淺析英語影視作品配音表演 在高職高專院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

王明達 董彥男 張秀紅

【摘要】在信息化時代的背景下，將英語影視作品配音表演這一形式引入高職高專院校英語教學(xué)中，能夠打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，對于增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、擴大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的口語能力、充實學(xué)生的西方文化知識具有重要作用。本文中，作者將結(jié)合自身經(jīng)歷，對于這一新興教學(xué)形式的應(yīng)用進行粗淺分析，以期能夠為高職高專院校英語教學(xué)的改進盡一份力。

【關(guān)鍵詞】配音表演;高職高專;英語教學(xué)

【作者簡介】王明達（2000-），男，漢族，遼寧沈陽人，撫順師范高等專科學(xué)校，?？圃谧x，研究方向：英語語言學(xué);董彥男（2001-），女，漢族，遼寧沈陽人，撫順師范高等?？茖W(xué)校，?？圃谧x，研究方向：英語教學(xué)法。通訊作者：張秀紅（1971-），女，漢族，遼寧撫順人，撫順師范高等?？茖W(xué)校，教授，研究方向：英語語言學(xué)。

一、引言

《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標(biāo)準（2021年版）》指出，高職高專院校英語教學(xué)的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有中國情懷與國際視野，并能在日常的生活與工作中運用英語進行有效溝通的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。具體而言，這一目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通交流能力、多元文化理解能力、語言文化辨析能力與運用英語進行終身學(xué)習(xí)的能力。高職高專院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，其英語學(xué)習(xí)興趣也普遍較弱，而在高職高專院校英語教學(xué)中應(yīng)用英語影視作品配音表演這一形式，能夠有效提高院校的英語教學(xué)質(zhì)量，并能顯著增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，最終利于學(xué)生成為新時代下合格的英語人才。

二、在高職高專院校英語教學(xué)中應(yīng)用英語影視作品配音表演的意義

1.營造良好的語言環(huán)境。學(xué)習(xí)任何一門語言都離不開一定的語言環(huán)境，缺乏良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)一門語言的最大障礙。之所以如此，是因為語言環(huán)境極大影響著語言輸入的獲取體量，從而嚴重制約著語言學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣。因此，在英語教學(xué)中，教師要采用多種方式，營造良好的英語環(huán)境，建立完整的英語環(huán)境體系，這對于優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果具有十分關(guān)鍵的作用。在信息化時代的背景下，充分利用現(xiàn)代化手段是構(gòu)建良好英語環(huán)境的重要抓手之一。在高職高專院校英語教學(xué)中應(yīng)用英語影視作品配音表演這一形式，恰好能夠?qū)W(xué)生引入一個真實優(yōu)質(zhì)的英語環(huán)境中，以一種學(xué)生喜聞樂見的形式擴大其英語輸入的獲取體量，從而利于優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)英語固然離不開詞匯、句型與語法等方面知識的學(xué)習(xí)，然而學(xué)習(xí)這些知識的過程對于學(xué)生而言無疑是枯燥的，久而久之，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣便會減弱甚至喪失，正如德國文學(xué)家歌德所說的，“哪里沒有興趣，哪里便沒有記憶”。因此，在英語教學(xué)中，教師要遵循語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，采用生動活潑且適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，英語學(xué)習(xí)興趣也普遍較弱的高職高專院校學(xué)生而言，教師要更加注重采取有效的英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使英語課堂充滿活力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。這樣，學(xué)生能夠更加深刻全面地汲取英語知識，從而利于學(xué)生真正掌握英語這門語言。

在高職高專院校英語教學(xué)中應(yīng)用英語影視作品配音表演這一形式，傳統(tǒng)英語課堂中死氣沉沉的氛圍將不復(fù)存在，學(xué)生所面對的不再是乏味的書本知識，而是生動的影片情節(jié)。學(xué)生將自己融入影片中，全身心地感受影片的魅力。優(yōu)美的對白、鮮明的角色與起伏的情節(jié)能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而促使學(xué)生主動跟讀影片中的對白，并同影片中的角色一起感受喜怒哀樂，經(jīng)歷悲歡離合……這樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣能夠得到顯著增強，其英語學(xué)習(xí)效率也能得到大幅提高。

3.擴大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的口語能力。首先，英語影片中的對白大都采用貼近日常生活的語言，傾向于口語化，簡潔明了，通俗易懂。其次，對白中的語言材料具有多樣化的特點，規(guī)范語、諺語與俚語等一應(yīng)俱全。此外，對白能夠?qū)鹘y(tǒng)英語教材難以傳達的口語特點表現(xiàn)得淋漓盡致，對白的語音與語調(diào)及其中的重讀和弱讀等現(xiàn)象都能夠隨著影片中的情節(jié)得到生動展現(xiàn)。因此，對白所具有的口語化與生動化的特點能夠顯著增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而利于學(xué)生深刻記憶對白所涉及的知識。

