運(yùn)用信息技術(shù)整合優(yōu)化初中歷史教學(xué)的策略研究

陳美文

摘? 要：通過信息技術(shù)與初中歷史相結(jié)合，可以將歷史學(xué)科生動(dòng)有趣地體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的史實(shí)內(nèi)容。信息技術(shù)將文字、圖片等多種形式相結(jié)合，其主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)為將聲音、圖像等融于一身，可以對(duì)學(xué)生的感官帶來刺激，此外可以將課堂所學(xué)的歷史知識(shí)在無形中滲透至學(xué)生的大腦中，實(shí)踐證明將信息技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中可以顯著提升歷史課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中歷史;教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G633.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0115-02

Research on the strategy of using information technology to integrate and optimize junior high school history teaching

CHEN Meiwen? （Jingcheng middle school，high tech Zone，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Through the combination of information technology and junior high school history，the subject of history can be vividly and interestingly reflected，so that students can master a large number of historical facts in a relatively short period of time. Information technology combines words，pictures and other forms，and its main advantages are that it integrates sound and image into one，which can stimulate students' sense organs. In addition，it can infiltrate the history knowledge learned in the classroom into the students' brains. Practice has proved that the application of information technology in junior high school history teaching can significantly improve the efficiency of history classroom teaching.

【Keywords】Information technology;Junior high school history;Teaching;Strategy

在歷史教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各種能力得到提升。信息技術(shù)也有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高課堂的教學(xué)效率。歷史是由鮮活的事件組成的，如何在教學(xué)過程中突顯歷史課生動(dòng)有趣的一面，是歷史教學(xué)中一直探討的話題，通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合，使歷史課通過豐富生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來，可以對(duì)學(xué)生的感官帶來刺激，可以將課堂所學(xué)的歷史知識(shí)在無形中滲透至學(xué)生的大腦中。信息技術(shù)與歷史學(xué)科的結(jié)合在歷史教學(xué)中已經(jīng)較為普遍，利用信息技術(shù)可以對(duì)教學(xué)效果起到很大地幫助，下面通過信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)中的注意點(diǎn)展開探討，并對(duì)信息技術(shù)如何優(yōu)化初中歷史學(xué)習(xí)方式展開深度的思考，致力于歷史學(xué)科的發(fā)展建設(shè)。

1.重視課前設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)素材

過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)完全沒有體現(xiàn)“以人為本”的基本理念，課堂教學(xué)中不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位。當(dāng)前新課改背景下，歷史教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，注重課堂教與學(xué)的互動(dòng)，把握課堂的主體是學(xué)生，課堂讓給學(xué)生，有效地整合歷史教材，優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中，就針對(duì)教學(xué)的實(shí)際需求，合理開展了課前設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生以小組合作的方式，進(jìn)行了課堂素材的搜集，在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示。除此之外，教師還可以結(jié)合投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，制作內(nèi)容生動(dòng)有趣的多媒體課件，從而為正式教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備。

2.借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極性

教師想將一課堂徹底上好，教學(xué)的開端是重中之重。那么怎樣才能讓學(xué)生在教學(xué)的開端就激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，從而以最佳的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)呢？這就需要教師在“導(dǎo)入”部分就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來。例如，在學(xué)習(xí)八國聯(lián)軍侵華等歷史時(shí)，與影視作品《十二生肖》相聯(lián)系，因?yàn)檫@樣的作品與教學(xué)內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，這樣足夠吸引學(xué)生的興趣并與歷史有一定關(guān)聯(lián)性，教師可以借助于影片里面的文物，更加形象地揭露當(dāng)年八國聯(lián)軍進(jìn)軍北京，火燒圓明園，搶奪我國寶貴的文物等惡行，充分激活學(xué)生滿腔的愛國主義熱情。引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引了學(xué)生的注意力，可以說吊足了學(xué)生的胃口，從而為課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這之后，教師就可以逐步深入，講解圓明園被毀的真正原因，在層層滲入的過程中，學(xué)生逐漸加深了對(duì)這一章節(jié)的認(rèn)識(shí)，從而起到提高教學(xué)成效的目的。

