在“新農(nóng)科”建設(shè)背景下高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)的重要性分析*

謝 岷，于曉芳，張永平，史樹德，趙寶平，李懿璞，樊明壽

（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010019）

為了能夠培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)未來農(nóng)林發(fā)展需要的新型人才，“十三五”期間，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布文件提出了發(fā)展“新農(nóng)科”要求，隨即教育部成立了“新農(nóng)科建設(shè)工作組”，將高等農(nóng)林教育面向“脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明和美麗幸福中國(guó)建設(shè)”等戰(zhàn)略需求與正在全球興起的第四次產(chǎn)業(yè)革命主動(dòng)對(duì)接，培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來農(nóng)林發(fā)展需要的新型人才[1]。

智慧農(nóng)業(yè)（Smart Agriculture）是以信息和知識(shí)為核心要素，通過將互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)深度融合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息感知、定量決策、智能控制、精準(zhǔn)投入、個(gè)性化服務(wù)的全新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，是農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展從數(shù)字化到網(wǎng)絡(luò)化再到智能化的高級(jí)階段[2]。智慧農(nóng)業(yè)是新產(chǎn)業(yè)革命下農(nóng)業(yè)的新模式、新業(yè)態(tài)，也是當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最高階段，是現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)。因此，在當(dāng)前高等農(nóng)林院校提出建設(shè)“新農(nóng)科”的大時(shí)代背景下，更加突顯高等農(nóng)林院校培養(yǎng)“智慧農(nóng)業(yè)”人才的重要性，對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校如何培養(yǎng)此類人才提供了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

1 智慧農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)

近些年，世界各國(guó)的現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，全球經(jīng)濟(jì)均處于產(chǎn)業(yè)信息化的高質(zhì)量發(fā)展期。隨著產(chǎn)業(yè)信息化的不斷深入，部分產(chǎn)業(yè)的信息化進(jìn)入到智慧化階段，智慧化已成為信息化推進(jìn)的最終方向[3]。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都將會(huì)隨著信息化的深入產(chǎn)生巨大的變化，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局的重大戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十八大和十九大也相繼明確指出“要推動(dòng)信息化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的深度融合和同步發(fā)展；要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新型產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也要將農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化穩(wěn)步推進(jìn)?！庇纱丝芍?，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從信息化向智慧化升級(jí)過渡是我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路，智慧農(nóng)業(yè)是締造未來農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)，也將徹底改變現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的形態(tài)，更是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展升級(jí)過程中的一面旗幟，指導(dǎo)引領(lǐng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化邁向新的階段。

追溯農(nóng)業(yè)發(fā)展史，農(nóng)業(yè)發(fā)展大體經(jīng)歷了四個(gè)階段。第一階段是以人力與畜力為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)階段，主要標(biāo)志是人畜作為最重要的勞動(dòng)工具來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)；第二階段是以機(jī)械為主的機(jī)械化農(nóng)業(yè)階段，主要標(biāo)志是機(jī)器取代人畜成為新的勞動(dòng)工具來從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)；第三階段是以信息為主的信息化農(nóng)業(yè)階段，主要標(biāo)志是信息技術(shù)取代機(jī)器成為新的勞動(dòng)工具而帶來更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率；第四階段就是以無人化為特征的智能農(nóng)業(yè)階段，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最高階段，主要標(biāo)志就是智能化技術(shù)在農(nóng)業(yè)全領(lǐng)域的集中應(yīng)用[4]。智慧農(nóng)業(yè)是當(dāng)前農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)改造的重要手段和驅(qū)動(dòng)力量，也是農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的最終階段，將是農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命性變化。

