課改后探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，“以人為本”的理念已經(jīng)成為融入高中物理教學(xué)模式的新常態(tài)。而探究“以人為本”為理念的高中物理教學(xué)方法，也成為高中物理教師們普遍關(guān)注的重點(diǎn)，“探究式教學(xué)法”也是物理教師常用的教學(xué)手段之一，既可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣，也有助于推動(dòng)高中物理教學(xué)方法進(jìn)行變革。本文主要研究在新課改的背景下，探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用，從而更好的促進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展以及高中物理的教學(xué)方式方法的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課程改革;探究式教學(xué)法;高中物理教學(xué);應(yīng)用

隨著我國(guó)近幾年科技的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，物理作為科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)和領(lǐng)域，起著舉足輕重的作用。在新課改的大背景下，對(duì)高中物理提出了更高的發(fā)展要求，要以學(xué)生的發(fā)展為本，而采用探究式教學(xué)法恰恰能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最大限度發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)造力。而現(xiàn)如今，如何發(fā)揮探究式教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而保證高中物理教學(xué)的最優(yōu)化，為國(guó)家的新型合格人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是高中物理教研一線的教師普遍面對(duì)的問(wèn)題。

一、關(guān)于探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用的積極效應(yīng)

探究式教學(xué)法要求物理教師將學(xué)生作為物理課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)討論，而不是盲目的灌輸知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主意識(shí)，提升物理學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常積極的意義，當(dāng)然也可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。所以，總的來(lái)說(shuō)，在高中物理課堂中運(yùn)用探究式教學(xué)法是非常有積極效應(yīng)的，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的探索發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)，而且也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理乃至科學(xué)的興趣，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，而不是單純的陷于題海之中，這對(duì)提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)也有著積極的促進(jìn)作用。

二、探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑

1.設(shè)置科學(xué)的探究目標(biāo)

設(shè)置科學(xué)的探究目標(biāo)是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。興趣往往會(huì)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，如果物理總是讓學(xué)生感覺枯燥乏味，相信不會(huì)有學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)物理。要想制定出好的探究目標(biāo)，首先要因材施教，不僅對(duì)班里的學(xué)生要有全面的了解，而且要做到理解學(xué)生的個(gè)性，做到有的放矢，例如，平時(shí)可以多與學(xué)生溝通，以此來(lái)了解學(xué)生們的個(gè)人愛好興趣等個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生是有獨(dú)立意義的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)方式和思維方式，作為教師要以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)合理的探究目標(biāo)。例如，教師在講“摩擦力”這一模塊時(shí)，可以選擇學(xué)生們熟悉的感興趣的話題來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，像運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽跑、運(yùn)動(dòng)員的釘子鞋、舉重運(yùn)動(dòng)員手上的鎂粉等等，通過(guò)這樣的方式，不僅讓學(xué)生更感興趣，而且對(duì)知識(shí)會(huì)學(xué)習(xí)的更深入。另外可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)可以對(duì)問(wèn)題自由探討交流，這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)記憶更加牢固。整個(gè)過(guò)程，教師不再是直接對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行灌輸，而是從旁引導(dǎo)的角色，適時(shí)的給予學(xué)生積極的指導(dǎo)。

2.設(shè)置探究情境，營(yíng)造和諧有序的課堂氛圍

營(yíng)造和諧有序的課堂氛圍非常有助于提升學(xué)生的探究能力。在和諧有序的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)，不僅表現(xiàn)在思考問(wèn)題上，在陳述自己的觀點(diǎn)和見解時(shí)更是如此。如果一位物理老師總是不茍言笑，對(duì)學(xué)生關(guān)愛甚少，我想勢(shì)必不會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索物理的奧秘。相反，如果是一位積極樂觀、關(guān)愛學(xué)生的老師，學(xué)生們肯定會(huì)在其課堂上樂于表現(xiàn)、積極學(xué)習(xí)。所以，作為物理教師不僅要扎實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)營(yíng)造積極和諧有序的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)也善于學(xué)習(xí)。例如，教師在對(duì)“重力”這一模塊進(jìn)行講解時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看宇宙探索的影片或視頻，進(jìn)而引出我國(guó)的神舟系列的載人航天飛船，并且講解航天飛船的運(yùn)行原理，既把理論知識(shí)變得通俗易懂，易于接受，也營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)探索的興趣，更在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的愛國(guó)情懷。

3.突破僵化模式，創(chuàng)新探究式教學(xué)方法

新課改之前的物理教學(xué)方法雖然也有許多可取之處，但是許多高中物理教師固步自封，教學(xué)方式方法逐漸僵化，缺乏創(chuàng)意，聽不不見學(xué)生的心聲，也跟不上時(shí)代的步伐。所以作為物理教師要積極轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，積極探索和使用探究式教學(xué)法，當(dāng)然這也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征并且結(jié)合課程的實(shí)際進(jìn)行探索和創(chuàng)新。不僅僅是單純有“以人為本”的理念，更要對(duì)教學(xué)教法及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行積極的創(chuàng)新和整合，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，傾聽學(xué)生的意見和心聲。這樣一來(lái)，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究和實(shí)踐能力，而且能更好的幫助物理教師突破固有的教學(xué)模式，逐步加深對(duì)探究式教學(xué)法的理解和應(yīng)用，不斷處于高效的教學(xué)方法的探索和優(yōu)化中。所以，作為一名高中物理教師，要時(shí)刻警醒自己，例如，可以多學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生們的感興趣的話題，聽取改進(jìn)意見等，這樣的付出和努力是教師成長(zhǎng)的過(guò)程，是完善探究式教學(xué)法的過(guò)程，也是為了更好的教學(xué)質(zhì)量，更是為了科學(xué)的進(jìn)步、祖國(guó)的未來(lái)，所以每一位物理教師都應(yīng)該積極面對(duì)，積極轉(zhuǎn)變自己的工作思路和方法。

4、始終樹立關(guān)愛學(xué)生、以學(xué)生為主的理念

青少年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，關(guān)愛學(xué)生、以學(xué)生為主也符合新課改的理念。探究式教學(xué)法意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，而忽略學(xué)生的感受，一味填鴨式教學(xué)恰恰是與此背道而馳的，所以作為物理教師更應(yīng)該積極主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)愛，也能意識(shí)到物理不是枯燥乏味的，而是與我們的生活息息相關(guān)的，因此熱愛學(xué)習(xí)物理，熱愛知識(shí)的探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升整體的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們有理由相信，隨著新課改的深入推進(jìn)，探究式教學(xué)法在高中物理課堂中的應(yīng)用不僅在量上會(huì)有很大的提升，在質(zhì)上也會(huì)有很大的飛躍，將會(huì)是高中物理課堂中教學(xué)方法的大勢(shì)所趨，當(dāng)然，我們不能僅僅止步于此，還要樹立創(chuàng)新精神，積極探索，讓它在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性以及培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力方面繼續(xù)發(fā)揮積極的作用。作為一名高中物理教師，要在錘煉自己專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性特征、心理狀況積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展，也為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介：黃桂英，女，漢族，湖南省常德人，湖南省常德市鼎城區(qū)第一中學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)評(píng)職，本科學(xué)歷，研究方向：高中物理教學(xué)。

（湖南省常德市鼎城區(qū)第一中學(xué)?湖南?常德?415101）