-12-09）.http：/∥dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[4]習(xí)近平：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[EB/OL].（2019-03-19）.http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html.

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