基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂分析

胡金鳳

摘 要：目前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展快速，微課教學(xué)方式也越來越普及，發(fā)展道路十分廣闊。微課的產(chǎn)生，對(duì)于教師來說也是一個(gè)教學(xué)方式上的突破。微課課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在許多差異，但是微課又是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展起來的。為了給小學(xué)學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)課堂，需要不斷調(diào)整并完善微課的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言：微課成為如今比較普遍的教育模式，在授課計(jì)劃安排中也很重要。為了能夠充份體現(xiàn)微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，需要它與小學(xué)學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。其中，在微課的基礎(chǔ)上，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)與微課聯(lián)系一起，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)科的占比比重很高，將該學(xué)科與微課充分聯(lián)系可以為學(xué)生提供一個(gè)新穎，高效的課堂[1]。對(duì)于基于微課的數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂在這進(jìn)行了分析。

一、微課特點(diǎn)

微課是通過利用科學(xué)的方式，呈現(xiàn)碎片化的課堂知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容;它是新型的教學(xué)方式，是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新事物，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)出來制作成一個(gè)短小的、富有學(xué)習(xí)資源的視頻。微課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）微課時(shí)長(zhǎng)短，內(nèi)容精簡(jiǎn)

微課沒有傳統(tǒng)課堂的上課時(shí)間長(zhǎng);微課的講課時(shí)間大致在十分鐘內(nèi)，上課內(nèi)容不會(huì)冗雜。正所謂，麻雀雖小，五臟俱全。雖然微課的時(shí)長(zhǎng)很短，但是里面的內(nèi)容都是教學(xué)任務(wù)的核心。它主要是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面詳細(xì)的剖析;是對(duì)經(jīng)典題型的講解;是鞏固知識(shí)點(diǎn)，考查考試內(nèi)容的有效措施。

（二）學(xué)習(xí)講解內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)

微課的教學(xué)基本上都是一至三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。一個(gè)內(nèi)容就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講課教師根據(jù)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行解析。課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)不會(huì)很復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)條理清晰。針對(duì)性的講解對(duì)學(xué)習(xí)者來說更容易吸收，也更能加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

（三）課程體驗(yàn)感強(qiáng)

微課可以根據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教案[2]。以動(dòng)畫視頻的方式向小學(xué)學(xué)生教學(xué)。微課可以給學(xué)生一個(gè)視覺上的沖擊，讓他們感受到數(shù)字王國(guó)的有趣。比如在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)古人計(jì)數(shù)這一章節(jié)，這個(gè)課時(shí)主要講了加與減。在正式授課前，放一節(jié)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)視頻，情景導(dǎo)入，可以讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

（四）便于存儲(chǔ)

微課作為當(dāng)今時(shí)代的產(chǎn)物，可以電子化呈現(xiàn);教師不用帶很多書本教案，只需將微課教學(xué)視頻存儲(chǔ)在U盤里，授課時(shí)調(diào)出即可。

二、在數(shù)學(xué)課堂的具體運(yùn)用

（一）錄制生動(dòng)形象的微課視頻

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說是具有極大的挑戰(zhàn)性的一門學(xué)科，所以編者在編輯小學(xué)書本時(shí)，都采用彩色的圖畫以及具體的物體編書。這樣一方面可以給學(xué)生直觀的感受，運(yùn)用圖畫的形式方便他們理解;另一方面多彩的畫面可以吸引學(xué)生眼球，產(chǎn)生想要了解的興趣。比如學(xué)習(xí)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們正要上位置與順序這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，在課本上，是森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣一個(gè)故事情節(jié)的內(nèi)容。教師們可以借用微課制作一個(gè)小視頻，將這一畫面展現(xiàn)出來。首先呈現(xiàn)的是在森林里一群小動(dòng)物正在進(jìn)行比賽，然后畫面暫停（此時(shí)暫停的畫面剛好是書本上的畫面）讓學(xué)生踴躍參與發(fā)言，說一說書本上的問題，讓同學(xué)們帶入思考。這樣一來不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面通過微課使學(xué)生更有畫面感，感受學(xué)習(xí)的快樂。

