依托學習平臺　整合學習資源　強化核心素養(yǎng)

徐曉潔

【摘要】文章探討了在信息化背景下，有效利用“學習強國”等平臺提供的豐富資源，為高中思想政治課教學在立德樹人中發(fā)揮積極的作用提供有效支持;探討了將優(yōu)質(zhì)平臺的學習資源與高中思想政治課進行整合優(yōu)化的教學模式，為培育學生思想政治學科的核心素養(yǎng)提供了有效的途徑，強化學生政治認同等核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學習強國;思想政治課教學;核心素養(yǎng)

中國特色社會主義進入新時代，思想政治課教學也迎來了前所未有的新局面。如何完成時代賦予的使命，是每一位思想政治課教師面對的新課題。本文探索研究的是如何依賴“學習強國”平臺，將其優(yōu)質(zhì)的學習資源與思想政治課教學進行有機整合，以踐行習近平總書記提出的思想政治課教學的“八個統(tǒng)一”的總要求，從而強化高中階段學生思想政治學科的核心素養(yǎng)。

一、實踐研究的背景

（一）教育的根本任務(wù)是立德樹人。黨的十八大提出，把立德樹人作為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為貫徹十八大對“立德樹人”的總體要求，教育部組織研究提出了各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。根據(jù)教育部的意見和要求，相關(guān)部門將思想政治學科的核心素養(yǎng)概括為：政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。

（二）在新時代，黨和國家高度重視思想政治課教學。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上講話強調(diào)：“青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導和栽培?！薄八枷胝卫碚撜n是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！彼枷胝谓虒W要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一;要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一;要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一;要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一;要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一[1]。

（三）新時代，思想政治教學的使命和責任。在黨和國家高度重視思想政治課的時代背景下，“引導和栽培”處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，是新時代賦予全體思想政治課教師的神圣職責。如何更加有效地對青少年進行“引導和栽培”，將立德樹人的總目標與思想政治學科的核心素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，是今天思想政治課教師必須研究和解決的問題。

二、實踐研究擬解決的現(xiàn)實問題

（一）有效引導學生扣好人生“第一?？圩印薄Ｔ谛聲r代，思想政治課成為立德樹人的關(guān)鍵課程。思想政治課教師的使命是引導學生扣好人生“第一?？圩印?，樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的合格的社會主義建設(shè)者和接班人。這要求教師在教學中必須選擇優(yōu)秀的文化作為精神養(yǎng)料，提供充滿積極力量的人物作為學生的人生榜樣，將國家繁榮富強的成就客觀地展現(xiàn)在學生面前，將中國特色社會主義的理論成果通過各種方式呈現(xiàn)在課堂上，以此點燃學生對黨和國家的熱愛之情，使學生形成對人類前途的責任感，筑牢報效國家之志。

（二）幫助學生選擇健康的文化產(chǎn)品作為精神的支撐。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，在百度一下就知道的時代，各種媒體提供了大量良莠不齊的信息資源，既為學生獲取信息提供了豐富的渠道，又帶來了難以回避的問題：正處于“拔節(jié)孕穗期”的學生對各種信息的分辨選擇能力有限，有時難免會受到一些不良信息的誘導，從而對現(xiàn)實問題產(chǎn)生誤解，甚至對中華文化和中國特色社會主義制度等產(chǎn)生懷疑，受某些不良風氣的影響，對黨的領(lǐng)導產(chǎn)生疑惑，對新時代社會感到迷茫。這些矛盾和問題是思想政治教師必須要面對和解決的。

（三）突破思想政治課教學的困境。在高中思想政治課教學中始終存在著政治性與學理性脫節(jié)、價值性與知識性脫節(jié)等矛盾。為了解決這些問題，教師在教學準備和設(shè)計中，花費在收集資源和選擇素材的時間過多，并且花了大量的時間收集的資料，由于缺乏典型性和思想性，在輔助教學過程中效用不夠理想，往往達不到預期的教學效果，教學效率低。如何走出這些困境，切實解決教學中的矛盾和問題，需要探索有效的教學途徑，尋求各種有力的支持。將輔助教學資源與教材有效整合，直接為學生提供大量的學習資源，并引導學生自覺選擇與社會主義核心價值觀一致的信息資源，實現(xiàn)習近平總書記提出的“八個統(tǒng)一”，積極培育思想政治學科核心素養(yǎng)，是本課題擬研究解決的問題。

