淺談多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用

顧舒敏

摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有了非常好的應(yīng)用。尤其在幼兒園教學(xué)工作中，教師通過(guò)借助多媒體，可以將幼兒教學(xué)知識(shí)更形象化，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且這一教學(xué)方式完全符合幼兒好奇、喜歡玩的特征，可以吸引幼兒的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。本文分析了在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)多媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園;教育教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0046-02

On the Application of Multimedia in Kindergarten Education and Teaching

GU Shumin? （Kunshan City Embroidery Kindergarten，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the development of information technology，multimedia technology has very good applications in various fields. Especially in kindergarten teaching work，teachers can use multimedia to visualize childrens teaching knowledge and help children understand the learning content. This teaching method is fully in line with childrens curiosity and love to play and can attract childrens attention. Make it full of interest in learning content and achieve efficient teaching. This article analyzes the advantages of applying multimedia technology in preschool teaching，and discusses the application strategies of multimedia in kindergarten teaching.

【Keywords】Multimedia;Kindergarten;Education and teaching;Application

多媒體技術(shù)作為教育教學(xué)中一種便捷、有效的方式，在我們學(xué)前教育領(lǐng)域也發(fā)揮著日益重要的作用，它從根本上改變了傳統(tǒng)的老師講、幼兒聽(tīng)，幾張圖片反復(fù)講述、重復(fù)講述的老模式、老路子，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)，以幼兒為主體的新型教學(xué)方式，開(kāi)辟了幼兒園課堂教學(xué)的新途徑。

1.在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（1）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

近年來(lái)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的方式越來(lái)越受幼兒教育人士喜愛(ài)，因?yàn)樵趯?shí)際授課過(guò)程中，部分幼兒對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生一種“懼怕”的心理，所以在上課過(guò)程中比較緊張，不能以輕松的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。而另一部分幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較容易分散注意力，喜歡與其他幼兒講話，不僅影響了周?chē)變旱膶W(xué)習(xí)，還擾亂了課堂秩序。但在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能很好的吸引幼兒的注意，在這一過(guò)程中，視頻、圖片和音頻都會(huì)使幼兒充滿好奇，從而在學(xué)習(xí)中放松自己，并進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。

（2）形象化知識(shí)點(diǎn)及簡(jiǎn)化重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)可以把一些抽象的知識(shí)用圖片、視頻和音頻的形式形象化，能夠幫助幼兒理解學(xué)習(xí)。此外，這一教學(xué)方式還能呈現(xiàn)出聲畫(huà)并茂的教學(xué)內(nèi)容，可以很好的培養(yǎng)幼兒的情感，這個(gè)階段的孩子心智方面還沒(méi)有完全的發(fā)育成熟，而且理解能力也比較差，在教學(xué)中教師如果沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒就不能對(duì)這節(jié)內(nèi)容有較強(qiáng)的理解，從而學(xué)習(xí)效果自然不理想。

此外，幼兒園的孩子對(duì)事物的認(rèn)知并不夠全面，所以對(duì)一些抽象性的重難點(diǎn)知識(shí)不能有較好的理解，教師通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將這些知識(shí)用簡(jiǎn)明的演示呈現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)。比如，教師讓幼兒想象“森林的歌聲”，許多孩子不能理解森林會(huì)唱歌這種現(xiàn)象。此時(shí)，教師可以利用多媒體音頻播放一段鳥(niǎo)、蟬以及其他小動(dòng)物的叫聲，幼兒聽(tīng)到這些“歌聲”后就會(huì)豁然明白森林為什么會(huì)唱歌，所以說(shuō)多媒體技術(shù)能簡(jiǎn)化重難點(diǎn)，形象化知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

（3）減少示范時(shí)間

幼兒園教學(xué)中會(huì)有許多手工制作和繪畫(huà)的活動(dòng)，在進(jìn)行示范的過(guò)程中會(huì)耗費(fèi)許多課堂時(shí)間，幼兒在剩余時(shí)間進(jìn)行操作時(shí)總會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不充足的問(wèn)題。比如，在應(yīng)用橡皮泥把水果制作成不同動(dòng)物的過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放一段制作過(guò)程，讓幼兒在觀看后進(jìn)行制作。在以往制作中教師的示范會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，而且橡皮泥不能外放太久，教師把制作過(guò)程用圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒就能按照這些來(lái)完成制作。

