思政元素滲透于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的探究

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程是中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，兼具工具性和人文性，其課堂教學(xué)具有思政教育滲透的必要性和可行性。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在完成語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，要充分發(fā)揮英語(yǔ)課程的育人功能，潛移默化地滲透思政教育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】思政元素;中職英語(yǔ);課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】關(guān)建萍，廣西輕工技師學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“思政元素滲透于中職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2020B113）的研究成果。

前言

中職英語(yǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)等的基本途徑之一，要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政教育元素，靈活有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。同時(shí)，以英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)為載體，充分挖掘英語(yǔ)學(xué)科本身獨(dú)特的育人功能，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和塑造價(jià)值觀的統(tǒng)一。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)對(duì)人才的嚴(yán)格選拔，擁有良好的素質(zhì)，即思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，是企業(yè)選人用人的重要因素。因此，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)中職學(xué)生思政教育已成為培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容之一。

一、調(diào)研分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

本課題主要對(duì)廣西部分中職院校在校的2020級(jí)876名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，主要有以下情況：1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)排前三位的分別是：為對(duì)口升學(xué)考試（高職、本科）做準(zhǔn)備、為了將來(lái)就業(yè)更好、通過(guò)期末考試以不影響畢業(yè)，分別占52.4%、26.03%、13.81%，5.14%學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)所謂，沒(méi)目標(biāo)，只有2.63%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)是為了了解中西方文化差異。大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是為了升學(xué)進(jìn)入到高等學(xué)校學(xué)習(xí)，以及提升自己的期末考試成績(jī)。2.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)情況。高達(dá)38.01%的學(xué)生無(wú)法用英語(yǔ)說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日;能用英語(yǔ)說(shuō)出1-2個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的占34.02%，而能說(shuō)5-6個(gè)甚至7個(gè)以上的學(xué)生只有很小一部分。大部分學(xué)生基本不能用英語(yǔ)說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，甚至對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日了解不多，這不得不引起我們的深思，中職學(xué)生到底是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的不了解，還是缺乏中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日方面的英語(yǔ)詞匯量，由此表現(xiàn)出在中職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政元素的必要性和迫切性。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師除了教授聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言技能外，也要有機(jī)融入思政元素。

二、當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教師不注重思政元素的滲透。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，英語(yǔ)教師經(jīng)常在課堂上穿插中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華傳統(tǒng)美德、時(shí)事政治和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容的僅占13.01%，一般會(huì)穿插的占27.97%，偶爾會(huì)的占了較大比重，有44.75%，還有14.27%的教師在英語(yǔ)課上并未穿插，只講與西方文化和英語(yǔ)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容?？梢?jiàn)，中職英語(yǔ)教師在課堂上經(jīng)常滲透思政元素的頻率較低，從側(cè)面反映出教師在英語(yǔ)課堂上不注重思政元素的滲透，未將思政元素與課堂很好地融合，課堂更多的是傳授知識(shí)，完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有達(dá)到“育人”的效果。

原因有兩方面：首先，中職學(xué)校從事英語(yǔ)教學(xué)的教師，具有滿足中職英語(yǔ)教學(xué)需要的知識(shí)和能力，但部分英語(yǔ)教師自身的思想政治教育水平有限，缺乏通過(guò)英語(yǔ)課有效滲透思想政治教育內(nèi)容的主動(dòng)意識(shí)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)實(shí)施思想政治教育目標(biāo)的理解也不明確。其次，部分中職英語(yǔ)教師對(duì)國(guó)家教育方針和思政教育的認(rèn)識(shí)不足，長(zhǎng)期忽視學(xué)生的思想政治教育，與學(xué)生的思想政治教育脫節(jié)，認(rèn)為英語(yǔ)教師只負(fù)責(zé)講授課程知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)精益求精的職業(yè)精神、工匠精神等思政教育與己無(wú)關(guān)，將實(shí)施思政教育的責(zé)任全推給班主任和思政教師，忽視了全科目與全員育人的方針，導(dǎo)致思政教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的不足和低效。