三、實踐研究的路徑——借助“學習強國”平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源，為學習提供有效支持

“學習強國”平臺上線以后，為思想政治教師選擇資源提供了直接的便利。教師借助這個強大的平臺，將其中許多適合高中學生的優(yōu)秀資源引入課堂教學中，讓優(yōu)秀的文化和主流意識觀念進入學生的視野，為最大限度地爭取學生的思想陣地提供了最可靠的工具，也為學生思想政治素養(yǎng)的形成提供了積極的幫助。下面從以下幾個角度進行探索和實踐。

（一）實現(xiàn)政治性和學理性相統(tǒng)一，強化思想政治核心素養(yǎng)

依賴“學習強國”平臺，聆聽習近平總書記的教誨，感受傳統(tǒng)文化魅力，領(lǐng)悟人生哲理，為學生學習哲學知識理論提供資源和情景，有利于實現(xiàn)思想政治教學的思想性與學理性的統(tǒng)一，強化思想政治核心素養(yǎng)。

“學習強國”平臺上線后，不僅為黨員干部提供了凝聚精神的家園，而且成為思想政治課教師的思想智庫。依賴這個條件，教師將“學習強國”等平臺中優(yōu)秀的文學資源與思想政治教材進行整合，給學生提供豐富的學習資源包，這些優(yōu)秀的資源包括中學語文經(jīng)典課文、名家名篇、哲理故事、哲理詩詞等，讓學生在貼近生活的情境中和優(yōu)美的作品中逐步提高理論水平和評價能力。這樣就有利于落實習近平總書記“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”的總要求。整合優(yōu)化學習資源，既豐富了課堂學習內(nèi)容，化解了思想政治理論難度，增加了課堂的魅力，而且增強了學生學習思想政治的興趣，內(nèi)化了理論知識，提高了學生的思想品質(zhì)，增強了學生對社會主義文化的高度自信，提升了學生對中國特色社會主義理論和道路的認同度，對學生核心素養(yǎng)的形成起到了積極作用。

例如，“唯物辯證法”單元教學難度較大，為了突破教學難點，突出核心知識的教育價值，筆者在教學設(shè)計時選取“學習強國”中2018年7月10日習近平主席在中阿合作論壇第八屆部長級會議開幕式上的講話視頻作為學習支持。習近平總書記在講話中引用了“鍥而不舍，金石可鏤”這句典故，表達了對中阿雙方開展平等對話、加強務(wù)實合作的新期許?！板浂簧帷笔侵钢邪㈦p方要堅定合作信念，發(fā)揚絲路精神，推動建設(shè)中阿利益和命運共同體;“金石可鏤”是指中阿合作前景廣闊。以此講話為學習的突破口，將語文名篇與哲學學習整合起來，收到了較好的教學效果?！秳駥W》是高中語文必修篇目，學生對課文可以倒背如流，將文章中的名句脫口而出，但對其中蘊含的思想政治思想知道得并不全面或者比較膚淺?；诖?，筆者將教學目標設(shè)定為：全體同學能夠在材料中提煉出核心哲學知識;能夠用重要的思想政治知識指導自己的學習生活，能夠明白事物是發(fā)展的，因此學習也不能停止，要成長必須善于學習;外因是事物變化發(fā)展的條件，要善于借助外物學習，利用良好的外部條件促進自身的發(fā)展;內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因通過內(nèi)因發(fā)揮作用，只有善假于物的人才能成功;理解量變和質(zhì)變的關(guān)系，要不間斷地進行量的積累，達成質(zhì)變;主觀能動性是非常重要的內(nèi)因，學習必須發(fā)揮主觀能動性，持之以恒，用心專一;從習近平總書記的講話中認識我國“建立人類命運共同體”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，形成對國家制度的認同;在古老的經(jīng)典文化作品中品味中華文化的博大精深，形成高度的文化自信，強化思想政治核心素養(yǎng)。