2 智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)設(shè)置是形勢(shì)所需

研究表明，由于缺乏大量的基礎(chǔ)研究和技術(shù)積累，我國(guó)智慧農(nóng)業(yè)整體技術(shù)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家差距15-20年[2]。特別是在機(jī)械化和信息化方面，我國(guó)多數(shù)農(nóng)業(yè)地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)滯后，大型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設(shè)備相對(duì)較少，這在很大程度上制約了我國(guó)智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展。相對(duì)于我國(guó)在智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)和資源上的劣勢(shì)，我國(guó)在智慧農(nóng)業(yè)人才儲(chǔ)備上更是捉襟見肘。眾所周知，智慧農(nóng)業(yè)作為一種多技術(shù)集成式和協(xié)同化的應(yīng)用場(chǎng)景，天然存在推廣應(yīng)用投入大和人才素質(zhì)要求高等高科技特征，人才作為支撐智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的第一資源要素，智慧農(nóng)業(yè)類相關(guān)人才培養(yǎng)勢(shì)必將會(huì)成為我國(guó)現(xiàn)在乃至未來很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的急需解決的問題。

為了加快我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和信息化進(jìn)程，自2016年以來，中央每年度的1號(hào)文件均對(duì)智慧農(nóng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了戰(zhàn)略部署（見圖1所示），政策取向由關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)向技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，智慧農(nóng)業(yè)現(xiàn)已成為鄉(xiāng)村振興的重要技術(shù)支撐和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新，推動(dòng)著我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。

圖1 2016-2021年中央1號(hào)文件中涉及智慧農(nóng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容匯總

此外，美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家近年來也相繼發(fā)布了加快智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)戰(zhàn)略，將智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和培育新興產(chǎn)業(yè)的重要環(huán)節(jié)（見表1所示）。介于當(dāng)前國(guó)內(nèi)外智慧農(nóng)業(yè)強(qiáng)勁發(fā)展的新形勢(shì)，我國(guó)教育部門搶抓機(jī)遇、迎合需求于2021年2月10日在《教育部關(guān)于公布2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》（教高函〔2021〕1號(hào)）文件中公布的“新增審批本科專業(yè)名單”有“智慧農(nóng)業(yè)”，并在全國(guó)13個(gè)高校（西北農(nóng)林科技大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、聊城大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、塔里木大學(xué)）進(jìn)行招生培養(yǎng)，以更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需求和發(fā)展趨勢(shì)的智慧農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才。

表1 近年發(fā)達(dá)國(guó)家的智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

3 智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)設(shè)置的前景分析

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)“新農(nóng)科”建設(shè)情況，智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)正處于初期建設(shè)階段，因此摸清專業(yè)前景和把握發(fā)展趨勢(shì)是建設(shè)智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)的成敗關(guān)鍵。因此，前景分析主要從以下兩個(gè)方面展開：

3.1 發(fā)展前景

2014年我國(guó)正式提出“智慧農(nóng)業(yè)”的概念，并在各方共同努力推進(jìn)下，智慧農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù)方向的點(diǎn)狀應(yīng)用已有一定突破。比如：在國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的積極推動(dòng)下，各大電子商務(wù)平臺(tái)大舉進(jìn)軍農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)。據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部發(fā)布的《2020全國(guó)縣域數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展水平評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，全國(guó)縣域數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展總體水平達(dá)36.0%，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)數(shù)字化水平達(dá)23.8%，縣級(jí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)覆蓋率和行政村電子商務(wù)站點(diǎn)覆蓋率更是高達(dá)75.5%和74.0%[16]。在農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域和智慧農(nóng)業(yè)解決方案方面，一批農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)和平臺(tái)服務(wù)商通過衛(wèi)星遙感和氣象大數(shù)據(jù)的收集、處理、分析來服務(wù)于農(nóng)業(yè)、環(huán)境、金融保險(xiǎn)等行業(yè)；同時(shí)研制、生產(chǎn)和銷售農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、節(jié)水灌溉、智能農(nóng)機(jī)等智能裝備，并利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建集監(jiān)管、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的智慧農(nóng)業(yè)綜合管理服務(wù)平臺(tái)[17]。在智慧農(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)與裝備方面，我國(guó)農(nóng)機(jī)企業(yè)通過引進(jìn)吸收消化國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，掌握并創(chuàng)新研制適合我國(guó)發(fā)展國(guó)情的智能農(nóng)機(jī)裝備；尤其在農(nóng)業(yè)無人機(jī)領(lǐng)域，我國(guó)的產(chǎn)品與應(yīng)用都已達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，引領(lǐng)全球農(nóng)業(yè)無人機(jī)行業(yè)發(fā)展[18-19]。

