淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

李辰

摘? 要：數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的邏輯能力、思維以及想象能力要求非常嚴(yán)格的學(xué)科，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再單純的以學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)作為教學(xué)的重點(diǎn)，而是要致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以在課堂上獲得發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而數(shù)學(xué)這門特別的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中一定要尊重學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)利用自己在課堂上掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而知道自己有權(quán)利和能力提出新見解、發(fā)現(xiàn)新問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教育;思維能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0157-02

On the Cultivation of Thinking Ability in Primary School Mathematics Education and Teaching

LI Chen? （Xianjiazhai Primary School，Liuting Street，Chengyang District，Qingdao City，Shandong Province，China）

【Abstract】Mathematics is a subject with strict requirements for students' logical ability，thinking and imagination ability.In order to improve the teaching efficiency of primary school mathematics classroom，teachers should change the traditional teaching idea，no longer simply take the students' scores as the focus of teaching，but devote themselves to cultivating students' thinking ability，so that students can acquire the ability to find and solve problems in class.In the course of teaching，teachers must respect students' curiosity and guide students to use their mathematical knowledge in class to apply it to real life，so as to know that they have the right and ability to raise? New ideas，new problems .

【Keywords】Primary School;Mathematics Education;Thinking Ability

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)，思維能力對(duì)于學(xué)生而言重要性自然不言而喻，不僅僅可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還有生活中也“展現(xiàn)”的淋漓盡致，會(huì)影響學(xué)生的一生。全面開發(fā)學(xué)生的左右腦潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)探討自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且通過思維訓(xùn)練的數(shù)學(xué)活動(dòng)和策略游戲，對(duì)學(xué)生思維的廣度、深度以及創(chuàng)造性方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，教師還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)推理、空間推理以及邏輯推理，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，并且為塑造學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

1.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)意義

小學(xué)生不同于其他年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生的思維能力還有待開發(fā)，所以教師在教學(xué)過程中采用一定的思維方式對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行分析、整理、鑒別、消化以及綜合等加工改造，能動(dòng)的透過各種現(xiàn)象把握事物內(nèi)在實(shí)質(zhì)聯(lián)系，形成新的思想獲得新的發(fā)現(xiàn)，從而制定出新的決策能力。所謂思維能力方式就是要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，然后在此基礎(chǔ)上運(yùn)用歸納和演繹、分析以及綜合等思維工具認(rèn)識(shí)事物、研究問題和處理問題的思維模式。其實(shí)學(xué)生的天性對(duì)思維能力具有影響力，可是后天的教育與訓(xùn)練對(duì)思維能力的影響更大也更深，許多研究成果表明后天環(huán)境能在很大程度上造就一個(gè)學(xué)生。雖然思維對(duì)于我們而言是很神秘摸不到的一種東西，但是思維確實(shí)真真實(shí)實(shí)存在于我們身邊。

2.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的幾個(gè)方面

（1）創(chuàng)造性

思維創(chuàng)造性是指學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，不要一味地沿用傳統(tǒng)的解題思路，要有創(chuàng)造性的提出問題和創(chuàng)造性的解決問題，最主要的表現(xiàn)在獨(dú)立性、分散性以及新穎性，教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性同時(shí)還要保持學(xué)生應(yīng)有的好奇心，在課堂上教師要運(yùn)用新型的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在課堂上激發(fā)多問的意識(shí)，只有將自己不懂的問題講出來并且積極的尋求答案才有可能真正的解決問題，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上多問、多說、多聽、多練，從而真正的理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

（2）系統(tǒng)性

教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在解決問題時(shí)一定要全方面考慮，不能從單一的角度下手，這樣會(huì)忽視很多問題的細(xì)節(jié)，更重要的是學(xué)生會(huì)片面的理解問題，所以從整體出發(fā)單個(gè)擊破，最終攻克難題，這樣的解題思路有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)解題系統(tǒng)思維，延伸到日常生活中也會(huì)更加理智，所以學(xué)生的系統(tǒng)思維不僅僅是在學(xué)習(xí)中會(huì)起到作用，在生活中也會(huì)有所幫助，在理智的同時(shí)統(tǒng)籌能力也會(huì)有所提高。