在教學中，通過小組討論，學生在《勸學》課文中挖掘出了發(fā)展的觀點、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理、內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系原理以及意識的反作用原理等哲學知識。學生相互交流，相互補充，既溫習了課文，又深刻理解了哲學原理的精髓，理解和認同了要成功必須具備持之以恒的精神，要善于進行量的積累，要將內(nèi)因和外因結(jié)合起來;懂得了中國的發(fā)展需要自強不息的民族精神，需要中國人民自主地奮斗，也需要良好的外部條件，需要國際社會伙伴的支持，需要建立人類命運共同體。雖然課堂上沒有專門進行時事政治教學，但是在教學中引用了習近平總書記在中阿合作論壇上的講話。這種潛移默化的方式將學生的認知指向了對中國特色社會主義道路的認同上，對實現(xiàn)思想政治課教學的總目標、培育學生的核心素養(yǎng)有積極的作用。

“學習強國”平臺中匯集了習近平總書記的豐富用典語錄。語錄中引用的每一個典故都包含著深邃的哲學思想，并且總書記的每一次用典，都與人民生活和國家命運相關(guān)，都與時代發(fā)展有關(guān)。例如，習近平總書記在鼓勵各地方打好“脫貧攻堅戰(zhàn)”時說：“大廈之成，非一木之材也;大海之闊，非一流之歸也。”“山高而積，澤積而長?！薄昂媳е荆诤聊?九層之臺，起于壘土。”等等。每一次用典都能夠讓人將傳統(tǒng)文化的精華與當今的生活實際結(jié)合起來，對人們思想的有指點迷津的作用。我們結(jié)合教材在平臺中進行精心選擇，凡是能夠與教學內(nèi)容建立起聯(lián)系的，都進行了引用，讓學生在品讀經(jīng)典、聆聽教誨和體悟哲理中形成高度的文化自信，對中國特色社會主義產(chǎn)生高度的政治認同，推進學生形成中國特色社會主義的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，對強化學生的思想政治核心素養(yǎng)起到了重要的推動作用。

（二）實現(xiàn)價值性和知識性相統(tǒng)一，強化思想政治核心素養(yǎng)

將“學習強國”平臺中的影視資源與思想政治課進行整合，優(yōu)化學習情景。在優(yōu)秀的影視資源中尋找積極的思想內(nèi)涵，引導學生正確的價值取向，形成高度的道路理論自信，有利于實現(xiàn)思想政治課的“價值性與知識性的統(tǒng)一”，強化思想政治核心素養(yǎng)。

影視藝術(shù)與生活密切相關(guān)，很多影視作品都蘊含著豐富的哲理，可以直觀地走進學生內(nèi)心，給人以心靈的震撼?！皩W習強國”平臺提供了大量的視聽資源，我們在其中精心選擇了影視資料，將其與文本進行有機整合，這種整合的教學效果是單純的文本教學難以企及的。如在“認識世界 尊重實際”一課教學中，筆者將視頻資料《宇宙之美——璀璨星空》引入新課。這則視頻視角寬闊，色彩美麗，向?qū)W生展示了宇宙的無限遼闊，然后自然過渡到思想政治的研究對象是整個世界，它與具體科學的研究對象不同，這是一門充滿智慧的學科，思想政治蘊涵著無窮的魅力。再如學習“用發(fā)展的觀點看問題”一課，用視頻《中國高鐵》及《大數(shù)據(jù)時代》引入課堂，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識規(guī)律，引導學生在中國鐵路、交通信息的高速發(fā)展中悟出并闡述發(fā)展觀點的核心知識，使學生在情境中提高理論學習能力，在無形中增強對國家的政治認同感，達到教育目標。此外，筆者還選取了電視劇《鷹隼大隊》片段、《新中國第一》系列報道、《新時代的奮斗者》等視頻資源。這些充滿著正能量的影視資源，能夠給學生以正確的導向，激發(fā)他們積極的思想認識、樂觀的人生態(tài)度，既使枯燥的教學內(nèi)容有了鮮活的色彩，又使抽象的道理有了形象生動的載體，使思想政治課堂煥然一新，使學生的學習效率得到了提升。這些充滿正能量的資源被帶進課堂，對培養(yǎng)學生的主動性、自覺性起到了潛移默化的作用，讓政治課堂煥發(fā)出了巨大的活力。