（4）輔助教師工作

幼兒教師的日常工作比較繁忙，從幼兒入園到幼兒回家他們不僅要完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，還要關(guān)注幼兒的活動(dòng)，如三餐、午休等，甚至有時(shí)候幼兒出現(xiàn)感冒現(xiàn)象還要及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)的信息，因此他們備課時(shí)間非常緊張。通過(guò)借助多媒體技術(shù)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中為幼兒呈現(xiàn)出更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。此外，該項(xiàng)技術(shù)還能方便與家長(zhǎng)的溝通交流。

2.在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)所存在的問(wèn)題

（1）過(guò)于重視或忽視多媒體技術(shù)

在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，一些教師會(huì)認(rèn)為是把一些文字用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，如小故事、童謠等，完全沒(méi)有與教材教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。此外，還有一部分教師過(guò)于注重講解多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，忽略了與幼兒的互動(dòng)和交流，使得幼兒的主動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮，對(duì)幼兒的發(fā)展造成了一定的影響。除過(guò)以上兩點(diǎn)原因，還有一部分教師信息技術(shù)水平不高，不能在教學(xué)中熟練地使用多媒體設(shè)備，并且個(gè)人也沒(méi)有較強(qiáng)的信心和多余的時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù)，因此并不重視多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的影響。

（2）幼兒教師素養(yǎng)有待提升

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)許多幼兒園還存在教齡大的教師，他們只有中專學(xué)歷，并且一些教師還沒(méi)有考取幼師資格證，從這一現(xiàn)狀就能了解到，這些教師的學(xué)歷高低和學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，可想而知他們的信息素養(yǎng)。此外，一些大學(xué)創(chuàng)設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)課程并沒(méi)有過(guò)多的涉及培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，導(dǎo)致在日后就業(yè)中不能很好的應(yīng)用多媒體設(shè)備。

3.在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體策略

（1）利用多媒體進(jìn)行聲畫(huà)結(jié)合

近年來(lái)，多媒體教學(xué)方法在幼兒教學(xué)中獲得了教師一致的認(rèn)可，因?yàn)槠湓诮虒W(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)效果和質(zhì)量有了較好地提升。多媒體能以圖片、視頻和音頻的形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

比如，向?qū)W生介紹我國(guó)的名山大川泰山、華山、黃山、黃河、長(zhǎng)江等時(shí)，許多幼兒不能理解教師所描述的“氣勢(shì)磅礴、重巒疊嶂、高聳入云、波濤洶涌、湖光山色……”等詞匯。這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備先播放幾張這些山川河流的照片，之后問(wèn)幼兒他們看到后的感受，幼兒的回答可以看出他們并不能感受到這些景象，之后教師引導(dǎo)幼兒先閉起眼睛，此時(shí)教師播放一段河流嘩嘩響、山谷間鳥(niǎo)叫、打漁人歌聲的音頻，之后問(wèn)問(wèn)幼兒自己想象到了什么，一些幼兒可能會(huì)在這過(guò)程中分散注意力聯(lián)想到其他事物，為了讓幼兒充分感受這些景象，教師可以一邊播放圖片，一邊播放音頻，讓學(xué)生充分感受這些景象的美好、神奇和壯觀。這一教學(xué)方式不僅能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓幼兒感受事物，還能培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)山川河流的喜愛(ài)之情。

（2）利用多媒體播放相關(guān)動(dòng)畫(huà)

我們都知道，每一位幼兒都喜愛(ài)觀看動(dòng)畫(huà)片，而且現(xiàn)在我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，制作出了許多種類的動(dòng)畫(huà)片，幼兒們接觸的動(dòng)畫(huà)知識(shí)也越來(lái)越多，一些好的動(dòng)畫(huà)片就是教學(xué)的好模板，其中有趣的故事結(jié)合了正確的價(jià)值觀，不僅能幫幼兒對(duì)事物形成正確的認(rèn)知，還能培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。教師可以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片，在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)片中人物優(yōu)秀的品質(zhì)，讓幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到快樂(lè)。

