淺析音樂(lè)教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用

胡欣雅 唐忠義

摘要：思想政治教育工作一直以來(lái)都是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是以往思想政治教育比較嚴(yán)肅刻板，理論性強(qiáng)，教育方法沒(méi)有更新，致使教學(xué)效果并不那么理想?，F(xiàn)今中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，音樂(lè)教育的優(yōu)越性逐漸被認(rèn)識(shí)到，將音樂(lè)教育融入思想政治教育工作勢(shì)在必行。本文主要論述將音樂(lè)教育融入思想政治教育，高校師生理解淺顯、高校教師音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊、大學(xué)生接觸的音樂(lè)環(huán)境復(fù)雜的現(xiàn)狀;大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用音樂(lè)教育能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、拓展學(xué)生思維、優(yōu)化思想政治教育效果、發(fā)揮安撫治療作用等;并提出高校師生要加強(qiáng)認(rèn)知、提高自身素質(zhì)，學(xué)校要正視音樂(lè)教育、加大教育經(jīng)費(fèi)投入、創(chuàng)新課程教育形式，采取可以讓音樂(lè)教育更好地融入思想政治教育的具體措施。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;思想政治教育;作用

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）02-0-02

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步、社會(huì)的不斷發(fā)展，教育觀念也在不斷前進(jìn)發(fā)展和完善，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用，為音樂(lè)教育的發(fā)展提供了支持和平臺(tái)。按照以往的認(rèn)知，音樂(lè)教育和思想政治教育是兩個(gè)完全沒(méi)有聯(lián)系的科目，但是二者的中心和目的都是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。由于這種共通性，將音樂(lè)教育與大學(xué)生思想政治教育相融合，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于思想政治教育內(nèi)容的理解，也可以推進(jìn)教育方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

1 音樂(lè)教育應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

從現(xiàn)代教學(xué)情況來(lái)看，為了提高大學(xué)生的思想道德水平，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有能力抵御思想上的侵襲，一些高校的教師也在嘗試接受教學(xué)的新理念，開(kāi)始逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，試著創(chuàng)造新的教學(xué)方法和策略，讓音樂(lè)教育和思想政治教育的融合迸發(fā)出新的可能性。然而學(xué)科融合的情況不盡如人意，二者的結(jié)合仍然存在一定的問(wèn)題，想要發(fā)揮音樂(lè)教育潛移默化影響人、教育人的功能，還有許多地方需要改進(jìn)[1]。

首先，高校教師和學(xué)生對(duì)于將音樂(lè)教育融入思想政治教育的理解研究不夠深入，較為淺顯。課程教授方法陳舊，致使授課方式流于表面，注重形式，很難真正達(dá)到通過(guò)思想教育提高大學(xué)生的思想道德水平的目標(biāo)。通過(guò)一些實(shí)地調(diào)查和問(wèn)卷采訪等，對(duì)相關(guān)的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，大部分思政課堂沒(méi)有融入音樂(lè)教學(xué)，在課程進(jìn)行的過(guò)程中，仍然是說(shuō)教等傳統(tǒng)的授課方式，課程內(nèi)容以書本內(nèi)容和傳統(tǒng)思政教學(xué)內(nèi)容為主，音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容少之又少;課程中雖然有一些音樂(lè)作品的內(nèi)容，但將二者融合的教學(xué)方式比較生硬，比如只是播放某個(gè)音樂(lè)作品，而沒(méi)有其他引導(dǎo)和講解等[2]。