“學習強國”的視聽資源中包含著大量的充滿正能量的典范人物和事件，這也是非常寶貴的教育資源。平臺對各種先鋒模范、典范人物的宣傳，豐富真實的歷史、現(xiàn)實材料的展示，既發(fā)揮了典型人物道德品質(zhì)、專業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)以及忘我奉獻等精神的引領(lǐng)和示范作用，又通過透析歷史和事實，讓學生自主形成對我國文化、理論、制度和道路的認同，對青少年健康人格的形成、理想信念的樹立、高尚情操的培育以及家國情懷的塑造都起到了積極的作用，實現(xiàn)了思想政治課教學的價值性與知識性的相統(tǒng)一，起到了強化思想政治核心素養(yǎng)的作用。

（三）實現(xiàn)顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，強化思想政治核心素養(yǎng)

依賴“學習強國”平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源，為學生提供貼近社會生活的背景，引導學生關(guān)注生活，關(guān)心國家和社會發(fā)展，抓住教育契機，凝聚學生的共識，發(fā)揮思想政治課堂教學在培養(yǎng)學生公民責任和塑造學生家國情懷中的積極作用，有利于實現(xiàn)思想政治課教學顯性教育與隱性教育統(tǒng)一，強化學生思想政治核心素養(yǎng)的培育。

思想政治課教學難點之一就是學生的知與行之間的矛盾，所以教學中素材的選取更加講求真實性、時效性和權(quán)威性?！皩W習強國”中的試聽學習欄目為我們提供了最直接、最有效的新聞素材，如體育賽事、新聞等視頻資源是很好的素材。

例如，辯證唯物主義模塊單元教學恰好是在2019年中秋佳節(jié)過后，在幫助學生認識和理解意識的能動作用、物質(zhì)運動變化等理論知識時，筆者選擇的教學資源就是2019年9月14日《新聞聯(lián)播》節(jié)目中的《國旗下，奮斗是對你最好的告白》和《七十年，我們的家：388本家庭檔案背后的家國變遷》這兩段精彩的視頻。通過觀看視頻，學生直接感受到國旗下有無數(shù)中國人用自己的奮斗對家國深情告白，感受無數(shù)中國人最質(zhì)樸、最真誠的公民責任和家國情懷，也了解了一個普通家庭70年的滄桑巨變。當視頻中的駱宗明老人說到“我的家和國家是聯(lián)系著的”時候，引起了學生思想、心靈強烈的共鳴?！爸挥猩鐣髁x才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國”，這是用無數(shù)事實證明的真理，對學生社會主義道路自信和制度自信的形成產(chǎn)生了積極作用。

“學習強國”平臺中提供的資料非常豐富，教師在教學中根據(jù)需要可以非常容易選擇和使用。這是一個強大的精神寶庫，是思想政治教師教學的有力助手。

四、實踐中的反思

在研究和實踐中，堅持依賴“學習強國”平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源與思想政治教學相整合，必須遵循一定的原則，如遵循選擇資源的適切性和針對性，圍繞主題和目標，選擇符合學生的認知水平和實際生活的資源輔助教學;遵循輔助性原則，使資源為內(nèi)容服務(wù)，為目標服務(wù)，而不喧賓奪主;選擇思想性積極的素材、事例與主流價值觀相符合的同時，盡量簡潔、典型、流暢，減少教學時間的消耗，以提高教學效率。教師只有把握好情景、資源、活動與教學內(nèi)容的關(guān)系，才能取得預期的教學效果。

【參考文獻】

央視綜合.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話[ED/OL].（2019-03-18）[2020-10-07].https：//www.chinanews.com/shipin/2019/03-18/news807951.shtml.

華東師范大學，上海市中小學教材審查委員會.高級中學課本語文二年級第二學期（試用本）[M].上海：華東師范大學出版社，2007.