2. 中職英語(yǔ)課堂授課形式較傳統(tǒng)單一。對(duì)目前英語(yǔ)課堂滲透思政教育所存在問(wèn)題的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示（多選題），排名前三的分別是“老師上課只講英語(yǔ)知識(shí)，其他內(nèi)容較少”“思政元素滲透太生硬，難理解老師講的內(nèi)容和教師互動(dòng)少，課堂氣氛不活潑”，分別占46.46%、38.36%、35.84%。仍采用傳統(tǒng)講授方式上課，上課單調(diào)，占比31.16%;上課素材不豐富，內(nèi)容過(guò)時(shí)，占了20.21%?？梢?jiàn)，中職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透思政元素存在教師的思政意識(shí)不夠，采取生硬搬套的講授形式，在課堂上互動(dòng)少，依舊以傳統(tǒng)灌輸知識(shí)為主，思政元素在課堂上生硬植入等問(wèn)題，造成了學(xué)生難理解教師講的內(nèi)容，滲透太生硬，更易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。這一結(jié)果反映了目前中職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透思政元素的課堂現(xiàn)狀，教師采取的授課形式有待探索和創(chuàng)新。

3.選用教材缺乏思政教育內(nèi)容。筆者所在的技工院校選用的是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的全國(guó)技工院校公共課教材《英語(yǔ)》第一冊(cè)第三版。本教材主要包括預(yù)熱準(zhǔn)備（WARM-UP）、課文閱讀（TEXT）、口語(yǔ)交際（ORAL COMMUNICATION ）、用詞技巧（WORD SKILLS ）、特殊難點(diǎn)和結(jié)構(gòu)與語(yǔ)法等部分。教材借助模擬生活、工作情景的閱讀、對(duì)話，幫助學(xué)生認(rèn)知詞匯、掌握詞法、句法和語(yǔ)法知識(shí)，了解英美國(guó)家的社交禮儀、飲食起居等文化背景，但有關(guān)思政教育方面的內(nèi)容不多，缺乏鮮明的思想政治教育方面的素材。教材缺乏與所授知識(shí)密切相關(guān)的思政元素，客觀上也弱化了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的思政教育。

三、中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透思政元素的方法與對(duì)策

1.加強(qiáng)中職英語(yǔ)教師的思想政治教育綜合素質(zhì)。中職英語(yǔ)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的政治意識(shí)、寬廣的視野、嚴(yán)格的自律和積極的人格，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的精神實(shí)質(zhì)，積極加強(qiáng)思政綜合理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升個(gè)人的思想政治綜合素質(zhì)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，為人師表，真正把教書(shū)育人、立德樹(shù)人和教師整體素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)將思政教育融入英語(yǔ)教學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人。

2.挖掘教材中的思政元素。教材是教學(xué)活動(dòng)的依托，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)有舉足輕重的作用。中職英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)貫徹課程思政的理念，從現(xiàn)有的主干教材入手，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工提煉，深入挖掘教材里的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體味和思辨，達(dá)到既教書(shū)又育人的雙重作用。

（1）從單詞上挖掘。在學(xué)習(xí)《英語(yǔ)》第一冊(cè)第三版的單詞時(shí)，可根據(jù)主題內(nèi)容，讓學(xué)生在相關(guān)思政情境的句子中學(xué)單詞、運(yùn)用單詞、掌握單詞，達(dá)到在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中滲透思政教育，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：① hard-working勤奮的，努力工作的。例句：The Chinese are a hard-working people.中華民族是個(gè)勤勞的民族（表達(dá)民族自豪感）。② parents父母。例句：My parents are kind and hard-working， I respect and love them.我的父母善良且勤奮工作，我尊重和愛(ài)他們（尊敬父母，愛(ài)家人）。③ excited激動(dòng)的。例句：The news of Quan Hongchan won the gold medal makes her parents feel excited and proud.全紅嬋獲得金牌的消息讓她的父母激動(dòng)又驕傲（學(xué)習(xí)奧運(yùn)拼搏精神）。④ teenager青少年，future未來(lái)。例句：Teenagers should focus your mind and energy on your course and you will have a bright future.青少年把精力集中在學(xué)業(yè)上，會(huì)讓你們前途光明（激勵(lì)青年好好學(xué)習(xí)）。