（3）深刻性

在日常的生活中要鼓勵(lì)學(xué)生“追根究底”，多問為什么，一定不可以為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能死記硬背，教師要讓學(xué)生不僅僅可以知道解題思路還要學(xué)生明白這道題真正的“內(nèi)涵”，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向“權(quán)威挑戰(zhàn)”，積極地開展問題研究養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣，在遇到自己不能解決的問題時(shí)要盡可能尋求問題的規(guī)律性，或者從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被假象所迷惑。

（4）敏捷性

教師要在日常的教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的反應(yīng)速度和熟練程度，有相關(guān)專家給出建議，在課堂上要爭(zhēng)取超前思維，在老師拋出問題后應(yīng)該注定去思考，將被動(dòng)接受知識(shí)的過程變成主動(dòng)思維訓(xùn)練的過程。而且要限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)的限定時(shí)間培養(yǎng)思維的敏捷性。

（5）靈活性

學(xué)生思維的靈活性就是學(xué)生可以在解決問題時(shí)，將各種問題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，能熟練靈活的處理一些問題，可以用多種方式去解決一個(gè)問題，教師在培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性可以從宏觀和微觀的兩個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行信息收集整理讓學(xué)生養(yǎng)成收集的好習(xí)慣，然后將信息匯總之后再進(jìn)行分析，并且將分析之后的決策和具體可實(shí)施的計(jì)劃著手，這樣具有快速預(yù)見可執(zhí)行可檢查可糾正以及可循環(huán)的思維方式就是我們培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的目的。

3.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)策略

（1）運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中用游戲的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獲得快樂，在快樂中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然而然的獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，當(dāng)然游戲一定要適合學(xué)生簡(jiǎn)短便于實(shí)施，有趣更重要的是要跟數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。例如，在青島版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《小數(shù)乘法》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)正確的進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算，并且知道其重要性，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，根據(jù)教材目標(biāo)中指出要讓學(xué)生通過解決問題感受到長(zhǎng)江的壯觀和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，從而使得學(xué)生可以熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能賦予它們新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論反映出獨(dú)創(chuàng)性，按照這個(gè)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練往往可以收到推陳出新的結(jié)果。

（2）運(yùn)用小組合作教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的合作交流能力

小組合作可以凸顯出學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上的主體地位，學(xué)生們之間需要交流合作共同完成任務(wù)，要敢于向其他人分享自己的觀點(diǎn)和看法，這不僅僅可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)還能加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生可以接受不同的觀點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維擴(kuò)展學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在《平移與旋轉(zhuǎn)》的學(xué)習(xí)中，最簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生觀察我們經(jīng)?？梢钥匆姷膰?guó)旗為例，去分析什么是軸對(duì)稱圖形。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象以及含義，教師在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析以及想象和創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)需要結(jié)成小組，合作學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在小組合作中要保證每一位學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一起去解決學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生本身要在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)然后在課堂下寫作業(yè)，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式則是讓學(xué)生利用課堂下的時(shí)間通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提前學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后再課堂上則是大家一起討論自己在課下學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，教師則從原先的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”，收集學(xué)生的想法和解決問題時(shí)所遇到的困難，再進(jìn)行統(tǒng)一的解決。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)讓學(xué)生采用“一題多解”，對(duì)于學(xué)生不能掌握的點(diǎn)可以采用多種解決方式去解決這個(gè)問題，從而讓學(xué)生全方面的去掌握，讓學(xué)生根據(jù)題中的具體條件自覺靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，然后不斷地變換角度去思考問題，然后讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題找出新的解決方法，在數(shù)學(xué)課堂中教師要敢于將課堂和講臺(tái)交給學(xué)生給予學(xué)生最大的時(shí)間自由和空間自由，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的思維能力在數(shù)學(xué)課堂中得到充分的發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上所述，全面開發(fā)學(xué)生的左右腦潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力和創(chuàng)造力，有助于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)探討自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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