如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性

楊昌旭

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)上是較為枯燥的，其中充斥著大量的數(shù)字、公式、定理和符號(hào)，很多成年人尚且難以提起興趣，更妄提小學(xué)生群體，但是數(shù)學(xué)作為人類發(fā)展的瑰寶和智慧的結(jié)晶，對其的學(xué)習(xí)十分重要，不但是當(dāng)下生活的基本需求更是未來科技和社會(huì)發(fā)展的需求需要，也因此在教育教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂趣味性進(jìn)行提升就顯得至關(guān)重要。也因此，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性進(jìn)行了研究，具體的分析了相關(guān)的提升價(jià)值、特征、對策，希望本文的研究分析能夠?qū)?shí)際的教育教學(xué)工作起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)趣味性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的提升價(jià)值

首先，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造新及操作能力?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新能力和操作能力已經(jīng)成為重要的個(gè)人能力之一，而良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力也并不只是單純的感悟和和動(dòng)手操作而已，更多的是，能夠?yàn)槿颂峁┬碌挠^察視角和思維方向。特別是對于小學(xué)生來說，其正處在創(chuàng)新能力及理解能力等培養(yǎng)的最佳時(shí)期，如果學(xué)生具備了良好的創(chuàng)新和操作能力，及時(shí)脫離數(shù)學(xué)教學(xué)本身，學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也能得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以有效的激發(fā)學(xué)生實(shí)際操作能力及創(chuàng)新能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。一個(gè)完整的人，是一定要具備個(gè)人愛好和興趣的，這個(gè)興趣可以是繪畫、可以是唱歌、可以是運(yùn)動(dòng)等，而數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。同時(shí)通過數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)，能夠激發(fā)和拓展學(xué)生的視野，刺激學(xué)生的思考，逐漸明確自己愛好什么，并且通過趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生將愛好轉(zhuǎn)變?yōu)槌种院愕闹刃颍瑢τ趯W(xué)生的綜合發(fā)展和進(jìn)步，以及個(gè)人興趣的培養(yǎng)，都有重要意義。

最后，通過趣味性的提升，教師能夠更好的實(shí)現(xiàn)因材施教，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)中，趣味性提升往往能夠帶來師生之間溝通的高頻率和高強(qiáng)度，也因此，在高頻率的師生溝通下，教師就可以更為清晰的了解學(xué)生的個(gè)人情況，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的針對性培訓(xùn)教育，做好數(shù)學(xué)教學(xué)的因材施教。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的提升特征

首先，趣味性的特征是趣味教學(xué)的主要特征，該特征是指這一教學(xué)方法更注重對趣味課堂和趣味學(xué)習(xí)的塑造，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的趣味性，以貫徹趣味教學(xué)的基本概念及價(jià)值，并促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

其次，趣味教學(xué)的特征還包括自主性的特征，自主性的特征就是在教育教學(xué)的過程中，教師會(huì)更加注重對學(xué)生自主性的發(fā)揮，因?yàn)槿の兜膩碓赐鶃碜杂谟H自的動(dòng)手和執(zhí)行，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、思考、解題，攻克一個(gè)又一個(gè)難題，這種喜悅感和趣味性是很難被其他方式替代的，所以教師在教學(xué)中會(huì)盡最大可能發(fā)揮自主性的特征。

最后，趣味教學(xué)的特征還具備創(chuàng)造性的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的特點(diǎn)是指在趣味教學(xué)的教學(xué)過程中，教師會(huì)更加注重于對學(xué)生創(chuàng)造性能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，更加注重學(xué)生創(chuàng)造性能力的發(fā)揮，因?yàn)榱己玫膭?chuàng)造力能夠豐富學(xué)生的思維，提升其動(dòng)手和思考能力，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)趣味性的提升。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的提升對策

3.1改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

趣味教學(xué)法的應(yīng)用，首先要求教師在教學(xué)的過程中，對自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，一方面，要求教師在教學(xué)的過程中，改變自身的教學(xué)身份，避免像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，將教師放在教學(xué)的核心地位，而是要在教學(xué)的過程中，將教師放在指導(dǎo)者的位置上，更加注重指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的提升。另一方面，還需要教師在教學(xué)的過程中，注重與學(xué)生的交流溝通，包括引導(dǎo)學(xué)生成立興趣小組、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相的交流合作等，通過這種方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中，趣味教學(xué)法的有效應(yīng)用。

