小學科學教學中觀察能力的培養(yǎng)策略

隆晴

摘? 要：小學科學作為小學教育中不可缺少的一部分，在培養(yǎng)小學生綜合素養(yǎng)中發(fā)揮著不可取代的作用。觀察能力作為小學生應該具備的基本素養(yǎng)，小學科學教學中教師要重視學生觀察能力培養(yǎng)，通過引入趣味實驗、生活化教學等，吸引學生的目光，指導小學生思考和觀察，從而更好的促進學生觀察能力發(fā)展，為學生未來科學學習奠定良好基礎。

關鍵詞：小學科學教學;觀察能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0159-02

The cultivation strategy of observation ability in primary school science teaching

LONG Qing ?（Xinfeng primary school，Wuyishan City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】As an indispensable part of primary education，primary school science plays an irreplaceable role in the cultivation of primary school students' comprehensive quality. Observation ability is the basic quality that primary school students should have. Teachers should pay attention to the cultivation of students' observation ability in science teaching of primary school. By introducing interesting experiments and life-oriented teaching，teachers can attract students' attention and guide pupils to think and observe，so as to better promote the development of students' observation ability and lay a good foundation for students' future scientific learning.

【Keywords】Primary school science teaching;Observation ability;Training strategy

作為小學生應該具備的基本素養(yǎng)之一，觀察能力在小學生學習與成長中發(fā)揮著重要作用。小學科學教學中教師從小學生認知規(guī)律、學習特點出發(fā)，選擇科學有效的教學方法、教學策略，激發(fā)小學生學習興趣，促使學生主動觀察、自主觀察，從整體奠定小學生學習基礎，為小學生更深層的學習提供保障。

1.培養(yǎng)學生觀察能力的重要性

觀察能力是小學生應該具備的基本素養(yǎng)之一，小學科學教學中培養(yǎng)學生觀察能力，對小學生未來學習與成長都具有非?，F(xiàn)實的意義。

（1）有利于激發(fā)學生求知欲

觀察是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的前提，小學科學教學中教師科學引導學生觀察，觀察過程中學生會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，以及各種問題，在問題的導向下，學生求知欲就會被明顯激發(fā)出來，進而主動去思考問題、解決問題，學習能力也會因此提升?？梢姡^察能力對于學生學習能力發(fā)展，以及科學探究素養(yǎng)的形成有著不可取代的作用。

（2）有利于提高學生科學素養(yǎng)

培養(yǎng)學生觀察能力，是提高學生科學素養(yǎng)的有效途徑。小學階段科學教育屬于啟蒙教育，培養(yǎng)科學素質(zhì)是小學科學教育主要目標之一。科學素養(yǎng)作為一種學習態(tài)度，也是一種學習思維，是學生運用科學知識解決實際問題的能力，科學素養(yǎng)并不是死板的掌握知識，而且要懂得運用知識去解決實際問題，科學素養(yǎng)內(nèi)容主要包括三個方面，既：科學知識、科學研究過程、科學方法等，觀察作為學生認知客觀事物的主要途徑，能夠幫助學生完成科學知識的輸入，也能夠為學生科學研究過程以及科學方法運用提供支持，在觀察中學生能夠獲得更多科學知識，也會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，這些都能夠促進學生科學素養(yǎng)的形成。

2.小學科學教學中培養(yǎng)學生觀察能力的相關策略

觀察是學生創(chuàng)新意識、探究能力得以發(fā)展的前提，小學科學教學中培養(yǎng)學生觀察能力，即是小學科學教學目標之一，也是促進學生科學學習能力發(fā)展的需求。結合上文對觀察能力培養(yǎng)的研究，下文對具體的實施策略進行具體分析：

（1）培養(yǎng)學生良好觀察習慣

培養(yǎng)小學生良好觀察習慣，是提高其觀察能力，促進其科學素養(yǎng)綜合發(fā)展的關鍵。小學科學教師要將培養(yǎng)學生良好觀察習慣作為主要教學目標。在教學中通過多元化的教學方法，引發(fā)學生學習興趣，促使學生自主學習，在學生自主學習的過程中，指導學生正確的觀察方法以及觀察步驟，以此奠定學生觀察能力發(fā)展基礎。另外，培養(yǎng)小學生良好觀察習慣，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，將課堂學習的主動權交還給學生，鼓勵學生通過觀察，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生能夠從主動觀察和學習中感受到學習的快樂，進而形成樂于觀察的習慣。