將英語影視作品配音表演這一形式引入高職高專院校英語教學(xué)中，學(xué)生在賞析影片的同時，能夠很容易地記憶影片中對白所涉及的知識。例如，學(xué)生在賞析影片Kung Fu Panda 3（《功夫熊貓3》）的過程中，讀到這部影片中的對白“Your mind is like this water， my friend， when it is agitated， it becomes difficult to see， but if you allow it to settle， the answer becomes clear.”以及這句對白所對應(yīng)的漢語釋義時，便能夠發(fā)現(xiàn)“agitated”一詞表示“搖動的”之意。隨后，通過在配音表演練習(xí)階段中的反復(fù)聽說，學(xué)生能夠在潛移默化中加深對于在影片賞析過程中所學(xué)知識的記憶。久而久之，學(xué)生的詞匯量能夠逐漸得到擴大，其口語能力也能逐步得到提高。因此，這一教學(xué)形式的應(yīng)用能夠克服傳統(tǒng)英語教學(xué)所存在的材料來源單一、題材枯燥與更新緩慢等弊端，創(chuàng)新英語教學(xué)方式，擴大英語教學(xué)覆蓋面，從而有助于解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所常見的詞匯量較小與口語能力較弱的問題。

4.充實學(xué)生的文化知識。若要全面掌握一門語言，僅僅學(xué)習(xí)好詞匯、句型與語法等方面的知識是不夠的。語言是文化的載體，也是文化的反映，同文化有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。不同的語言折射著不同的生活方式與文化背景，體現(xiàn)著不同的道德觀與價值觀。只有深入了解一門語言的文化背景，才能夠切實掌握這門語言，正如漢語中的俗語一樣，英語中的習(xí)語背后通常也有意味深長的典故與淵源。若要確切掌握英語這門語言，便必須深刻認識英語的文化背景。例如，在電影Forrest Gump（《阿甘正傳》）中，珍妮在首次同丹中尉見面時，主動擁抱了他，隨后彼此親吻了對方。顯然，在中國文化中，這些舉動是不可取的。然而，在西方文化中，擁抱與親吻是人們習(xí)以為常的禮儀。英語影片反映著西方文化的各個層面，是學(xué)生領(lǐng)略西方文化最便捷、最生動且最全面的途徑。

將英語影視作品配音表演這一形式引入高職高專院校英語教學(xué)中，通過賞析影片并進行配音表演，學(xué)生能夠了解英語中的文化現(xiàn)象與中西方文化的差異，明白語言與文化間的相互依存關(guān)系，并能在潛移默化中提高英語水平，加深對于西方文化與歷史的認識。相對于死板靜態(tài)的傳統(tǒng)英語教材而言，這一生動立體的教學(xué)形式更有利于學(xué)生理解與記憶西方文化與歷史的知識。例如，反映美國內(nèi)戰(zhàn)歷史的影片Gone With The Wind（《亂世佳人》）、揭露美國司法黑幕的影片The Shawshank Redemption（《肖申克的救贖》）等，都有助于學(xué)生洞悉美國的文化與歷史。

三、在高職高專院校英語教學(xué)中應(yīng)用英語影視作品配音表演的過程

1.選取影片。目前，英語影片的種類繁多，題材各異，其理解的難易程度也不同，而選取影片的成敗是決定教學(xué)成果優(yōu)劣的重要因素。因此，這一教學(xué)形式的應(yīng)用對教師的影片選擇水準提出了較高的要求。在選取影片的過程中，教師要兼顧教學(xué)內(nèi)容的需要與學(xué)生的實際需求，即應(yīng)根據(jù)影片所涉及的語言、語音與文化等方面知識的難度，以及學(xué)生的興趣方向和知識水平，選擇合適的影片用于教學(xué)。同時，所選影片的內(nèi)容須積極向上，并能傳遞正能量，且符合社會主義核心價值觀。選取能夠彰顯中國傳統(tǒng)文化特色的影片則更佳。

此外，因所選影片需要由學(xué)生進行配音表演，教師在選取影片的過程中，要注意以下幾點：第一，所選影片的主題應(yīng)具有時代性，以利于吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加愿意為其進行配音表演;第二，其題材應(yīng)貼近日常生活，以便于學(xué)生準確地理解與掌握其內(nèi)容;第三，影片的情節(jié)應(yīng)較為簡單，對白應(yīng)較為順口，以利于學(xué)生輕而易舉地為其進行配音表演;第四，影片的對白應(yīng)發(fā)音標(biāo)準，語調(diào)恰當(dāng)，以便于學(xué)生在配音表演練習(xí)過程中進行模仿。