智慧農(nóng)業(yè)底層相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用與成熟是推動(dòng)整個(gè)智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的直接前提，也是智慧農(nóng)業(yè)成功應(yīng)用的核心支撐，而它的快速發(fā)展與成熟應(yīng)用都離不開相關(guān)人才的支持與培養(yǎng)[20-21]。一方面，智慧農(nóng)業(yè)相關(guān)底層技術(shù)的快速發(fā)展和大量應(yīng)用直接導(dǎo)致大量的專業(yè)人才缺口。僅農(nóng)村電商人才一項(xiàng)，由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)智慧電商研究院發(fā)布的《2020中國(guó)農(nóng)村電商人才現(xiàn)狀與發(fā)展報(bào)告》顯示，未來5年農(nóng)產(chǎn)品電商人才缺口將逐年上升至350萬。另一方面，智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)可以幫助各相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)鏈上下游建立起高頻交互，直接為相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供增值服務(wù)，并且通過幫助產(chǎn)業(yè)鏈上下游進(jìn)行知識(shí)與技術(shù)的交互服務(wù)，獲得直接的經(jīng)濟(jì)收益。因此，對(duì)于初創(chuàng)階段的智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)來說，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的支持與幫助。如何培養(yǎng)擁有相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，就成為當(dāng)前智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

3.2 就業(yè)前景

高等農(nóng)業(yè)院校智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大致可從事以下幾個(gè)方面的相關(guān)工作：一是栽培育種方面的工作；能夠完成分子標(biāo)記輔助育種、遺傳修飾育種，作物精準(zhǔn)診斷、精準(zhǔn)栽培和精準(zhǔn)管理等相關(guān)工作，實(shí)現(xiàn)“精確育種”和“精準(zhǔn)栽培”的一體化精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)。二是設(shè)施園藝方面的工作；能夠通過智能化裝備技術(shù)完成園藝設(shè)施生產(chǎn)過程，熟悉設(shè)施內(nèi)栽培管理和具體生產(chǎn)操作，乃至收獲物采收和保鮮處理，設(shè)施生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的協(xié)同管理與系統(tǒng)決策。三是農(nóng)業(yè)信息化方面的工作；能夠解決農(nóng)業(yè)信息化六大領(lǐng)域（農(nóng)業(yè)智能系統(tǒng)與信息服務(wù)、農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)與地理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)作業(yè)技術(shù)與智能裝備、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)與智能控制、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全與物流、農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展）的實(shí)際問題，掌握相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)與方法。四是畜禽養(yǎng)殖方面的工作；能夠利用智慧畜禽養(yǎng)殖環(huán)境測(cè)控系統(tǒng)對(duì)環(huán)境參數(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確和實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，以監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)為參考依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，對(duì)畜禽舍養(yǎng)殖環(huán)境進(jìn)行調(diào)控，提高畜禽場(chǎng)舍的管理效率，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代有效的養(yǎng)殖場(chǎng)環(huán)境監(jiān)控措施，促進(jìn)畜禽的健康生長(zhǎng)、提升產(chǎn)品品質(zhì)。五是農(nóng)業(yè)機(jī)械化和物聯(lián)網(wǎng)方面的工作；能夠進(jìn)行智能農(nóng)機(jī)的開發(fā)與應(yīng)用，利用大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)農(nóng)機(jī)智能作業(yè)，科學(xué)合理地完成農(nóng)機(jī)生產(chǎn)調(diào)度等工作。六是智慧農(nóng)業(yè)科研和管理方面的工作；能夠在政府、企事業(yè)相關(guān)單位、科研院所和高校等部門任職，進(jìn)行智慧農(nóng)業(yè)相關(guān)的研發(fā)和管理工作。