（二）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課前，都會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程教案，以便有條不紊的進(jìn)行課堂教學(xué)。尤其是數(shù)學(xué)這么復(fù)雜的學(xué)科，教案設(shè)計(jì)就凸顯得十分重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師通常會(huì)采取自己的教學(xué)設(shè)計(jì)安排課程。比如教師在講認(rèn)識(shí)圖形這一課程時(shí)，教師首先自己要了解課文，然后再進(jìn)行教案編寫。然后在課堂上根據(jù)教案進(jìn)行授課。對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)這個(gè)課程，這很考驗(yàn)學(xué)生的聯(lián)想能力。由于每位同學(xué)的思維想法不一，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受能力就不同。所以在認(rèn)識(shí)分辨一些復(fù)雜的圖形會(huì)有一些困難，在課本的“我說你做”環(huán)節(jié)中，問題會(huì)凸顯。比如，在課本中要求的是放正方體，學(xué)生可能拿的是長(zhǎng)方體。由于教學(xué)任務(wù)，所以要時(shí)刻注意教學(xué)進(jìn)度。一個(gè)班級(jí)里有許多的學(xué)生，不能因?yàn)槟切W(xué)習(xí)能力較弱的耽誤教學(xué)進(jìn)度。教師可以利用學(xué)習(xí)視頻對(duì)那些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。微課里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)齊全清晰簡(jiǎn)明，講解也非常的詳細(xì)。學(xué)生通過微課可以對(duì)課堂上不明白的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既解決了問題同時(shí)也可以跟上教師的進(jìn)度。教師也可以免去對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，通過微課就可以讓學(xué)生聽講知識(shí)點(diǎn)就很便利。

（三）及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)

微課就是一個(gè)小型的知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備器。教師可以將講過的知識(shí)點(diǎn)整理歸納后，再進(jìn)行編輯到學(xué)習(xí)視頻中。微課可以有效的幫助學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生不用花費(fèi)那么時(shí)間在整理知識(shí)點(diǎn)上，可以有更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)或者鞏固知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，許多學(xué)生家長(zhǎng)工作忙碌，無暇照看學(xué)生學(xué)習(xí)情況。微課可以通過依靠網(wǎng)絡(luò)發(fā)送在各個(gè)平臺(tái)，軟件，可以供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這樣一來，家長(zhǎng)也可以不用去輔導(dǎo)孩子，讓學(xué)生自己形成一個(gè)正確的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對(duì)教師布置下的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)作業(yè)，都可以通過微課來學(xué)習(xí)，起到及時(shí)熟悉新課以及鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。微課也在同學(xué)們鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試，有效測(cè)試會(huì)更能夠加深知識(shí)點(diǎn)在大腦中的印象。

（四）現(xiàn)實(shí)案例與微課相結(jié)合

數(shù)學(xué)這門課程很貼近人們的日常生活。比如古人計(jì)數(shù)這一課程，課程中向我們展示了古人計(jì)數(shù)的方法。在微課中，我們可以結(jié)合實(shí)際的計(jì)數(shù)方法以及古人計(jì)數(shù)方法來向?qū)W生展示現(xiàn)在與古代計(jì)數(shù)方法的差異。在課本的“搭積木”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用身邊有關(guān)“數(shù)”的物體來計(jì)數(shù)，讓他們用自己的方法表達(dá)出他們內(nèi)心的數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，這樣學(xué)生不僅能參與討論，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課作為新型的教學(xué)方式，為教師的教學(xué)增添了新的色彩，也為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方式，也為數(shù)學(xué)課堂注入了新的東西。微課不僅有助于學(xué)生掌握零散的知識(shí)點(diǎn)，也有利于同學(xué)們對(duì)課本內(nèi)容的整合。微課的時(shí)長(zhǎng)短，但內(nèi)容豐富，不會(huì)占用學(xué)生很多的課外時(shí)間;學(xué)生還可以利用業(yè)余時(shí)間通過學(xué)習(xí)視頻自助學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)任課教師要充分展現(xiàn)微課在數(shù)學(xué)課堂的作用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的功能。為了課堂的高效，任課的教師須從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整微課在課堂上的應(yīng)用，從而發(fā)揮它的最大效用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫靖. 基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2020， 017（003）：152.

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