比如，在《觀察水生植物》一課教學中，教師課前準備水葫蘆和金魚藻等常見水生植物，一個水槽以及一張記錄紙。課上，教師出示實物，并告訴學生：“這是兩種比較常見的水生植物，它們叫做水葫蘆、金魚藻。你們還見過那些水生植物？”在教師的引導下，有的學生回答：“水花生，有的學生回答：“浮萍”，有的學生回答：“茭白”等，之后，教師將裝有水葫蘆和金魚藻的塑料袋分發(fā)給學生，讓學生以小組為單位，進行觀察。學生們將這些植物放進水槽，這樣更加便于觀察它們的樣子。在這個過程中，教師指導學生將觀察的簡圖畫下來，同時，還要思考：“水葫蘆與金魚藻在水中有什么共同之處，為什么它們都能夠浮在水面上呢？”在問題引導下，學生嘗試剖開水葫蘆的葉柄，會發(fā)現(xiàn)兩種水生植物的內(nèi)部結構都是海綿狀氣囊結構，這種結構很強，所以可以浮在水面上。在教師逐步的引導下，學生自主完成觀察，并進行記錄和學習，在這個過程中學生觀察意識和習慣會逐漸養(yǎng)成，自主探究與學習能力也會因此得到發(fā)展。

（2）科學活動中指導學生觀察

科學教學中除了理論知識外，還包括很多實驗以及科學活動，教師利用科學活動，從生活中獲取素材，引導學生觀察。通過觀察，使小學生更加深入的認知各種科學現(xiàn)象，并能夠從科學視角去解釋各種生活中的問題。另外，在科學活動中教師要鼓勵學生自主探究學習，多為學生提供展現(xiàn)自我學習個性，以及獨立看法的機會，從而不斷提升學生的學習自主，從而更加積極主動的去觀察、去學習。

比如，在《觀察一種動物》這節(jié)課的科學活動中，教師結合課堂教學內(nèi)容，可以以“蝸牛吃什么”為課題，讓學生在課后以小組為單位，自主完成這個課題。學生要結合自己的生活經(jīng)驗設計活動方案，活動需要的材料都要從生活中獲取，包括盤子、青菜、桃子、豬肉等等，學生們可以把蝸牛放在盤子中，再將青菜、桃子等放在盤子邊緣，之后觀察蝸牛的進食情況，各個小組要將觀察的結論一一記錄下來，通過多次這樣的實驗，總結蝸牛喜歡吃的食物。陶行知曾說過：“生活即教育”。通過組織學生開展這樣的生活化探究課題，不僅可以幫助學生更加全面、深入的了解生活中的科學知識，而且還能夠強化學生觀察能力。

（3）科學實驗中促使學生觀察

科學實驗也是小學科學的重要內(nèi)容，實驗不僅能夠培養(yǎng)學生實踐能力以及科學知識應用能力，而且還能夠有效促進學生觀察意識與觀察素養(yǎng)的形成。小學科學教師要結合課本內(nèi)容、學生學習特點，合理組織學生進行觀察和探究，通過鼓勵學生自主實驗，細心觀察，感受科學知識的內(nèi)涵以及運用方法，從而不斷促進學生綜合科學素養(yǎng)的提升，以及觀察能力的發(fā)展。另外，實驗內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味性強，能夠很好的引發(fā)學生好奇心，進而促使學生主動觀察、樂于觀察。

比如，以“純凈水、天然水”的比較觀察實驗為例，教師事前準備多媒體課件，課件內(nèi)容是金邊吊蘭在純凈水、天然水中的生長過程。課上，教師播放多媒體課件，指導學生觀察課件，并觀察在不同水中的金邊吊蘭會發(fā)生什么樣的變化。通過觀察學生會發(fā)現(xiàn)，在純凈水中的吊蘭葉子從開始的金黃色變成了枯黃色，而在天然水中的吊蘭生長非常好。此時，教師再提出問題：“為什么純凈水中的吊蘭葉子會變成枯黃色?！睂W生們在問題的引導下，都紛紛陷入了思考，此時教師再與學生一同總結分析得出結論：純凈水中缺乏植物成長所需要的各種礦物質(zhì)，從而導致植物無法進行光合作用，在這樣的情況下，植物的葉子邊緣的生長就會停止，從而變成枯黃色。這樣的科學實驗不僅有趣，而且能夠從科學的視角入手解釋生活中的現(xiàn)象，既培養(yǎng)了學生良好觀察能力，也將科學知識與現(xiàn)實生活進行了有機整合，更好的促進了學生觀察能力發(fā)展。

小學科學教學中教師要結合科學實驗、生活現(xiàn)象組織開展教學，并借助多元化的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，促使學生自主學習。在學生自主學習的過程中指導學生正確觀察，從而更好的培養(yǎng)學生觀察意識和觀察能力，從整體上奠定學生學習基礎，促進學生科學素養(yǎng)綜合發(fā)展。本文從幾個方面對此進行了分析，旨在助力于小學生科學觀察能力發(fā)展，以及小學科學教育教學的創(chuàng)新與改革。

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