微課在初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建中的應(yīng)用

于靈玉

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、復(fù)雜性十分強(qiáng)的課程，是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中需要重點(diǎn)思考、重點(diǎn)研究的課程之一。因?yàn)榇碎T(mén)課程有著較高的學(xué)習(xí)難度，這就致使大部分學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)喪失了興趣，并沒(méi)有具備較高的信心來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而創(chuàng)建智慧課堂，將課堂當(dāng)做落腳點(diǎn)，在老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中體現(xiàn)出智慧教育，就可以輔助學(xué)生看出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，真正用智慧來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?；诖耍P者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就微課在初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)老師也開(kāi)始潛心研究更加新穎和有效的授課方式，所以，微課此種全新的授課方式開(kāi)始出現(xiàn)在各科課堂上。若是想創(chuàng)建出獨(dú)屬于學(xué)生的智慧課堂，老師就不僅僅要對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的傳授，還需要不停的做出思考和創(chuàng)新，爭(zhēng)取讓以往的授課方式獲得提升與改進(jìn)，并以此來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以全身心的沉浸在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)他們形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏

在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察以后就可以發(fā)現(xiàn)，某部分對(duì)于數(shù)學(xué)課程有著較大興趣的學(xué)生通常會(huì)獲得良好的考試成績(jī)，并且他們還會(huì)懷有大膽質(zhì)疑、勇敢提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是此種學(xué)習(xí)態(tài)度能夠推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣。所以，老師最為準(zhǔn)確的做法就是不斷調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，然后借助各種各樣的授課方式和授課手段，來(lái)營(yíng)造活躍放松的課堂氛圍，只有如此才可以吸引學(xué)生們的注意力，讓他們更加認(rèn)真的傾聽(tīng)老師的講解。若是想達(dá)成以上目標(biāo)，老師就可以有效的運(yùn)用微課，微課原本就是一種有著較強(qiáng)實(shí)踐性的授課方式，由于其不僅可以確保整堂課的授課效果，還能夠從另外一種角度引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，真正讓他們自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)，徹底消除對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的緊張和恐懼。

二、多元化的教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)際的教學(xué)效果

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，最為重要的內(nèi)容就是對(duì)邏輯性思維進(jìn)行創(chuàng)建，這對(duì)于學(xué)生思維能力的養(yǎng)成，甚至是數(shù)學(xué)智慧的開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)有著十分大的幫助作用。在數(shù)學(xué)這一門(mén)課程中，大部分理論知識(shí)都是有著較強(qiáng)籠統(tǒng)性的，因?yàn)槌踔袑W(xué)生并沒(méi)有良好的接受能力與豐富的想象能力，所以他們對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往存在較高的障礙。而老師將微課應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，就能夠把籠統(tǒng)的授課內(nèi)容更加形象具體的呈現(xiàn)出來(lái)，并且微課還有著把畫(huà)面、文字、視頻、聲音等等內(nèi)容整合起來(lái)的優(yōu)勢(shì)，能夠把常見(jiàn)的原理通過(guò)微課視頻來(lái)完全的展示在學(xué)生眼前，如此他們就可以更加直觀的進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，確實(shí)具有著十分重要的作用，對(duì)于老師的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)也體現(xiàn)著較大的幫助。

三、延伸教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

在以往的授課方式下，“新課導(dǎo)入”、“習(xí)題的訓(xùn)練和強(qiáng)化”、“知識(shí)的夯實(shí)和鞏固”是老師一定要完成的重要內(nèi)容，并且，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該在備課以前就預(yù)先準(zhǔn)備好一連串和教材內(nèi)容有關(guān)的拓展資料，若是所有拓展資料都由老師一個(gè)人來(lái)借助習(xí)題的查詢(xún)、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用來(lái)獲得的話，必定會(huì)是一個(gè)耗費(fèi)大量時(shí)間和精力才能夠完成的工作。自然，如今的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不止可以有效處理這部分技術(shù)方面的難題，還能夠?yàn)槔蠋熖峁┮粋€(gè)更加寬廣、便利的平臺(tái)，如此老師就可以借助這部分珍貴的資源制作成二十分鐘左右的微課視頻，進(jìn)而節(jié)約大量的備課時(shí)間和精力，用余下的精力都投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度上。

四、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯一課一題

課堂授課的重點(diǎn)就是有限時(shí)間的充分利用，怎樣在固定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生知曉自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將本堂課的數(shù)學(xué)知識(shí)了解透徹且完全掌握，才是老師開(kāi)展教學(xué)的重中之重。學(xué)生往往會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)感到十分的迷茫，也不能真正把握住學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這就要求老師對(duì)此種情況給予高度注重，并想出有效的策略予以解決。授課目標(biāo)是授課內(nèi)容的核心靈魂，所以，老師一定要確定自己每堂課需要講解的內(nèi)容。并在運(yùn)用微課的過(guò)程中，簡(jiǎn)單明了的通過(guò)微課視頻呈現(xiàn)出本堂課的重難點(diǎn)知識(shí)，那么后續(xù)階段的課堂授課都需要圍繞著這部分重點(diǎn)依次展開(kāi)。在有限的時(shí)間內(nèi)，闡釋清楚本堂課學(xué)生需要掌握和學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破、重點(diǎn)掌握的目標(biāo)。

五、資源充足且方便，可以進(jìn)行靈活互動(dòng)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的名校大講堂、名校教育資源開(kāi)始出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，微課就能夠有效的整合這部分資源。然后，老師也可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到最為充足的教育資源，其所具有的便捷性能夠讓老師隨時(shí)隨地的在線上觀看課例、研究課件，并將自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容充分應(yīng)用起來(lái)，進(jìn)而對(duì)自己的課件和微課進(jìn)行制作，如此老師就能夠更加方便的進(jìn)行評(píng)課、反思與研究。同時(shí)，老師還能夠把自己查找到的教育資源都下載下來(lái)保存到電腦終端上，將其和自己的思想達(dá)成良好的融合，根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制作出更加契合他們觀看的微課視頻，如此就可以達(dá)成隨時(shí)學(xué)習(xí)、便捷性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另一個(gè)方面，微課所具有的互動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，那么老師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的機(jī)會(huì)也會(huì)增多，學(xué)生自身的分析能力、思考能力甚至是自主學(xué)習(xí)能力也必定會(huì)隨之提高，確實(shí)可以構(gòu)建出智慧課堂。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，微課是如今社會(huì)不斷發(fā)展所形成的有助于完善授課方式的技術(shù)，科學(xué)的應(yīng)用微課資源，能夠有效增強(qiáng)最終的授課效果和授課質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)老師就需要借助微課所具有的優(yōu)勢(shì)來(lái)讓課堂授課效果獲得提升，處理以往數(shù)學(xué)課堂上存在的各種問(wèn)題，真正構(gòu)建出良好的智慧課堂。

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