2.組織學(xué)生賞析影片。在組織學(xué)生賞析影片的過程中，教師不應(yīng)流于形式，只扮演“放映員”的角色，而要注重全面講解影片所涉及的語言、語音與文化等方面的知識。在播放影片前，教師要簡要介紹影片的文化背景及其涉及的歷史事件，從而利于學(xué)生準確理解整部影片。例如，在教學(xué)中應(yīng)用影片All the President 's Men（《總統(tǒng)班底》）時，教師在播放影片前，要向?qū)W生介紹1972年美國“水門事件”的相關(guān)背景。在第一遍播放影片的過程中，教師要著重講解影片中對白所涉及的語言知識，如詞匯、句型與語法等方面的知識。例如，遇到影片中的對白“I am in the middle of the story.”時，教師要向?qū)W生講解，這句對白的含義是“我剛剛講到故事的一半”，而不是“我在故事的中心”。在第二遍播放影片的過程中，教師要著重講解對白所涉及的語音知識，如重讀、弱讀與連讀等現(xiàn)象。例如，在教學(xué)中應(yīng)用影片Gone With The Wind（《亂世佳人》），遇到這部影片中的對白“Frankly， my dear， I don't give a damn.”時，教師要向?qū)W生講解，這句對白中的“give”與“a”兩個單詞間存在連讀現(xiàn)象。這樣，學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中對于影片所涉及的知識產(chǎn)生深刻記憶。

3.組織學(xué)生練習(xí)配音表演。教師在講解影片所涉及的知識后，可以組織學(xué)生練習(xí)配音表演，同時要給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)配音表演的過程中，既可采用單獨練習(xí)的形式，即一名學(xué)生獨自完成影片選段中某個角色或全部角色的配音表演，也可采用分組練習(xí)的形式，即多名學(xué)生合作完成選段中多個角色的配音表演。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在配音表演練習(xí)過程中，盡可能模仿影片中演員的發(fā)音，盡量使自己的語音、語調(diào)、神態(tài)與動作貼近演員的表現(xiàn)。這樣，學(xué)生能夠切身體會在某種特定的語言環(huán)境中進行恰當(dāng)口語表達的方式，從而利于學(xué)生在今后的日常生活與工作中更加游刃有余地運用英語進行溝通交流。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在深入理解影片中對白的內(nèi)涵，以及將口語表達與自主思考相結(jié)合的基礎(chǔ)上，努力鍛煉聽說能力，從而有助于學(xué)生真正實現(xiàn)英語狀態(tài)下聽力理解與口語表達間的無縫轉(zhuǎn)換。最后，教師在觀看學(xué)生的練習(xí)過程后，要同學(xué)生一起分析其在練習(xí)過程中所呈現(xiàn)的優(yōu)點與缺點，并為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)意見。例如，一名學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)了單詞尾音發(fā)音過重的問題，教師要將其明確指出，并告知這名學(xué)生，在此后的英語學(xué)習(xí)與口語練習(xí)中應(yīng)進行有指向性的訓(xùn)練，改正不良習(xí)慣，從而提高口語能力。

4.舉辦配音表演比賽。在學(xué)生充分練習(xí)后，教師可以組織小組間或班級間的配音表演比賽。此舉能夠豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生提供一個展示與提高自我的舞臺。通過比賽，學(xué)生的個性與特長得到了充分發(fā)揮，其英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性也得到了顯著提升。學(xué)生在自我展示的心理需求得到滿足的同時，體會到了學(xué)習(xí)英語的快樂，增強了學(xué)習(xí)英語的信心。特別是學(xué)生在比賽中取得了優(yōu)異成績時，不僅參賽學(xué)生本人的心理需求得到了滿足，其周圍學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情也得到了激發(fā)，一眾學(xué)生共同分享著比賽所帶來的快樂。

5.歸納總結(jié)。在上述一系列教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)生的頭腦中必定充滿了大量的知識。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生合理歸納所學(xué)知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系，從而利于學(xué)生充分內(nèi)化這些知識，切實提高英語綜合素養(yǎng)。此外，教師要做好教學(xué)總結(jié)工作，探尋本階段教學(xué)中的亮點與不足，并對于其中所存在的問題制訂有針對性的改進措施，從而有助于在下一階段的教學(xué)中，更加有力地發(fā)揮這一教學(xué)形式的優(yōu)勢。

四、在高職高專院校英語教學(xué)中應(yīng)用英語影視作品配音表演的困難

1.版權(quán)限制。目前，市面上暫未出現(xiàn)專用于英語教學(xué)的影片庫。然而，監(jiān)管部門對于影片版權(quán)的管理，相對于任何時期而言都更加嚴格。教師在下載影片用于教學(xué)時，經(jīng)常遇到因版權(quán)限制而無法下載的情況。

2.技術(shù)制約。在應(yīng)用這一教學(xué)形式的過程中，教師需要對原版影片進行“消音”處理，即消除原版影片中對白部分的音頻，同時保留影片中背景部分的音頻，以供學(xué)生練習(xí)配音表演。然而，這一處理過程較為復(fù)雜，教師普遍不具備完成這一過程所需的計算機軟件操作技能。

五、結(jié)語

綜上所述，將英語影視作品配音表演這一形式引入高職高專院校英語教學(xué)中，對于提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)具有重要作用。然而，這一新興教學(xué)形式的應(yīng)用對于教師提出了更高更細的要求。教師要不斷充實專業(yè)知識，提升教學(xué)能力，潛心打造集生動性與知識性于一體的英語課堂，并在實踐與反思中不懈探索、砥礪前行，從而更好地幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中取得進步。

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