信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂演講中的輔助作用

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展代表著科技的進步。而現(xiàn)代社會英語演講作用放大，小學(xué)課堂更是將其列入必備技能之一。利用多媒體技術(shù)輔助可以創(chuàng)設(shè)語境，豐富演講內(nèi)容，使其效率得到最優(yōu)化，最終取得良好的視聽效果。因此，應(yīng)充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂演講中的價值，確保提升小學(xué)生的英語演講水平，以此實現(xiàn)對小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。本文將淺析利用多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂演講的實踐中帶來的優(yōu)勢等。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)英語課堂演講;輔助教學(xué)

【作者簡介】沈佳（1988.08-），女，漢族，江蘇蘇州人，蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校，本科，研究方向：英語教學(xué)。

引言

多媒體技術(shù)指主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，其具備聲、形、光、色等特點，讓觀眾以更直觀、愉快的方式進行觀看與聆聽，營造輕松愉悅的演講氛圍。而在小學(xué)英語課堂中，合理運用多媒體技術(shù)，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保給學(xué)生的演講營造一個更為融洽的學(xué)習(xí)氛圍，這樣英語演講才能更加聲情并茂，吸引更多人的注意力。所以教師可以在小學(xué)英語課堂演講教學(xué)過程中，合理利用多媒體技術(shù)，確保實現(xiàn)對學(xué)生演講能力的培養(yǎng)，以此就能全面的提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、激發(fā)聽眾的興趣

著名教育家夸美紐斯說過，只要激發(fā)興趣便能喚起探索和求知的欲望。直白的文字、五顏六色的圖片、悠揚動聽的音樂等等都是吸引注意力的要素，激發(fā)收聽與學(xué)習(xí)的欲望。多媒體技術(shù)正是通過提供清晰明確、生動盎然的信息為演講提供有力支持。在小學(xué)英語課堂演講過程中使用多媒體、交互式電子白板或者流媒體，適時播放音頻、通過動畫效果進行互動等，都可以使聽眾和演講者本身得到放松，進而為接下來的內(nèi)容儲存旺盛的精力;演講結(jié)束后也可以設(shè)置問答環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在真正的語言環(huán)境中發(fā)揮自主對話能力，培養(yǎng)自信心。綜上，以一種輕松愉快的氣氛貫穿于整個演講環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了聽眾的興趣，還可以提升注意力的持久性。

二、使演講更加直觀

對于接觸英語時間不長的小學(xué)生來說，其英語聽說讀寫水平正處于初級水平，掌握的詞匯量有限，對于演講的理解存在困難。運用多媒體技術(shù)的輔助功能，通過直接或間接展示生僻重點單詞和短語的意義促進學(xué)生的理解與把握。比如，在講到“hamburger”時，教師可以利用多媒體技術(shù)通過屏幕為學(xué)生展示漢堡包的圖片，學(xué)生便會眼前一亮，不僅理解了詞義和演講內(nèi)容，同時對單詞記憶深刻。根據(jù)多次的演講實踐得知，這種方式不僅提高了效率，達到了預(yù)期認知效果。

聽眾為小學(xué)生，所以對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息更容易接受，多媒體演講進入小學(xué)英語課堂在靈活多樣處理、控制聲音、圖像、視頻等方面具有獨特的優(yōu)勢，運用這一特點，演講者將制作的多媒體課件運用到演講中，可以使講話內(nèi)容變抽象為形象，使靜態(tài)變動態(tài)，化枯燥為生動，全方位、多層次調(diào)動聽眾的感官，喚起探究的好奇心，集中注意力，進一步激發(fā)興趣。

三、使演講更加生動，創(chuàng)設(shè)仿真語境和應(yīng)用平臺

多媒體技術(shù)是一門管理和處理信息的技術(shù)，其中多媒體畫面具有強烈的視覺效果，可以將豐富的形象與演講內(nèi)容進行融合，為學(xué)生聽眾提供一個擺脫母語牽絆，視聽結(jié)合的英語環(huán)境。對于聽眾來說，演講最基礎(chǔ)也是最重要的兩個部分便是視與聽，而多媒體技術(shù)的存在，給予演講者借助錄音機、VCR、彩色圖像等營造圖文并茂、聲色俱全的演講環(huán)境，推動其與聽眾最高效率進入語言角色，并且興趣盎然，有主動運用英語的氣氛和熱情，在感知與感受的基礎(chǔ)上進行模仿，增加記憶點，快速糾正錯誤使用，為今后的流利運用打下堅實基礎(chǔ)。

好的英語演講應(yīng)該為一個真實或近似真實的語言環(huán)境，提供一個他們能夠深入聆聽、思考和交流的機會。平時學(xué)習(xí)中學(xué)生們正是只注重書面上的表達，而缺少一種現(xiàn)實應(yīng)用的機會，將知識遷移到實際情境中的能力欠缺。為了提高學(xué)生的現(xiàn)場表達和交際能力，英語演講是一種有效的方式，而通過多媒體技術(shù)，演講內(nèi)容得以栩栩如生地呈現(xiàn)出來，多姿多彩的場景拉近了演講者與聽眾的距離，也為他們提供了更多使用英語交際的機會，聽眾由被動聆聽到主動參與，進而改變了傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)方式，為二者的口語學(xué)習(xí)和進步提供了練習(xí)平臺。

四、利用多媒體技術(shù)，有利于展開單詞教學(xué)

