新高考情景下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

朱彩偉 郭家勤

摘 要：基于素質(zhì)教育理念，高中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)體現(xiàn)出多種特征，即綜合性特征、階段性特征及持久性特征等。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考情景下;高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)培養(yǎng);教學(xué)策略

引言

在新高考的情境下，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的模式也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重高中數(shù)學(xué)知識的有效傳輸，即是否將高中數(shù)學(xué)知識完整、全面地傳輸給學(xué)生，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成為“學(xué)霸”，但是在新高考的情境下，高考的重點不再是僅僅考核學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)知識的有效吸收，同時還要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。可以說，這種新的教學(xué)理念不僅有利于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而且對于學(xué)生思維的塑造和身心的成長同樣具有很好的助力作用。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)、應(yīng)用性廣、嚴(yán)謹(jǐn)性高、思維性強(qiáng)的特點，是一門對邏輯、思維、理論知識、思考能力等方面都要求極高的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維邏輯習(xí)慣的重要科目。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括在以下這幾個方面：理解抽象數(shù)學(xué)思維、進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯分析、建立可視化數(shù)學(xué)模型、進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、進(jìn)行數(shù)據(jù)整理歸納、找出數(shù)據(jù)規(guī)律、了解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)。由此，不難看出，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)絕不是對簡單枯燥的數(shù)學(xué)公式的背誦，也不是單純的數(shù)學(xué)題目的解法，而是以數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題能力為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求是學(xué)生能夠通過自身的知識積累，來對實際問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維能力進(jìn)行問題的抽象化和具體化的理解，合理科學(xué)地解決好實際問題，并就經(jīng)過這樣的長期鍛煉使自己形成良好的數(shù)學(xué)邏輯和思維能力，從而提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、新高考情景下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）興趣教學(xué)

我們常說“興趣是最好的老師”，教學(xué)老師可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲化元素、生活化元素、故事性元素等，都可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，無論是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)還是老師的教學(xué)開展，都會事半功倍，效率提升。此處以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化元素為例，對于高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)進(jìn)行闡述。例如，在教學(xué)“集合及其表示法”一課時，教學(xué)老師就可以從學(xué)生們的早操導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考早操的第一步是什么。學(xué)生此時可能會感到疑惑，為什么老師不直接講數(shù)學(xué)知識，卻要講早操。在學(xué)生給出集合的答案之后，教學(xué)老師即可與學(xué)生就集合展開闡述，比如你們是怎么集合的、集合需要注意什么等等，然后即可引入集合的概念。但是這并不是要讓老師直接講述集合的數(shù)學(xué)概念，而是先對學(xué)生們的早操集合概念進(jìn)行闡述，比如集合就是在將全班學(xué)生按照一定的隊形排列在一起，這就是早操集合的概念，而后再從生活化的集合概念抽象到數(shù)學(xué)的集合概念，這樣不僅能夠加深學(xué)生對于集合的認(rèn)識，而且老師也在和學(xué)生談?wù)撋钤绮俚倪^程中完成了集合概念的傳輸教學(xué)。

（二）延展教學(xué)內(nèi)容

由于應(yīng)試教育的要求和約束，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容常常就被局限在書本內(nèi)容和習(xí)題冊的訓(xùn)練中，而且所教學(xué)的題目類型和重點知識內(nèi)容主要是圍繞高考的考點和題型，缺乏與實際的聯(lián)系和應(yīng)用，也少了鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)情況和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)延展教學(xué)內(nèi)容，不局限于書本習(xí)題冊的高考必備內(nèi)容，還合理地與實際問題接軌，教授在實際中解決問題學(xué)習(xí)知識，這相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式會收獲到額外的知識和收獲，而且通過對實際問題的解決，會使學(xué)生快速透徹理解相關(guān)的理論知識點?；谝陨锨闆r，教師在高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)課堂上，應(yīng)適當(dāng)延展教學(xué)內(nèi)容，除了上面所提到的將教學(xué)內(nèi)容延展到實際問題中外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，參考各種文獻(xiàn)資料，尋找到豐富的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行精心挑選之后，適當(dāng)延展到教學(xué)課堂中。教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)延展可以使學(xué)生的知識儲備量大大提高，同時教學(xué)與大量資料與實際的結(jié)合，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握得更透徹、運(yùn)用更熟練，經(jīng)過這樣的長期鍛煉使自己形成良好的數(shù)學(xué)邏輯和思維能力，從而提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）落實實際運(yùn)用

在對學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)的提升當(dāng)中，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生的高中數(shù)學(xué)中占據(jù)著很重要的一個組成部分。數(shù)學(xué)思想中的化抽象為具體，化無形為有形，數(shù)形結(jié)合等思想，不僅可以作用在數(shù)學(xué)解題中，在實際生活中，面對生活難題時也可以起到很大的幫助作用，同時，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新有邏輯性的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在生活中也同樣是很重要的素養(yǎng)。例如，在教學(xué)函數(shù)的相關(guān)知識的時候，對于函數(shù)的單調(diào)性、極值點的求法，教師可以通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，使得函數(shù)的單調(diào)性、極值點都在圖形上展現(xiàn)得十分清楚明白，并可以通過這個圖像來幫助同學(xué)對函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)理解透徹，這可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)的能力的，同時，可以構(gòu)建學(xué)生在面對困難時自主思考、解決的能力。小組討論、團(tuán)隊合作式的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生從多個角度了解多個方面的問題解法，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)效率和團(tuán)隊合作能力。

結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法和途徑有很多。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，選擇合理的教學(xué)方法，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、探索能力和實際創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生所有學(xué)生的發(fā)展。

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