比如，在向幼兒介紹有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)知識(shí)時(shí)，教師可以先問(wèn)問(wèn)幼兒他們知道哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有什么規(guī)則，大部分幼兒都能說(shuō)出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但對(duì)于運(yùn)動(dòng)規(guī)則了解的卻不夠多。此時(shí)教師可以為學(xué)生放一段《喜羊羊與灰太狼之羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)》的一個(gè)片段，來(lái)吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在播放動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，教師可以問(wèn)學(xué)生該動(dòng)物參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在比賽時(shí)有什么規(guī)則，在幼兒回答后教師引導(dǎo)幼兒觀察這些動(dòng)物，他們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)有什么特長(zhǎng)，之后想想自己的特長(zhǎng)，自己又適合什么運(yùn)動(dòng)。這一過(guò)程看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，但是幼兒可以在觀看過(guò)程中輕松地完成運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（3）將多媒體與游戲相結(jié)合

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有一個(gè)人不喜歡玩耍，所以教師可以結(jié)合這一點(diǎn)特征開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然在這一過(guò)程中，教師需要借助多媒體來(lái)輔助游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但是在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)不可每日重復(fù)，這樣就不能真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，幼兒也會(huì)在重復(fù)過(guò)程中失去興趣產(chǎn)生厭惡情緒。同時(shí)教師還需要注意游戲的方向，保證幼兒在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，我們?cè)谶M(jìn)行簡(jiǎn)單識(shí)字時(shí)，教師可以先借助多媒體呈現(xiàn)出一些簡(jiǎn)單的形近字，讓幼兒來(lái)互相認(rèn)識(shí)，之后教師問(wèn)幼兒他們想不想做一個(gè)游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后教師用多媒體呈現(xiàn)出一條河，一邊有許多小青蛙，教師告訴幼兒小青蛙想去對(duì)岸，可是它們身上的字少了偏旁或者少了筆畫(huà)，只有小朋友們正確的把字補(bǔ)充完整才會(huì)有荷葉過(guò)來(lái)幫助它們過(guò)河，誰(shuí)能成功幫助小青蛙過(guò)河，小青蛙就會(huì)給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。通過(guò)這種教學(xué)方式，幼兒不僅能很好的識(shí)記這些字，還能使自己的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。

（4）利用多媒體營(yíng)造教學(xué)氣氛

幼兒園的孩子雖然具有活潑、愛(ài)玩、善于動(dòng)腦的特點(diǎn)，但是他們的抗壓能力卻不夠強(qiáng)大，如果在教學(xué)過(guò)程中教師給予幼兒過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，就會(huì)使得幼兒“害怕”學(xué)習(xí)知識(shí)。所以教師可以借助多媒體營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。如音樂(lè)、圖片以及視頻的展示，都會(huì)形成一種較好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是一些有趣的、輕松俏皮的視頻或音樂(lè)，都能使得幼兒放松下來(lái)。這一過(guò)程教師還可以借助多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。

比如，在認(rèn)識(shí)大自然的過(guò)程中，教師先可以問(wèn)問(wèn)幼兒他們?cè)谏钪幸?jiàn)到的大自然是什么樣的，許多幼兒都積極討論，這時(shí)教師可以借助多媒體播放一段大自然四個(gè)季度的畫(huà)面，并在每個(gè)季節(jié)的片段中講一段小故事，來(lái)吸引幼兒注意，幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中可以慢慢的放松自己的狀態(tài)。播放完畢之后，教師可以問(wèn)問(wèn)幼兒他們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)其他大自然的故事，為其他小朋友講一講，講完之后教師可以用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物為該幼兒鼓勵(lì)，告訴他“小朋友，你真棒，繼續(xù)加油哦！”以此來(lái)激勵(lì)幼兒，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)。

（5）提升幼教的信息素養(yǎng)

當(dāng)前，許多幼兒教師都是沒(méi)有較高的學(xué)歷水平，但他們具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展幼兒教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)會(huì)，來(lái)提高他們的多媒體操作能力。同時(shí)幼兒園也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自己的綜合能力，為日常教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

綜上所述，本文分析了在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題，并提出了五點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。幼兒園的教學(xué)是為了培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，但以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代幼兒發(fā)展的需求，不能很好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了真正的啟蒙教育，使幼兒的學(xué)習(xí)效果不斷提升。因此，還需教師在日后教學(xué)過(guò)程中積極研討多媒體教學(xué)的方式，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

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