3.2注重教學(xué)方法的多樣化

在教學(xué)的過程中，趣味教學(xué)法的落實(shí)，還需要教師在應(yīng)用趣味教學(xué)法的過程中，注重教學(xué)方法的多樣化，應(yīng)用情景教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)發(fā)、小組合作法等方法，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生枯燥的感覺，以此保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的提升發(fā)展，實(shí)現(xiàn)趣味提升。一方面需要教師在日常工作的過程中，提升自身的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身掌握更多有效的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。另一方面，還需要教師在教學(xué)的過程中，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主空間和時(shí)間，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，讓學(xué)生感受到自身力量對學(xué)習(xí)和教學(xué)的影響，以此促進(jìn)學(xué)生榮譽(yù)心和責(zé)任感的激發(fā)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升發(fā)展。

3.3利用微課提升課堂趣味

微課指一種具體信息技術(shù)的教學(xué)方式，微課以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦徒虒W(xué)手段，通過利用時(shí)間簡單但內(nèi)容豐富微視頻教學(xué)形式，傳授學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在觀看微課過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)任務(wù)。也正是因?yàn)槲⒄n應(yīng)用中短時(shí)間和豐富教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，該教學(xué)方法手段最為適合對課堂趣味性的提升。而具體來說，微課的應(yīng)用主要是通過如下方式進(jìn)行。首先，利用微課資源解決數(shù)學(xué)趣味性問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可借助微課資源來解決學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣的問題，例如，利用虛擬模擬情景使學(xué)生更加了解相關(guān)問題的本質(zhì)，清楚問題產(chǎn)生原因，這樣才能提出更好的策略來進(jìn)行解決。教師可以利用微課資源的豐富內(nèi)容，加入相關(guān)例題的講解，使學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)，有更加深刻的理解和印象，以此來提升教學(xué)趣味性，有讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，讓他們自己學(xué)會(huì)解決問題，理清自己的思路，才能培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)自分析問題并采取措施予以解決的能力，從而在趣味性教學(xué)當(dāng)中鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，設(shè)計(jì)多元化微課類型，提升學(xué)習(xí)興趣。微課的種類是多種多樣的，不僅能夠拍攝成講授型的教學(xué)方式，還能拍攝成談話類等多種形式的教學(xué)方式，還能以授形式的問答形式進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)注重微課的設(shè)計(jì)，利用其多元化的特點(diǎn)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)相結(jié)合，從而提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.4應(yīng)用教學(xué)情景

本文認(rèn)為，若想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂趣味性的提升，還需要教師在教學(xué)的過程中，做好對教學(xué)情景的構(gòu)建，以此作為環(huán)境基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)中，互動(dòng)情景教學(xué)的有效落實(shí)，而這一教學(xué)情景的是建設(shè)和實(shí)現(xiàn)，一方面需要教師在教育教學(xué)的過程中，做好情景主題的規(guī)劃，情景主體的規(guī)劃，就是在情景建設(shè)的過程中，設(shè)置一個(gè)相關(guān)的主題供學(xué)生學(xué)習(xí)和參與，這一主題的設(shè)立要做好生活性的保障，以促進(jìn)學(xué)生具備代入感，也需要做到情景內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)，以便于學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升。另一方面來說，教師在教育教學(xué)的過程中，對情景的構(gòu)建，還需要學(xué)生的參與，學(xué)生的參與十分重要，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生對教學(xué)情景的參與，學(xué)生可以較好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)方向以及個(gè)人喜好的具體情況，并可以因此進(jìn)行情景的優(yōu)化和變革，而這一過程中，教師需要注意給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和情景規(guī)劃自主權(quán)，這一方面是為了促進(jìn)學(xué)生參與興趣的提升，另一方面也是為了避免情景設(shè)置規(guī)劃的不合理，不符合小學(xué)生的基本訴求。

此外，教師在創(chuàng)設(shè)教數(shù)學(xué)學(xué)情境時(shí)應(yīng)遵循情感性、因材施教性、研究性和發(fā)展性四個(gè)原則，以達(dá)到教學(xué)目的情境教育的作用。教師數(shù)學(xué)也應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題情境，讓他們體驗(yàn)到情境教育的獨(dú)特樂趣。如果學(xué)生在回答問題時(shí)會(huì)出數(shù)學(xué)錯(cuò)，教師不應(yīng)急于改正或評論?？梢宰屍渌麑W(xué)生表達(dá)他們的不同意見。這種互助形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興數(shù)學(xué)趣，體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)和多邊交流的特點(diǎn)和魅力。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對課堂教學(xué)的教學(xué)趣味性提升是極為重要的，良好的趣味性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而本文認(rèn)為對于教育教學(xué)中趣味性的提升主要是通過如下的對策進(jìn)行，包括應(yīng)用教學(xué)互動(dòng)提升趣味性、利用微課提升課堂趣味、注重教學(xué)方法的多樣化、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的發(fā)展。

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