（2） 從文章主題上挖掘。本英語(yǔ)教材“課文閱讀”主題涉及朋友相處、體育運(yùn)動(dòng)、飲食健康、娛樂(lè)旅游、制訂計(jì)劃等諸多方面，在傳授英語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，力求突出趣味性和時(shí)代性，深入挖掘與文章主題相關(guān)的思政元素，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、溝通交流的興趣，以英語(yǔ)為載體自覺(jué)傳播和弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化。例如Unit1“Family”主題是家庭，可滲透關(guān)愛(ài)家人、尊老愛(ài)幼等思政元素;Unit2“Campus”校園生活，激勵(lì)青少年珍惜在校園的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的高技能人才，為建設(shè)祖國(guó)奮斗;Unit4“Sports”體育運(yùn)動(dòng)，可滲透奧運(yùn)精神、永不放棄、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、健康生活等思政元素;Unit5“Food”食物，倡導(dǎo)健康飲食，樂(lè)于助人，同時(shí)了解中國(guó)飲食的博大精深;Unit6“Health”健康，培養(yǎng)早睡早起、勤鍛煉強(qiáng)身健體的好習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。

3. 采取靈活多樣的教學(xué)形式滲透思政元素。（1）教學(xué)方法方面。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在英語(yǔ)課堂滲透思政元素，學(xué)生較喜歡的教學(xué)方法主要有小組討論與合作、自主閱讀，教師講解答疑以及情景對(duì)話、角色扮演等開(kāi)放、自主式的教學(xué)方法，它們分別占52.74%、49.66%和41.67%，采用案例分析、中西文化現(xiàn)象對(duì)比和其他教學(xué)方法分別占28.42%、24，2%和20.66%。可見(jiàn)，學(xué)生更中意通過(guò)以學(xué)生為本、多元化的探索式教學(xué)方法滲透思政元素，這對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。

（2）教學(xué)手段方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課堂上滲透思政元素的教學(xué)手段中，教師與學(xué)生多互動(dòng)、多鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，教師上課幽默風(fēng)趣分別占比61.76%和58.22%;開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)以及使用云班課、多媒體等多種教學(xué)手段分別占比44.52%、30.71%;還有18.95%和15.53%的答題者認(rèn)為，需要提高老師的教學(xué)能力和水平，從其他方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這說(shuō)明在英語(yǔ)課堂實(shí)施思政教育的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣更多需要教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，在信息化教學(xué)大背景下，學(xué)生受到巨大信息量的沖擊，思維和學(xué)習(xí)模式都有了很大的轉(zhuǎn)變，這需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，緊跟時(shí)代步伐。

4.采取合理的中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指針。為了在英語(yǔ)課堂中有效滲透思政教育的內(nèi)容，我們必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)與教師最終評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，完善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型，如口語(yǔ)測(cè)試、小組討論結(jié)果評(píng)價(jià)、意識(shí)形態(tài)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、文化甄別評(píng)價(jià)等。教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)豐富評(píng)價(jià)視角和載體，包括學(xué)生評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、課堂情感目標(biāo)成就評(píng)價(jià)、學(xué)生德育行為定量評(píng)價(jià)等，以增強(qiáng)英語(yǔ)教師實(shí)施思想政治教育的主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

思想政治素質(zhì)是中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)合格高技能人才的內(nèi)在要求。英語(yǔ)教學(xué)作為提高學(xué)生交際能力和人文素質(zhì)的重要載體，中職英語(yǔ)教師可將思想政治教育內(nèi)容融入英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果，提高中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

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