淺談小學(xué)數(shù)學(xué)拓展

謝麗梅

摘 要：在素質(zhì)教育和課程改革的積極背景下，以小學(xué)數(shù)學(xué)教科書為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)發(fā)展實驗已成為近年來教育改革和研究的重點。教師必須首先理解并尊重教材，然后才能談?wù)摻滩牡纳顚雍x。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的問題，擴(kuò)大知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科整合，及時提出問題，開發(fā)研究和創(chuàng)新機(jī)會，從而充分展示學(xué)生的主體性，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)展;措施

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段的主要科目。其不僅在小學(xué)的學(xué)習(xí)中起著重要作用，對學(xué)生來說，也發(fā)展了良好的邏輯思維和理性思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中占有重要地位，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師和有關(guān)教育培訓(xùn)部門給予足夠的重視。

一、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)擴(kuò)展課程建設(shè)現(xiàn)狀

許多學(xué)校和教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這在某種程度上阻礙了數(shù)學(xué)課程的發(fā)展，并引起許多問題。一些學(xué)校沒有有效地管理數(shù)學(xué)教學(xué)活動，盡管在教學(xué)活動中包括了擴(kuò)展課程，但缺乏相關(guān)的教學(xué)實例，這使得開展有針對性的活動變得困難。此外，許多教師過多地依賴數(shù)學(xué)教科書，從而造成了對數(shù)學(xué)擴(kuò)展的限制。在應(yīng)試教育的情況下，課堂內(nèi)容仍然基于知識轉(zhuǎn)移，這并沒有留給學(xué)生足夠的提升空間，與擴(kuò)展課程的目的和要求不符，無法實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

二、最常用的主題擴(kuò)展形式

所有的教學(xué)方法必須科學(xué)、規(guī)范，學(xué)科擴(kuò)展也不例外。在課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)的主題是教學(xué)的基礎(chǔ)。所有培訓(xùn)活動都應(yīng)圍繞此基礎(chǔ)進(jìn)行。專題活動中將有許多模塊和界面，但是關(guān)鍵問題不能改變，即不能與主題分開。一方面，教師可以進(jìn)行豐富多彩的展示活動。另一方面，數(shù)學(xué)擴(kuò)展課也可以組織學(xué)生參加比賽。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展教學(xué)有效性的措施

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法和內(nèi)容上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母?。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，但仍然存在一些問題，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要意識到教學(xué)的重要性，并采取有效措施來提高小學(xué)教學(xué)的有效性。

（一）以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展

小學(xué)是小學(xué)生教育和培訓(xùn)的主要階段，小學(xué)課程主要基于小學(xué)生基本學(xué)科知識和學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是在發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識的前提下進(jìn)行的，而數(shù)學(xué)學(xué)科則側(cè)重于小學(xué)生基本數(shù)學(xué)的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)技能，并將教學(xué)擴(kuò)展到基礎(chǔ)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，確保學(xué)生的主導(dǎo)地位，以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，逐步擴(kuò)大知識內(nèi)容，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。

（二）使知識有趣

小學(xué)生對規(guī)則和意識的理解不充分，不能嚴(yán)格限制自己的行為。教師可以通過發(fā)展興趣來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，突出數(shù)學(xué)的魅力，并激發(fā)學(xué)生探索熱情。例如，通過引導(dǎo)常識：通過了解人民幣，了解鐘表和其他課程，老師將把與小學(xué)生的認(rèn)知水平相對應(yīng)的元素整合到教學(xué)中，并將數(shù)學(xué)的文字知識轉(zhuǎn)化為動畫，圖形等，以幫助學(xué)生容易接受知識并學(xué)習(xí)更多。當(dāng)前，在線媒體可以以動畫形式呈現(xiàn)文本內(nèi)容。教師可以使用動畫軟件通過解釋“了解人民幣”來加深學(xué)生對人民幣的印象，從而增強(qiáng)人民幣的詳細(xì)信息。為了使數(shù)學(xué)更有趣，教師還可以使用童話和卡通人物等元素。例如，通過講解四種算術(shù)運算來勾勒童話場景，鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與在生活中的具體應(yīng)用結(jié)合起來，扮演正確的角色，并在角色扮演過程中感受應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的價值，以增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）注重發(fā)展，重視師生互動

在獲取知識的許多方法中，數(shù)學(xué)教室是獲取知識的最重要方法。因此，數(shù)學(xué)課的質(zhì)量會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)使用一種師生互動的形式來擴(kuò)展教室中的教材，合理地整合學(xué)生資源，并開發(fā)一種科學(xué)的，專注的發(fā)展方法。例如，教師可以通過與學(xué)生互動來深入了解自己對許多知識的個人見解。小學(xué)生會更積極地思考不同的事物，并且通常會對數(shù)學(xué)知識有新的想法。這些想法是小學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的動力之源。通過聽取學(xué)生的個人意見，教師可以了解學(xué)生對如何擴(kuò)展教科書資源和改善教學(xué)相關(guān)性的需求。另一個例子：教師應(yīng)注意學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，并針對這些錯誤進(jìn)行研究。數(shù)學(xué)課中發(fā)生的錯誤源通?？梢猿蔀閷W(xué)生克服思維障礙的突破。教師結(jié)合學(xué)生的錯誤發(fā)現(xiàn)知識的漏洞，然后根據(jù)教材來源擴(kuò)展知識體系，使學(xué)生能夠掌握糾錯和解決問題的特殊性，從而提高解決問題的能力。

（四）注意實踐活動的發(fā)展

受基礎(chǔ)教育教學(xué)觀念的影響，我國基礎(chǔ)教育更加注重學(xué)生理論知識的發(fā)展和教學(xué)，而忽略了實踐教學(xué)的重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過擴(kuò)大小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，并通過各種實踐活動進(jìn)一步幫助小學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)，來加強(qiáng)社會實踐。例如，在有關(guān)直角的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以安排小學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場練習(xí)，并通過切出紙的形狀和角度來親自認(rèn)識直角。實踐活動可以進(jìn)一步縮短小學(xué)生與課本知識之間的距離，并有效地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一般而言，認(rèn)知發(fā)展活動的過程實際上是通往數(shù)學(xué)技能發(fā)展的道路，但是這需要經(jīng)歷，并且還有很長的路要走。教科書和測試示例之間有很高的對比，要求教師發(fā)揮作用，最大程度地教所有學(xué)生，深入研究教材，有效加強(qiáng)知識點之間的要點，分界線和領(lǐng)域，不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野，擴(kuò)大教學(xué)空間，始終保持和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更高的知識水平。

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