計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與實(shí)踐芻議

王瑾

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，人們的各方面都發(fā)生了相應(yīng)的改變。而平面設(shè)計(jì)作為一種以視覺為主的表達(dá)方式，在實(shí)際發(fā)展的過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，確保其能夠更好的符合市場(chǎng)需求。對(duì)于各大院校而言，如何才能對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓它更能符合市場(chǎng)需求成為了他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)最應(yīng)當(dāng)注重的問題。因此，本文通過分析計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)以促進(jìn)各院校對(duì)其進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì);教學(xué)改革;實(shí)踐;

平面設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的課程，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)等對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)中的一種課程類型。而隨著時(shí)代的不斷變化，平面設(shè)計(jì)也需要進(jìn)行相應(yīng)的革新才能夠更好的迎合市場(chǎng)的變化。因此，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到平面設(shè)計(jì)的技巧，并且能夠良好的借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)平面設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1 平面設(shè)計(jì)的基本含義

平面設(shè)計(jì)主要以視覺為基本表達(dá)方式來像人們進(jìn)行產(chǎn)品展示等。對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言，它需要借助圖文結(jié)合等形式來表達(dá)出設(shè)計(jì)者想要表達(dá)出來的想法。平面設(shè)計(jì)主要用于產(chǎn)品商標(biāo)，廣告等方面，與文字表達(dá)形式大不相同的是它可以更為直觀地傳達(dá)出相應(yīng)的概念。

2 平面設(shè)計(jì)應(yīng)該涵蓋的幾個(gè)要素

如果對(duì)平面設(shè)計(jì)沒有相應(yīng)的理解，那么可能就會(huì)認(rèn)為平面設(shè)計(jì)只是從視覺上給人們傳達(dá)一種美觀的效果，確保其美觀能夠符合社會(huì)大眾的審美需求，但事實(shí)上平面設(shè)計(jì)在進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)綜合品牌的理念，通過所設(shè)計(jì)出來的圖紙能夠表達(dá)出產(chǎn)品的基本理念從而更好的吸引消費(fèi)者。對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言，其中較為重要的幾個(gè)要素就是創(chuàng)意，構(gòu)圖以及色彩。在對(duì)平面設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際操作的過程當(dāng)中，其中最為重要的就是這幾個(gè)要素。所設(shè)計(jì)出來的圖紙也要符合和帶有這幾個(gè)要素才能更好的為消費(fèi)者傳達(dá)出相應(yīng)的信息。通過良好的創(chuàng)意，可以更好地吸引消費(fèi)者的眼球，同時(shí)還可以更加鮮明的表達(dá)出產(chǎn)品的實(shí)際特征，而通過構(gòu)圖則可以有效地解決平面設(shè)計(jì)時(shí)的混亂問題，通過對(duì)色彩進(jìn)行調(diào)和可以更好地展示出設(shè)計(jì)效果。

3 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題

3.1 人們對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在一定誤區(qū)

對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)這一專業(yè)而言，它隸屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，因此只在一小部分的藝術(shù)院校當(dāng)中開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，對(duì)于其他院校并沒有開設(shè)相似的專業(yè)，使得很多人對(duì)其都沒有一個(gè)很準(zhǔn)確的認(rèn)知，對(duì)于這個(gè)專業(yè)并不了解。對(duì)于很多人而言，他們?cè)诓涣私膺@個(gè)專業(yè)之前，對(duì)于這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)較為淺顯，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)際操作的過程當(dāng)中，主要通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)平面進(jìn)行設(shè)計(jì)就可以達(dá)到良好的效果。但其實(shí)這種認(rèn)知是存在一定誤區(qū)的，對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)而言，它在實(shí)際操作的過程當(dāng)中需要對(duì)其進(jìn)行不斷地調(diào)整以確保最后設(shè)計(jì)效果，同時(shí)要對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，最重要的就是創(chuàng)意，如果沒有相應(yīng)的設(shè)計(jì)思路對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作，則無法展現(xiàn)出良好的平面設(shè)計(jì)效果。而出現(xiàn)這種誤區(qū)現(xiàn)象的原因是因?yàn)橛?jì)算機(jī)設(shè)計(jì)缺乏理論知識(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更多的是依靠著實(shí)踐，但如果沒有理論支持實(shí)踐也會(huì)造成教學(xué)存在一定誤區(qū)。

3.2 老師忽視對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中，其中最重要的就是創(chuàng)意，創(chuàng)意是達(dá)到良好的設(shè)計(jì)效果的前提，但是老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中，往往只是重視讓學(xué)生自己親手去進(jìn)行實(shí)踐和操作，認(rèn)為通過時(shí)間和操作就能夠良好的掌握平面設(shè)計(jì)的訣竅，但事實(shí)上學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中并沒有得到設(shè)計(jì)潛力的激發(fā)。并且一部分老師會(huì)認(rèn)為，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí)，為學(xué)生布置相應(yīng)的平面設(shè)計(jì)課題，就是一種激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)潛力的方式，但是這樣并不能達(dá)到良好的效果，學(xué)生們也只會(huì)將其作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，去完成平面設(shè)計(jì)，并沒有發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)意?？傊?，由于老師教學(xué)觀念和教育方式的錯(cuò)誤，使得計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中仍舊存在著一系列的問題，阻礙著教學(xué)水平的提高。

3.3 教學(xué)體系的局限性阻礙著學(xué)生思維能力的發(fā)散

通過分析我國(guó)過去的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)其體系已經(jīng)非常完善，可以有效地幫助學(xué)生去形成相應(yīng)的思維，但是，這種體系由于過于傳統(tǒng)，使得學(xué)生在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)師的思維也受到了一定的局限性，不利于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)散。而計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)當(dāng)中最為重要的就是學(xué)生通過運(yùn)用自身思維能力從而形成相應(yīng)的創(chuàng)意再進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生的思維能力受到局限時(shí)就非常不利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

4 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革方式

4.1 注重理論與實(shí)踐之間的結(jié)合

由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，使得計(jì)算機(jī)平面教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期，越來越多的老師也非常重視對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)也注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生在課下去對(duì)相關(guān)的平面設(shè)計(jì)資料進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，并且給予學(xué)生更多的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過其校企聯(lián)合的方式，讓學(xué)生真正的去感受進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與魅力。通過這種方式可以促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

4.2開設(shè)相關(guān)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高自身設(shè)計(jì)水平

不僅如此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中，也不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)局限于在課堂當(dāng)中。對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)而言，很多院校對(duì)其并沒有進(jìn)行相應(yīng)的理論知識(shí)傳授，使得學(xué)生存在著一定理論資源的缺乏。學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，也并沒有良好的掌握到實(shí)際概念，在接觸更多實(shí)際項(xiàng)目時(shí)，也并不能良好的對(duì)相關(guān)項(xiàng)目有一個(gè)更為深刻的了解，達(dá)不到理想的效果。因此在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)一系列的活動(dòng)幫助學(xué)生去理解與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，并且讓學(xué)生通過參加一些課外活動(dòng)來不斷提高自身的設(shè)計(jì)水平，以確保其能夠在進(jìn)入社會(huì)之后良好的適應(yīng)社會(huì)。

5 結(jié)束語

我們可以基本了解到平面設(shè)計(jì)的概念以及在平面設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)要素，但是要想真正的將平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果發(fā)揮到最佳，則需要老師不斷地采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生激發(fā)其內(nèi)在的潛力，促進(jìn)他們對(duì)其進(jìn)行更好的創(chuàng)作，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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（湖南省汽車技師學(xué)院?湖南?邵陽?422000）