其次，高校教師的音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊。雖然我國(guó)近年一直在提倡素質(zhì)教育，多關(guān)注音樂(lè)、體育、美術(shù)等科目的學(xué)習(xí)，但是事實(shí)上，音樂(lè)教育目前還不屬于主流科目，相應(yīng)的音樂(lè)教師一是數(shù)量上不夠，可能一所大學(xué)里有好幾萬(wàn)學(xué)生，音樂(lè)教師卻寥寥無(wú)幾，二是缺乏具有高素質(zhì)的音樂(lè)教師。音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是三兩天就可以速成的一門學(xué)科，對(duì)音樂(lè)作品品鑒能力和理解能力的培養(yǎng)需要日積月累，因此，高素質(zhì)的音樂(lè)教師需要具有深厚的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還具備開(kāi)展思想政治教育的能力，不然教師素質(zhì)不夠高，就很難真正達(dá)到思想政治教育的目的[3]。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，東西文化交流日益增多且越來(lái)越深入，鼓勵(lì)支持文化市場(chǎng)發(fā)展的政策也越來(lái)越多，音樂(lè)市場(chǎng)越來(lái)越繁榮，音樂(lè)形式日益豐富，但相應(yīng)的對(duì)音樂(lè)市場(chǎng)的監(jiān)管機(jī)制還不健全，監(jiān)管措施不完善，導(dǎo)致還存在一些漏洞可鉆，市場(chǎng)上的音樂(lè)質(zhì)量也是參差不齊，有一些音樂(lè)核心內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳，這些質(zhì)量差的音樂(lè)作品對(duì)大學(xué)生思想政治的培養(yǎng)提高會(huì)形成阻礙[4]。

最后，大學(xué)生接觸的音樂(lè)環(huán)境復(fù)雜?，F(xiàn)今，大學(xué)生了解音樂(lè)、接觸音樂(lè)的渠道越來(lái)越多，通過(guò)音樂(lè)軟件可以輕松獲得各種風(fēng)格和類型的音樂(lè)作品，通過(guò)短視頻軟件一個(gè)音樂(lè)作品可以快速地在大街小巷傳播，廣泛傳唱，而通常這些很容易被獲取的音樂(lè)作品大多是流行音樂(lè)、電子音樂(lè)等;而隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)成為深受當(dāng)代大學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)類型。但是具有思想政治教育意義的音樂(lè)作品通常是紅色音樂(lè)等類型，它們通常處于一個(gè)不被重視的地位，在日常音樂(lè)傳播中，由于可能具有一定的年代背景，需要認(rèn)真去了解其創(chuàng)作的時(shí)代背景和歌曲的具體內(nèi)容，這種情況限制了紅色歌曲等音樂(lè)類型的傳播，很少被大學(xué)生了解或提及[5]。

2 音樂(lè)教育應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的重要作用

首先，音樂(lè)教育能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)教育本身作為一門課程的時(shí)候，在大學(xué)校園里專業(yè)性是較強(qiáng)的，它對(duì)學(xué)生的要求是要具有一定的音樂(lè)鑒賞水平、音樂(lè)演奏能力等，因此把音樂(lè)教育融入思想政治教育，是一個(gè)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育的過(guò)程，因?yàn)樗枷胝谓逃敲嫦蛉w學(xué)生的，兩個(gè)學(xué)科的融合能讓全體學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中增加對(duì)音樂(lè)的了解，提高音樂(lè)素養(yǎng)，提高音樂(lè)審美能力，落實(shí)了素質(zhì)教育的理念[6]。此外，音樂(lè)作為一種更容易被大學(xué)生喜愛(ài)和接受的形式，與傳統(tǒng)思想政治教育嚴(yán)肅的特性不同，更柔和輕松，展示給學(xué)生的方式并不是純粹理論的知識(shí)，而是在聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中得到思想上的感染，從而達(dá)到思想政治教育的目的。因此，將音樂(lè)教育融入思想政治教育能使教育內(nèi)容更容易被學(xué)生接納和領(lǐng)會(huì)。