英語演講離不開單詞的積累，只有積累更多的英語單詞，掌握單詞的語法，在演講時才不會出現(xiàn)理論方面的錯誤。因此，積累大量的詞匯量，對于有效提升英語的演講能力具有至關(guān)重要的作用。而要想充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，老師就應(yīng)首先撇棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，而運用多媒體技術(shù)中的動畫、視頻、音頻、文字等創(chuàng)設(shè)一個更加活潑、生動的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生快速進入學(xué)生角色，以此就能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外，通過運用多媒體、交互式電子白板和流媒體等，就可將單詞以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來，通過聲情并茂的方式，來增強學(xué)生的記憶力。譬如，學(xué)生在朗讀與動物有關(guān)的課文時，首先就應(yīng)讓學(xué)生掌握與動物有關(guān)的單詞，而此時老師就可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載不同動物的叫聲，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放，并讓學(xué)生猜測是什么動物，這樣就給學(xué)生單詞記憶營造了一個良好情景，以此就能幫助學(xué)生實現(xiàn)對單詞的快速記憶。此外，老師還可讓學(xué)生模擬不同動物的肢體動作，確保豐富學(xué)生的情感世界，這樣學(xué)生在演講時，才會融入更多的思想感情。

五、運用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語句型句式

英語演講稿是由不同的句型句式組成的，只有掌握好句子的句型句式，在演講的過程中就能知道句子的停頓處，這樣演講起來才會更富感情。因此，要想提高學(xué)生的演講水平，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的句型句式結(jié)構(gòu)。其中，老師就可運用多媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材特點，來制作相應(yīng)的教學(xué)課件，確保引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題、探討問題和解決問題，在探討的過程中就能有效提升學(xué)生解決問題的能力，并且還能為后續(xù)演講工作的進行奠定堅實基礎(chǔ)。此外，由于小學(xué)生較小，求知欲較強，并且具有較強的好動性。因此，運用多媒體技術(shù)所制作的英語課件展開課堂教學(xué)，就能在第一時間吸引到學(xué)生的注意力，確保學(xué)生能夠精準掌握英語的句型句式結(jié)構(gòu)，以此就能有效提升學(xué)生的英語演講能力。

六、英語課堂演講中多媒體技術(shù)使用的局限性

首先，演講者要把握好次重點。多媒體技術(shù)只是起到輔助演講的作用，恰當(dāng)?shù)剡\用可以提高演講效率，豐富其形式，促進聽眾的參與和理解。但是過度地使用容易變成多媒體技術(shù)課件的展示課，而達不到理想中的效果。所以，在實際操作中應(yīng)該更加注重演講者本身的演講技巧，提升自身魅力，英語交流是人際之間的交往，口語能力的提高需要通過演講者的事先思路的整理和現(xiàn)場的表達和應(yīng)變來實現(xiàn);同樣，聆聽者在認真傾聽的基礎(chǔ)上，憑借課件的輔助功效，達到理解意圖、參與思考與討論的目的。

其次，多媒體技術(shù)不能做到代替其他一切演講輔助工具。盡管多媒體技術(shù)有高速化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等特點，但其他輔助手段如實物、板書等也不應(yīng)該拋棄。此外，在課堂上不能過度依賴多媒體技術(shù)，否則就會達到事倍功半的效果。倘若過度依賴多媒體技術(shù)，學(xué)生就會養(yǎng)成眼高手低的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一旦變換課堂教學(xué)形式，學(xué)生就會很難適應(yīng)。對于多媒體技術(shù)的使用，還需要學(xué)校給予大力的資金支持，來完善相關(guān)的多媒體技術(shù)設(shè)備，以此才能真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)的使用價值，才能起到對小學(xué)生英語演講的輔助作用。因此，為了提高小學(xué)生的英語演講能力，就應(yīng)使用多樣化的輔助手段，確保給小學(xué)生英語演講提供全方位的技術(shù)支持。

為了激發(fā)學(xué)生的演講積極性，還可建立相應(yīng)的獎懲機制，通過運用多媒體技術(shù)手段，來實現(xiàn)對學(xué)生綜合性評價，但是也應(yīng)注重不能過多依賴多媒體技術(shù)，確保能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。此外，對于演講過程中表現(xiàn)不好的同學(xué)，老師應(yīng)給予及時的鼓勵，并教給學(xué)生一定的演講技巧，鼓勵學(xué)生再接再厲，以此才能獲得較好的演講效果。

七、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂演講中有著不可替代的作用，激發(fā)聽眾興趣的同時，還能夠創(chuàng)設(shè)一定的交際環(huán)境，促進思維的發(fā)散，應(yīng)該充分利用使其更好為演講服務(wù)。但是在實際應(yīng)用中也要看到它的局限性以規(guī)避和創(chuàng)新使用手段，不過分依賴和使用，忽視演講者本身的作用。只有多種輔助手段協(xié)調(diào)互補，與演講的內(nèi)容規(guī)律相適應(yīng)，多媒體技術(shù)才能呈現(xiàn)出強大的生命力和活力，更有效地為小學(xué)英語課堂演講服務(wù)。

參考文獻：

[1]萬瓊.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)五要素中的應(yīng)用探析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2020（1）：49-51.

[2]李庚升.信息技術(shù)與中學(xué)英語聽力教學(xué)深度融合的案例研究[J].名師在線，2019（36）：7-8.

[3]任雪蓮，賈巖，婁德欣.信息技術(shù)與教育深度融合觀下的英語公共演講教學(xué)研究[J].林區(qū)教學(xué)，2015（5）：47-48.

[4]王琤芳.運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)情境的方法研究[D].寧波大學(xué)，2013.

3777500589244