農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣提高留守兒童的數(shù)學(xué)興趣

何香梅

摘 要：留守兒童是伴隨著農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的一個特殊群體，也是一個弱勢群體。由于留守兒童都是祖父母或親戚照顧，他們或許溺愛或許不敢管人家的孩子，留守兒童普遍存在著不同程度的生活和心理負(fù)擔(dān)，在成長過程中出現(xiàn)了種種問題，影響了他們的健康發(fā)展，造成一定程度的性格缺陷和心理障礙。學(xué)習(xí)上更是無人問津，導(dǎo)致一大部分孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，上初中后更是無法跟上較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生討厭數(shù)學(xué)、討厭學(xué)習(xí)甚至退學(xué)的想法。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣挺高這部分留守兒童的數(shù)學(xué)成績，增加他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

關(guān)鍵詞：留守兒童;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);師生關(guān)系;數(shù)學(xué)教師

目前，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著許多枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。究其原因，并非教師的知識水平低下，而是教學(xué)活動沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，僅以教師的認(rèn)知水平來組織教學(xué)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。留守兒童是伴隨著農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的一個特殊群體，也是一個弱勢群體。由于留守兒童都是祖父母或親戚照顧，他們或許溺愛或許不敢管人家的孩子，留守兒童普遍存在著不同程度的生活和心理負(fù)擔(dān)，在成長過程中出現(xiàn)了種種問題，影響了他們的健康發(fā)展，造成一定程度的性格缺陷和心理障礙。學(xué)習(xí)上更是無人問津，導(dǎo)致一大部分孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，上初中后更是無法跟上較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生討厭數(shù)學(xué)、討厭學(xué)習(xí)甚至退學(xué)的想法。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣挺高這部分留守兒童的數(shù)學(xué)成績，增加他們的學(xué)習(xí)興趣呢？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！苯處熞獜囊粋€知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換。

一、教師要處理好與他們的關(guān)系

教師的職業(yè)是一個特殊的職業(yè)。教師的主要工作是育人。育人的途徑包括信息傳遞組織指導(dǎo)示范感召，但教師對學(xué)生的熱愛是溝通學(xué)生和教師之間的橋梁，是教書育人的基礎(chǔ)。作為數(shù)學(xué)教師要想讓一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的留守兒童喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣，首先要讓他們喜歡你。要想讓他們喜歡自己，首先自己要愛他們，熱愛學(xué)生包含有極其豐富和深刻的內(nèi)容，它集中表現(xiàn)在

（1）師愛是“泛愛”，不是“偏愛”

教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體學(xué)生的愛。教師要不以學(xué)生的成績來定論學(xué)生的好壞，特別是一些學(xué)困生，平時不僅教師本人要多關(guān)心多幫助他們，還要教育其他優(yōu)秀學(xué)生不要歧視他們，不論在學(xué)習(xí)上和生活上都能使他們感受到更多的愛，這樣他們才會重拾學(xué)習(xí)的信心，甚至個別同學(xué)重拾做人的信心

（2）師愛是“嚴(yán)愛”，不是“溺愛”

師愛應(yīng)該是“嚴(yán)慈相濟(jì)”，就像人們比喻的那樣，師愛既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重。這也就決定了師愛應(yīng)該是態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅，行動上的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)懷的和諧統(tǒng)一。

（3）師愛既可“育人”，又可“交人”

師愛的職業(yè)收獲就是育人。通過師愛這個橋梁，師生產(chǎn)生情感的交融、信息的溝通、行動的協(xié)同，在師生互愛、互動的交往中，教書育人的任務(wù)才有可能完成。同時，在長時間的職業(yè)交往中，雙方會結(jié)成牢固的、持久的私人情誼。

那么教師要怎樣建立新型的師生關(guān)系呢？

1.新型的師生關(guān)系要求教師要尊重學(xué)生的人格，平等對待學(xué)生

2.要以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生

3.要面向全體，因材施教

4.要講求民主，寬松和諧

5.塑造和提升現(xiàn)代教師人格

二、數(shù)學(xué)教師要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率是對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動進(jìn)行合理性評價的重要內(nèi)容，它在量上表現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)實(shí)際的教學(xué)時間與有效的教學(xué)時間之比。在質(zhì)上表現(xiàn)為單位時間內(nèi)以師生必要的精力消耗。讓盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識與技能的掌握、數(shù)學(xué)策略的優(yōu)化、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練等方面得到盡可能多的實(shí)際效益。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率觀需要強(qiáng)調(diào)課堂效率的全面性、合理性與發(fā)展性。