其次，音樂(lè)教育能拓展學(xué)生思維。音樂(lè)作品是最能直接映射出人們真實(shí)情感的一種形式，它能夠直接展現(xiàn)出創(chuàng)作者對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)思考。在音樂(lè)作品的鑒賞學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以分享自己對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟，選擇合適恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)作品能夠更深入地提高大學(xué)生的聯(lián)想能力與領(lǐng)會(huì)能力。隨著音樂(lè)教育的發(fā)展，形式和內(nèi)容都越來(lái)越豐富和完善，豐富的音樂(lè)形式可以為學(xué)生提供開(kāi)闊眼界的題材，使學(xué)生看問(wèn)題的角度更全面[7]。學(xué)生在高中階段以學(xué)習(xí)文化課程為主，封閉性較強(qiáng)，進(jìn)入大學(xué)之后，進(jìn)了不同的專業(yè)，也是以自己的專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，在思考問(wèn)題的時(shí)候可能出現(xiàn)思維的局限性，導(dǎo)致解決問(wèn)題的能力不夠全面。但是音樂(lè)教育能在一定程度上彌補(bǔ)這一缺失，使學(xué)生的思維能力更加完備，還可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

再次，音樂(lè)教育具有思想政治教育作用。音樂(lè)作為一種主要的開(kāi)展素質(zhì)教育的媒介，其強(qiáng)大的思想政治教育功能是不可忽視的。音樂(lè)作品承載著其創(chuàng)作者或者演唱者、演奏者的優(yōu)良思想品質(zhì)內(nèi)涵，大學(xué)生在不斷傾聽(tīng)學(xué)習(xí)中感受到他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，思想行為都會(huì)有所改變。近年來(lái)我國(guó)一直致力于改變思想政治教育嚴(yán)肅古板的教育形式，而利用音樂(lè)自身具有的趣味性和輕松性，將其與思想政治教育融合后，能中和思想政治教育理論的枯燥性，提高學(xué)生的接受度，削弱學(xué)生的抵觸感，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育寓教于樂(lè)的目標(biāo)[8]。

最后，音樂(lè)教育具有獨(dú)特的安撫治療作用。絕大多數(shù)具有思想政治教育意義的音樂(lè)作品都能展現(xiàn)出催人上進(jìn)的力量，對(duì)大學(xué)生的心理健康具有積極的導(dǎo)向作用。大學(xué)階段是學(xué)生開(kāi)始真正樹(shù)立自己的三觀和獨(dú)立的對(duì)世界的認(rèn)知的一個(gè)階段，大學(xué)生碰到的問(wèn)題也不同于初高中的時(shí)候，初高中生活環(huán)境單一，任務(wù)以學(xué)習(xí)為主，很少接觸生活和社會(huì)問(wèn)題，但進(jìn)入大學(xué)之后，各種問(wèn)題都要自己解決，這些問(wèn)題不僅是學(xué)習(xí)上的，更來(lái)自生活、人際關(guān)系、未來(lái)發(fā)展等其他方面。很多學(xué)生無(wú)法快速適應(yīng)新的環(huán)境，因此可能會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。心理問(wèn)題是高校思想政治教育著重要解決的問(wèn)題。好的音樂(lè)作品可以給予學(xué)生心靈上的慰藉，學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的旋律中能緩解壓力，放松心情，放下問(wèn)題，體驗(yàn)生活的美好[9]。

3 音樂(lè)教育應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的有效策略

首先，高校師生要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育融入思想政治教育的認(rèn)知，提高自身素質(zhì)。高校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)教育和思想政治教育的態(tài)度，要正視音樂(lè)教育具有的思想政治教育功能，不斷創(chuàng)新思想政治教育的形式。高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真了解音樂(lè)教育的思想政治教育功能，積極轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，在制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃、課程設(shè)置、課時(shí)安排等方面給予大力支持，積極鼓勵(lì)音樂(lè)審美融入思想政治教育的發(fā)展[10]。高校教師要不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的前沿知識(shí)，兩個(gè)學(xué)科的教師要積極探討學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)教育和思想政治教育的了解，共同促進(jìn)學(xué)科融合，不斷提高教師本人的音樂(lè)鑒賞能力。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)思想政治教育的陳舊認(rèn)知和抵觸心理，同時(shí)也轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)教育的忽視，以虛心接受、不抱有任何成見(jiàn)的態(tài)度去了解這門課程。