4 智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)設(shè)置中可能存在的問題

4.1 專業(yè)界限不清，理論站位不高

智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)屬于典型的多學(xué)科交叉融合專業(yè)，是需要諸多相關(guān)學(xué)科之間相互滲透并融合而形成的新綜合學(xué)科體系[22]。如果只是將農(nóng)學(xué)、農(nóng)機(jī)、計(jì)算機(jī)和自動(dòng)化等專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地疊加與拼湊，進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)科跨越或者個(gè)別理論、原理和方法的相互引用，而不是站在一定的理論與實(shí)踐高度上去重新定義，用發(fā)展融匯的眼光去博采眾長(zhǎng)，就容易陷入原有相關(guān)學(xué)科專業(yè)的體系之中。

4.2 培養(yǎng)目標(biāo)模糊，課程體系雜亂

由于當(dāng)前正處在智慧農(nóng)業(yè)的培育階段，離智慧農(nóng)業(yè)的應(yīng)用與成熟還有很長(zhǎng)的路要走[23]。因此可能會(huì)導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景不能完全實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一與重合，進(jìn)而導(dǎo)致此階段的智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊和課程體系設(shè)計(jì)雜亂等一系列問題。

4.3 培養(yǎng)方式單一，產(chǎn)教融合不夠

智慧農(nóng)業(yè)是新生專業(yè)，在培養(yǎng)方式和產(chǎn)教融合方面短期肯定會(huì)存在培養(yǎng)方式單一、企業(yè)資源不足、融合方式不明和合作體系不完善等一系列新生問題，也會(huì)直接影響到智慧農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4.4 場(chǎng)地設(shè)施欠缺，專業(yè)師資匱乏

在一定時(shí)期內(nèi)，由于人力、物力、財(cái)力和場(chǎng)地等因素限制，高等農(nóng)業(yè)院校開設(shè)智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)可能會(huì)存在教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施缺乏的現(xiàn)象，與農(nóng)學(xué)和農(nóng)機(jī)專業(yè)共用場(chǎng)地和設(shè)施的可能性較大；專業(yè)師資可能也會(huì)有上述情況存在，大多都是“半路出家”或是“臨時(shí)借調(diào)”，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的師資人才培養(yǎng)。

4.5 學(xué)生生源劣勢(shì)，數(shù)理能力有限

受傳統(tǒng)思維、教育資源和行業(yè)認(rèn)可等因素影響，農(nóng)業(yè)類相關(guān)專業(yè)多年以來一直在生源招生上存在招生人數(shù)和分?jǐn)?shù)的雙重劣勢(shì)，高等農(nóng)業(yè)院校中的智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)短期內(nèi)應(yīng)該仍會(huì)延續(xù)這種態(tài)勢(shì)[24-25]。除此之外，智慧農(nóng)業(yè)屬于多學(xué)科交叉融合新專業(yè)，相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)也需要具備一定的理工科背景，但由于生源問題，當(dāng)前涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生大部分?jǐn)?shù)理能力有限，此種狀況也會(huì)在一定程度上影響智慧農(nóng)業(yè)的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)效果。

5 結(jié)束語(yǔ)

人才培養(yǎng)是高等教育的第一要?jiǎng)?wù)，也是高等院校的立命之本。面對(duì)滾滾而來的智慧農(nóng)業(yè)大潮，高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)的重要性不言而喻。智慧農(nóng)業(yè)作為新型專業(yè)在建設(shè)的道路上不會(huì)一帆風(fēng)順，必然也會(huì)溝坎泥濘，但是我們有信心、有理由相信，隨著國(guó)家對(duì)智慧農(nóng)業(yè)的政策扶持和大力投入，高等農(nóng)業(yè)院校的智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)勢(shì)必會(huì)為祖國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化造就大批的優(yōu)秀人才。