（1）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時，必須根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的目標(biāo)具體化并且落實(shí)于教學(xué)活動致中。在備課時。要圍繞著這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，在教學(xué)過程中要通過師生雙方的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、思想、心理等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法很多，對于新課，我們有時采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，有時采用創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在生動有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識，而在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率。此外，還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種方法。有的時候，在一同堂課上要同時使用多種教學(xué)方法。有句話叫做教無定法貴要得法。只要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用的，都是好的教學(xué)方法

（3）突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的許多定理定義較為抽象。學(xué)生理解起來有困難，而這些知識往往又是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之所在。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化，令學(xué)生興奮起來，使所學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的大腦中留下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。針對中學(xué)生善于自我表現(xiàn)?；卮饐栴}積極踴躍的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些富有新意的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生親自動手、動腦，進(jìn)而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。這樣既有助于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。又有利于對書本知識的理解與掌握。

（4）充分發(fā)揮教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與程度，讓他們能夠主動、自由、快樂、有效地學(xué)習(xí)。

首先，要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們勤于動腦，善于發(fā)問。其次，要養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生能夠在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處。若能組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學(xué)習(xí)，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中。個人的思維在集體中得到了發(fā)展，對解決問題會有很大的幫助。教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與到學(xué)生交流活動中。對討論中出現(xiàn)的問題不輕易地表態(tài)或者下結(jié)論：對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤不要壓抑而是在群體的交流與討論中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：對于小組討論的結(jié)果及思維的過程應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生及時展現(xiàn)，不要害怕出錯，要敢于面對問題，關(guān)鍵是要通過交流和討論了解自己思維過程中的不足之處以及自己在認(rèn)識理解問題時的缺陷。

（5）善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。多媒體技術(shù)被越來越普遍地運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。但運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意以下幾個問題

1.教師要通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源備課來為學(xué)生提供大量的背景材料

2.要在化解難點(diǎn)、突破重點(diǎn)的同時留給學(xué)生思維的時空

3.要通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在樂學(xué)的基礎(chǔ)上會學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

4.要促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力而不是取代學(xué)生的實(shí)踐活動

5.要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法相結(jié)合，不要一味否定傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、手段和方法，要善于繼承優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)

6.不要讓網(wǎng)絡(luò)取代教師，教師要發(fā)揮自己主導(dǎo)者的地位

7.該出手時才出手，不要濫用網(wǎng)絡(luò)。

6.精講例題，多做練習(xí)

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求。教師要精選例題?？筛鶕?jù)例題的難度、結(jié)構(gòu)特征和思維方法等特點(diǎn)進(jìn)行全面剖析，不片面地追求例題數(shù)量，而是重視例題的質(zhì)量。解答的過程視具體情況而定。可由教師完整地寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是在講解例題的時候，要讓學(xué)生也能夠參與其中。而不是由教師一個人完全承包。教師應(yīng)當(dāng)騰出十多分鐘的時間，讓學(xué)生們做練習(xí)題、思考教師所提出的問題，或者解答學(xué)生的提問，進(jìn)一步地強(qiáng)化對本堂課教學(xué)內(nèi)容的理解。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一堂課作準(zhǔn)備

總之，要想挺高部分留守兒童的數(shù)學(xué)興趣，不是一朝一夕的事情，既需要數(shù)學(xué)教師對他們關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛，又需要數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持不懈地更新教學(xué)觀念，勇于探索、不斷總結(jié)和創(chuàng)新，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]張行濤 郭東岐：《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》，首都師范大學(xué)出版社，2003.6

[2]傅道春：《新課程中教師行為的變化》，首都師范大學(xué)出版社，2002.7

[3]扈中平：《現(xiàn)代教育理論》，高等教育出版社，2005.4

[4]連秀云：《新世紀(jì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，教育科學(xué)出版社，2002.1

2211501705322