其次，高等學(xué)校要正視音樂(lè)教育，加大教育經(jīng)費(fèi)投入。高校要多關(guān)注音樂(lè)教育相關(guān)的課程，比如設(shè)置專門的教室，若有較好的音樂(lè)播放設(shè)備和音樂(lè)體驗(yàn)環(huán)境，教學(xué)效果會(huì)更上一層樓;同時(shí)要將音樂(lè)的思想政治教育功能真正內(nèi)化于學(xué)生的心中，大力開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如組織學(xué)生定期開(kāi)展優(yōu)秀音樂(lè)鑒賞分享交流會(huì)，組織學(xué)生實(shí)地參觀音樂(lè)展覽等。在教育教學(xué)方式上，高校更需要積極地整合各類優(yōu)勢(shì)教育資源，制定清晰明確的將音樂(lè)審美融入思想政治教育教學(xué)的方法原則和規(guī)范，不斷推進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育和思想政治教育融合，打破人們對(duì)于大學(xué)思想政治教育就是對(duì)著書本上課的固有印象。

最后，創(chuàng)新課程教育形式。例如課程中不僅僅是講解思想政治教育和音樂(lè)的理論知識(shí)，或只是單純地播放音樂(lè)作品，讓學(xué)生積極參與到課堂音樂(lè)中，如根據(jù)課程音樂(lè)表演情景劇，讓每個(gè)學(xué)生都真正融入音樂(lè)，才能深刻體會(huì)到音樂(lè)中蘊(yùn)含的精神力量和教育意義。而音樂(lè)審美情操的培養(yǎng)和提高，離不開(kāi)挖掘內(nèi)涵豐富、形式多樣的音樂(lè)教育活動(dòng)，更離不開(kāi)接受音樂(lè)審美教育的頻率，只有增加學(xué)生接觸具有深刻內(nèi)涵的音樂(lè)的頻率，使其日積月累接受音樂(lè)的熏陶，才能發(fā)揮出音樂(lè)的思想政治教育功能，進(jìn)而達(dá)到提升思想品德素質(zhì)的目的。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，如增加經(jīng)典紅色音樂(lè)的內(nèi)容，將《黃河大合唱》《映山紅》等優(yōu)秀作品加入課程，這些音樂(lè)作品不僅有美妙悅耳的旋律、朗朗上口的歌詞，歌曲本身更蘊(yùn)含著更多教育意義，這些紅色音樂(lè)的創(chuàng)作背景、詞曲內(nèi)容具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，在欣賞學(xué)習(xí)這些音樂(lè)的過(guò)程中，就可以發(fā)揮思想政治教育的愛(ài)國(guó)主義教育功能。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的思想政治教育與音樂(lè)審美教育同是高等學(xué)校教育體系中不可或缺的內(nèi)容，具有重要的教育意義和作用，不僅關(guān)系到提高大學(xué)生的個(gè)人內(nèi)涵品質(zhì)，還關(guān)系到培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，將音樂(lè)審美教育融入大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和思想政治教育，是素質(zhì)教育觀念下的一種比較新穎的教育教學(xué)方式，但融合方法、教學(xué)方式以及教學(xué)效果等方面還有很大的進(jìn)步空間。音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)具有激發(fā)、鼓勵(lì)、培育、造就的作用，只要教師多花時(shí)間和心思，摸清學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的審美興趣與恰當(dāng)合適的音樂(lè)內(nèi)容相結(jié)合，就可以使音樂(lè)作品教育感化人思想的功能充分發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)供應(yīng)真正高素質(zhì)的現(xiàn)代化綜合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：胡欣雅（1996—），女，湖北宜昌人，碩士在讀，系本文通訊作者，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。

唐忠義（1967—），男，湖北五峰人，博士，教授，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。