小學中年級數(shù)學應用題教學策略探討

方少勇

摘 要：數(shù)學應用題是小學中年級學生學習的重點內(nèi)容，也是教師教學工作和學校課程改革所必須要解決的問題。通過對其進行研究，可以幫助老師更好地了解小學生在實際生活過程中遇到困難，從而幫助教師更好地解決這些問題。本文通過對小學中年級數(shù)學應用題教學策略進行分析和研究，并提出一些建議，希望能夠為小學中年級數(shù)學應用題教學起到積極促進的作用。

關(guān)鍵詞：小學;中年級;數(shù)學應用題;教學策略

前言：

小學數(shù)學中，應用題是學生學習的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學生綜合能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。在教學過程中有效地引入相關(guān)問題進行引導、練習等方式可以有效提高教師自身所具備掌握知識水平以及課堂效率與質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，為教師教學提供必要條件。

1、教學現(xiàn)狀

1.1 教師未掌握教材內(nèi)容

在新課程改革的背景下，數(shù)學教師應具備一定創(chuàng)新能力，但實際情況是，許多教師對新教材內(nèi)容還沒有準確把握。首先就是部分學校還未建立起完善的數(shù)字化教學體系，教學內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新。其次，在小學中年級數(shù)學應用題的教學過程之中存在著一些問題。例如：教師對數(shù)字化知識不夠重視;學生沒有樹立起正確而又明確的數(shù)學思想認識和理解程度不高等一系列原因，導致了學生對于學習產(chǎn)生抵觸情緒以及不積極性、主動性缺失等情況出現(xiàn)等等嚴重影響了整個課堂效果與質(zhì)量水平。因此，教師要想有效地實施小學中年級數(shù)學應用題教學策略，就必須從學生自身出發(fā)、加強對數(shù)字化相關(guān)知識的學習和理解以及培養(yǎng)起良好而明確的認知意識等方面入手。

1.2 教學模式比較單一

在小學中年級數(shù)學應用題教學過程當中，教師通常會選擇比較簡單的填空題，或者是直接使用其他方法進行解答。而學生對于這樣類型問題往往不能夠很好地掌握。因此導致了這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是因為當前我國教育模式過于傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新性以及教學方式較為單一等情況存在于小學階段數(shù)學應用領(lǐng)域之中：首先在課堂上沒有給予足夠重視和關(guān)注，教師通常會選擇比較簡單的填空題來進行教學活動，這樣容易導致學生理解題意，對知識點的掌握不夠透徹，同時也會出現(xiàn)一些問題。其次在數(shù)學應用題教學過程中存在著重“數(shù)量”而忽略了“質(zhì)量”、忽視能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展等一系列現(xiàn)象;最后在數(shù)學應用題教學過程中存在著教師對問題的理解不透徹、學生缺乏主動性和積極性，沒有真正體會到學習數(shù)學知識所帶來的快樂。

1.3 教學的內(nèi)容脫離生活

小學中年級數(shù)學應用題的教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，因此在具體問題解決過程中會產(chǎn)生大量相關(guān)信息。但是，當前很多教師并沒有意識到這一點。首先是部分學生缺乏對所學知識進行深刻理解，導致應用題理解不夠深入，難以將所學知識進行轉(zhuǎn)化;其次，教師在教學中沒有充分考慮學生的思維能力以及實際水平。因此在課堂上無法激發(fā)出學生學習數(shù)學、解決問題和對生活經(jīng)驗的興趣等方面存在問題與不足之處;此外部分老師對于小學中年級數(shù)學應用題相關(guān)內(nèi)容認識不到位也是重要原因之一;最后就是針對當前小學當中年級關(guān)于這一領(lǐng)域研究較少且不夠深入，導致其難以發(fā)揮良好教學效果。

2、建議措施

2.1 設計情景問題引起學生興趣

情景問題是指學生在學習過程中，通過觀察、分析和解決問題，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學概念或規(guī)律。情境教學法能夠有效地激發(fā)學生對學習產(chǎn)生興趣。首先要讓每個學生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，感受數(shù)學的魅力，激發(fā)學生探索和研究問題，從而使學習變得更加高效，例如：用一個長5m，寬2m的長方形鐵皮做成一個圓柱體，并求出圓柱體的容積等問題，引導學生探究，從而激發(fā)學生的學習興趣，引導和培養(yǎng)學生探索新問題，發(fā)現(xiàn)新事物;其次教師應引導每一位同學積極思考并主動參與到課堂活動當中，從而獲得知識與能力、情感態(tài)度和個性發(fā)展;最后，教師應引導學生從不同角度思考問題并解決問題，讓學生體驗成功的喜悅，感受數(shù)學學習過程中所形成的思維品質(zhì)、意志品質(zhì)和個性氣質(zhì)。

2.2 研究題意，抓好關(guān)鍵問題

在小學中年級數(shù)學應用題的教學過程當中，需要注重對學生進行引導，讓其掌握正確解答題目，同時也要把握關(guān)鍵問題。例如：在學習三角形全等性質(zhì)時，這就要求教師能夠準確地分析出所選條件與實際情況之間存在何種聯(lián)系以及哪些是最基本、最有效解決措施;另外還應重點關(guān)注以下幾點內(nèi)容：第一，了解學生的數(shù)學應用題的背景及意義所在，并以此為依據(jù)設計教學方案以使其具有針對性;第二，在教學中應注重引導學生運用所學知識解決生活實際問題，以此來提高數(shù)學應用題的有效性;第三，教師需要充分利用好小學階段的基礎理論和相關(guān)教材內(nèi)容進行教學設計以實現(xiàn)課堂效率。在小學數(shù)學中，應用題的內(nèi)容較為復雜，學生需要掌握不同類型和層次的知識點。因此教師要重視對問題進行分析、理解題目所包含的條件以及解決問題方法等方面存在不足之處。通過深入研究可以發(fā)現(xiàn)：首先是問題本身是否具有明確性;其次就是學生能否正確地將抽象化轉(zhuǎn)化為形象具體實際生活當中去運用到解決問題上;再次就是應用題與現(xiàn)實生活之間如何結(jié)合，從而達到應用題的有效性;最后就是學生在解決問題中如何運用所學知識來解決實際問題，并不是單純的應用題，而是通過數(shù)學知識與生活實踐，從而達到解決問題。

總結(jié)：

數(shù)學應用題的教學策略在小學中年級階段是非常重要，不僅能夠幫助學生理解和掌握基礎知識，而且還能提高小學生解決實際問題、分析能力以及解決問題等方面。教師可以根據(jù)不同類型題目進行靈活地運用，使學生在數(shù)學應用題的學習中獲得更多的啟發(fā)，從而幫助小學生解決實際問題，提高小學生解決問題能力，實現(xiàn)數(shù)學應用題教學的目標，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎。

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