“平臺+慕課資源+QQ直播”的云思政線上教學模式構建

摘要：2020年面對突發(fā)的疫情，按照教育部、省教廳“停課不停學、停課不停教”的精神和要求，遼寧建筑職業(yè)學院田雪飛老師構建了“清華在線平臺+慕課資源+QQ直播”的云思政線上教學模式，該模式將線上教學資源與課堂直播互動教學有機融合，形成了學生課前預習、課堂自學互動、教師直播導學、課程作業(yè)、在線測試、課后復習完整教學過程鏈。

關鍵詞：平臺;慕課;線上教學

一、以清華大學在線平臺為主平臺的網絡建課

田雪飛老師在教學實踐過程中使用清華大學在線平臺功能建設課程。在課程建設模塊，設置了單元學習。單元學習包括導學設計、本章的知識結構、重點難點問題、案例、相關知識點視頻資源、在線測試題、課程作業(yè)、答疑討論等，方便學生通過學習單元學習快速掌握本章的核心內容。并輔以中國大學慕課資源，根據授課內容將慕課資源按章節(jié)進行分割，確保每節(jié)課都有主講老師的授課視頻，視頻可以隨時回放觀看。提供給學生教學教案，詳細講解了每章的知識內容，擴展了教材的知識點。每個學習章節(jié)同時提供完整的教學課件，方便同學預習，復習，課件內容和老師直播授課內容一致。借助清華大學在線平臺，這些課程完整的教學資源都在學生手機里通過課程伴侶app呈現，供學生學習使用，課程提供的教學資源遠大于傳統(tǒng)的課堂教學。

二、以清華大學在線平臺開展自學和互動以QQ群課堂直播導學

在清華大學在線平臺里，田老師還補充了導學方案、公共資源、推薦視頻、電子教材等資料，補充清華大學在線平臺資源的不足。這樣我們就在清華大學在線平臺建設起了完整的課程自學資源庫，包括從金課平臺同步過來的教學資源庫（教學目標和要求、教案PPT、案例分析、精品課程視頻、在線測試、課程作業(yè)、答疑討論），拓展資源庫（課程參考圖書、課程經典閱讀書籍、經典影視資源）和課程作業(yè)試題庫（單選題、多選題及判斷題），三個庫所組建的教學資源構成了學生開展自我學習的基礎，為學生全面學習提供了的充足的資料。教師通過在清華大學在線平臺發(fā)布教學資源引導學生完成每節(jié)課的教學任務點，同時，教師運用清華大學在線平臺及課程伴侶進行簽到問卷、答疑討論等形式，與學生進行全程化、全方位的互動，及時了解學生在線學習情況，在保證教學計劃順利實施的基礎上實時對教學內容進行調整，從而更充分的滿足學生的需求，使學習內容符合學生學習要求，形式更加豐富，教學互動更加活躍。在自學互動后，為了更好幫助學生學習，教師在QQ群，利用群課堂開展直播導學。

三、以清華大學在線平臺統(tǒng)計結果為主體的評價體系

線上教學學生的考勤評價更方便及時，但仍需要多平臺共享共用，才能保證評價結果的真實有效。田老師的概論課基于教學考核評價全面全程化的目標，制定了詳細的過程評價體系，并充分利用平臺的統(tǒng)計功能，構建了一個準確反映、及時調整、保證教學效果的混合教學考核評價體系。利用平臺做好每次課堂教學效果檢測。在每次上課結束后，教師都通過平臺發(fā)布本堂課的測試題，及時檢測本次學習效果，對于檢測體現出來的集中錯誤點，教師及時進行線上的講解。田老師的概論課充分使用平臺從簽到考勤到作業(yè)批改到討論互動的數據統(tǒng)計功能，直觀的顯示每位學生的學習動態(tài)，并根據后臺數據統(tǒng)計結果及時作出教學內容計劃調整，根據掌握的各平臺統(tǒng)計數據，做好數據分析硏判，及時作出教學調整，保證教學效果。

四、基于“平臺+慕課資源+QQ群課堂”云思政課教學模式的幾點思考

云思政課教學模式對學生、教師和管理者都是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要改變傳統(tǒng)觀念，形成統(tǒng)一共識。對學生來說，線上教學更方便快捷，符合大學生手機族特點，可以實現隨時隨地學，學習方式更加自由靈活。但是對學習的監(jiān)控仍然存在很大盲點，手機在線人不在線的情況時有發(fā)生，這需要教師在教學過程中加強監(jiān)督，通過過程互動及時掌握學生在線情況，提高學生的全程有效的參與線上課堂教學，達到充分有效的教學效果。對教師來說，“教育者首先要受教育"。線上教學是對傳統(tǒng)教學方式的挑戰(zhàn)，教師應主動調整心態(tài)，積極學習新技術新手段，努力硏究不同平臺的特點，熟練掌握使用多種教學平臺工具，提高教學效果。對管理者來說，應改變傳統(tǒng)的對教學的評價，注重對教學過程的動態(tài)評價和效果評價，鼓勵教師主動創(chuàng)新，提高線上教學有效性。

云思政不僅是當前疫情下的主要教學手段，亦是將來課堂教學的有效補充，線上線下混合式教學模式的構建是未來發(fā)展趨勢，應多策并舉，制定長遠規(guī)劃機制。據教育部統(tǒng)計，目前已經有700多萬門課程開展了線上教學，覆蓋了全國1400多所高校。我們切不可存在只是針對疫情的權宜之計想法，應當借此次線上教學為契機，加大線上教學改革力度，積極構建混合式教學模式，制定科學有效長遠的規(guī)劃和激勵機制，鼓勵教師不斷探索，主動創(chuàng)新，確保線上教學模式的成熟化和常態(tài)化。通過線上教學模式改革，提高教學方式的多樣化、教學內容豐富化和教學評價的全程化。

云思政是一項系統(tǒng)工程，需要全員參與，各部門協(xié)同，加強共商共建共享。云思政是一項多方參與的教學改革工程，從線上平臺開發(fā)運營者到網絡技術的應用都是云思政教學能否取得實效的關鍵。除了技術外，學校的教學管理部門評價體制、督導體制、考核體制都需要做相應的配套改革，只有各部門加強溝通協(xié)作，協(xié)同共建，才能真正推動線上教學的深入發(fā)展。

總之，基于在線平臺的云思政教學改革正在如火如荼進行，新型的教學模式從應用到成熟，需要師生、管理者和平臺開發(fā)者共同參與創(chuàng)建、使用、改進和完善。改革永無止境，無論如何改革，我們的目標只有一個，就是要把思政課建設成為學生真正喜歡、終身受益的課程，為國家培養(yǎng)政治立場堅定、政治素質過硬的社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。

參考文獻

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作者簡介：田雪飛（1986-），女，碩士，遼寧遼陽人，副教授，研究方向：大學生思想政治教育與學生管理

（遼寧建筑職業(yè)學院?遼寧?遼陽?111000）