3.視頻再現(xiàn)，提高課堂的效率

在歷史學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)歷史題材的視頻材料進(jìn)行播放來更為形象的講述歷史事件，從而增加歷史知識(shí)講解中的趣味性，教學(xué)過程中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感覺的器官參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生思維。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，可以通過直觀立體的感受來得到歷史事件的總結(jié)，這樣的學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)的記筆記和做練習(xí)題更加有效，學(xué)生記憶也更加深刻。在教學(xué)過程中通過播放視頻可以讓學(xué)生對(duì)歷史事件更加感同身受，在觀看視頻時(shí)可以有自身的情感體會(huì)。使學(xué)生在課堂較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)時(shí)間和空間有著較大的跨越，這也是視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。教師在進(jìn)行視頻資料播放時(shí)要對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的挑選，一般來說，紀(jì)錄片可以較為真實(shí)生動(dòng)的再現(xiàn)某一段歷史事件以及刻畫某一歷史人物，紀(jì)錄片對(duì)歷史學(xué)習(xí)的用處很大，是值得重點(diǎn)利用的視頻資源。而在電視上熱播的古裝劇雖然情節(jié)較為生動(dòng)有趣，人物塑造也活潑生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。但影視劇一般以商業(yè)盈利為目的，在進(jìn)行制造時(shí)為了迎合一部分人的審美，在一定程度上虛構(gòu)了歷史，容易對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，因此，在視頻選擇時(shí)盡量采用歷史文獻(xiàn)的紀(jì)錄片進(jìn)行學(xué)習(xí)。視頻資源只是教師在進(jìn)行教學(xué)中的輔助工具，因此，視頻資源的播放時(shí)間不宜太長，教師在課下要對(duì)視頻進(jìn)行下載和剪輯，這就需要教師在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)信息技術(shù)加以鉆研，對(duì)多媒體技術(shù)能夠較為熟練地掌握和應(yīng)用。教師在教學(xué)后通過不斷提升自我來不斷改善教學(xué)的質(zhì)量，通過對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)來促進(jìn)課堂的效率提高。

4.設(shè)置問題，促進(jìn)學(xué)生的思維擴(kuò)展

教育心理學(xué)也提出，學(xué)生思維的拓展通常都是在問題的引導(dǎo)下完成的。故此，教師一定要重視對(duì)問題的合理設(shè)置，使學(xué)生敢于回答問題，同時(shí)也善于提出問題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)思維的擴(kuò)展。教師針對(duì)部分學(xué)生有問題也不敢提問的現(xiàn)象，就應(yīng)在課堂中建立和諧平等的師生關(guān)系。而教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要因材施教，善于循序漸進(jìn)，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行提問，擴(kuò)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史積極性，主動(dòng)探究歷史的奧秘。

5.重視合作交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的理念是現(xiàn)代教育的重要目的，而學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的理念就是要讓學(xué)生懂得做人、學(xué)會(huì)求知以及合作。由此可見，合作交流對(duì)于學(xué)生未來健康的重要性。例如在教學(xué)“太平軍抗擊洋槍隊(duì)”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考“太平天國運(yùn)動(dòng)”的意義，以及中外反動(dòng)勢(shì)力為什么要聯(lián)合絞殺“太平天國運(yùn)動(dòng)”等問題。學(xué)生結(jié)合課堂中的多媒體課件，可以了解到晚清時(shí)期的重要人物，例如洪秀全、曾國藩、慈禧太后以及李鴻章等歷史人物。事實(shí)上，其中諸多歷史人物都是有爭議的，比如曾國藩素有“官場(chǎng)楷?！钡姆Q號(hào)，但也有學(xué)者表示異議，但這些都是仁者見仁，智者見智了。總之，學(xué)生結(jié)合課堂中的多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂內(nèi)容的初步了解之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献鹘涣?，從而形成師生之間以及生生之間動(dòng)態(tài)、合作以及高效的課堂教學(xué)局面，不斷促進(jìn)教師與學(xué)生雙方的共同發(fā)展，有效提高了課堂教學(xué)的成效。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了現(xiàn)代教育中，這其中就包含初中歷史教學(xué)。在初中歷史教學(xué)中充分利用影視資源，有利于激活初中 歷史課堂教學(xué)的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。影視資源的突出優(yōu)點(diǎn)就是集聲音和圖像于一體，能夠用非常直觀的方式增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史所學(xué)知識(shí)的記憶，將信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)中可以提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂的教學(xué)中，教師要將信息技術(shù)應(yīng)用在課前設(shè)計(jì)、設(shè)置問題、以及小組討論等環(huán)節(jié)中，從而起到豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法以及營造良好教學(xué)氛圍等作用，以此有效吸引學(xué)生的注意力，必定會(huì)促及歷史課堂教學(xué)效率的提升。

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