激勵(lì)性評(píng)價(jià)在戶外自主游戲中的有效運(yùn)用

蔣雅君

摘 要：戶外自主游戲作為幼兒教育中的重要一環(huán)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到不可忽視的重要影響，而激勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅可以提高戶外游戲教學(xué)的效果，還可以使幼兒變得更加樂(lè)觀、積極。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外自主游戲;激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在教育實(shí)踐中，評(píng)價(jià)既是杠桿，也是把雙刃劍。評(píng)價(jià)的理念、目標(biāo)以及手段都將對(duì)整個(gè)教育的走向構(gòu)成深遠(yuǎn)影響。激勵(lì)性評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)，能夠?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。在幼兒的戶外自主游戲中融入激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既能激發(fā)幼兒的自信心，也能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、積極觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)精彩表現(xiàn)

戶外自主游戲是幼兒教育的重要組成部分。而根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的規(guī)定，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，使幼兒實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。教師應(yīng)主動(dòng)觀察幼兒的游戲狀態(tài)，觀察幼兒是否迸發(fā)出創(chuàng)意的想法，觀察幼兒的游戲成果，發(fā)掘幼兒的積極表現(xiàn)，給出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

當(dāng)組織“趣味玩沙”戶外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)觀察幼兒在整個(gè)游戲中的表現(xiàn)，看看幼兒是單打獨(dú)斗，還是分工合作，彼此間的配合是否有默契，交流是否順暢;當(dāng)組織“刷子涂鴉”活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)來(lái)回巡視，看看孩子們是如何賦予刷子魔力的，如何在墻上涂鴉，又迸發(fā)出了怎樣的靈感，畫(huà)出了怎樣的作品;再比如，玩“戶外探寶”游戲時(shí)，教師可將幼兒分成若干個(gè)小組，并給幼兒一張“藏寶圖”，看看幼兒能否做到通力配合、互幫互助，共同找出教師提前埋好的“寶藏”。除此以外，教師還可以借助照片、攝影的方式記錄下幼兒在游戲中的種種表現(xiàn)。在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)結(jié)合拍攝資料，積極發(fā)掘幼兒在游戲過(guò)程中的精彩表現(xiàn)，并給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，既能樹(shù)立幼兒的自信，還能讓幼兒感受到教師的關(guān)愛(ài)。

戶外自主游戲作為幼兒教育中的重要一環(huán)，想要提高其游戲效果，評(píng)價(jià)必不可少。為了激發(fā)幼兒的游戲興趣，樹(shù)立其自信心，教師應(yīng)觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，發(fā)掘其中的精彩之處，并給出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣才能發(fā)揮游戲功能，落實(shí)教育目的。

二、結(jié)合發(fā)展規(guī)律，巧用激勵(lì)語(yǔ)言

在戶外游戲過(guò)程中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠幫助幼兒形成健全、完善的人格，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。而站在教師的立場(chǎng)，給出激勵(lì)性評(píng)價(jià)不只是幼教工作的需要，更是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段。需要注意的是，教師在給出激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，一定要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不能給出脫離實(shí)際的評(píng)價(jià)。只有立足幼兒的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)想法，用激勵(lì)的語(yǔ)言呵護(hù)童真，這樣才能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

例如，在戶外組織“運(yùn)糧食”游戲時(shí)，教師首先將幼兒分成若干個(gè)小組，然后告知幼兒具體的游戲規(guī)則，在幼兒的腳上套杯子，杯里放若干“糧食”，看看哪個(gè)小組的幼兒在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)輸最多的糧食即為勝利。但是在游戲進(jìn)程中，教師卻注意到年齡稍大一些的孩子，往往像孩子王一樣，可以隨意決定誰(shuí)參與游戲。對(duì)于速度較慢的孩子，這些孩子也表現(xiàn)出了一種排斥感。當(dāng)游戲進(jìn)行到后續(xù)時(shí)，有的孩子甚至被完全排斥在外。這樣的游戲表現(xiàn)引起教師的重視。教師一方面記錄下孩子的種種表現(xiàn)，另一方面做好引導(dǎo)工作。比如，教師要求幼兒團(tuán)團(tuán)圍坐，然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)參與游戲的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有的幼兒表現(xiàn)出明顯的積極性，而有的幼兒則是三緘其口，不愿意說(shuō)話。因此，教師在肯定一些幼兒的表現(xiàn)的前提下，和這些“沉默的小分子”談話，鼓勵(lì)他們說(shuō)一說(shuō)自己的真實(shí)想法。教師耐心開(kāi)導(dǎo)，告訴幼兒這不過(guò)是游戲，不管快與慢都不影響什么，真正重要的是以積極的心態(tài)參與游戲，不管輸和贏都能勇敢面對(duì)。

一直以來(lái)，提到激勵(lì)性評(píng)價(jià)，很多教師往往會(huì)將其與“打雞血”這樣的字眼聯(lián)系在一起。但是，激勵(lì)性評(píng)價(jià)不是“打雞血”，更不是“無(wú)腦吹”，而是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，立足幼兒的心智發(fā)展規(guī)律，耐心地引導(dǎo)幼兒，用積極的態(tài)度感染幼兒，這樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的教育功能。

三、把握游戲細(xì)節(jié)，積極評(píng)價(jià)幼兒

想要提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，不僅需要正確評(píng)價(jià)幼兒的個(gè)性，還需要保持客觀、公正的準(zhǔn)則，對(duì)幼兒的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。在戶外游戲過(guò)程中，當(dāng)教師運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)幼兒的游戲表現(xiàn)時(shí)，一定要確保評(píng)價(jià)真實(shí)有效，立足實(shí)際。教師應(yīng)觀察幼兒在游戲環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，思考幼兒行為背后的心理動(dòng)機(jī)，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)加以肯定，對(duì)其缺點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣才能幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。

例如，在組織“袋鼠媽媽接力賽”這個(gè)戶外游戲時(shí)，教師在一開(kāi)始就將幼兒分成了不同的小組，并向幼兒告知具體的游戲規(guī)則，要求幼兒身上套著麻袋，像袋鼠一樣從a點(diǎn)跳到b點(diǎn)，看看哪一個(gè)小組完成的人數(shù)最多、完成的速度最快，哪個(gè)小組就獲得勝利。在游戲過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出了十足的積極性，還未接力的幼兒在旁邊搖旗吶喊，而已經(jīng)參與游戲過(guò)程的幼兒恨不得立刻沖到終點(diǎn)。然而在這個(gè)過(guò)程中，有的幼兒因?yàn)楸奶乃俣冗^(guò)快，摔倒在地。面對(duì)這樣一個(gè)突發(fā)事件，不同的幼兒展現(xiàn)出了不同的素質(zhì)。有的幼兒立刻停下游戲，主動(dòng)從麻袋里走出來(lái)，將自己的同伴扶起來(lái)，而有的幼兒非常注重名次，根本不管摔倒的同伴。面對(duì)截然不同的表現(xiàn)，教師在游戲結(jié)束后，一方面表?yè)P(yáng)了那些表現(xiàn)非常積極的幼兒，另一方面對(duì)于那些視而不見(jiàn)的孩子進(jìn)行批評(píng)。因?yàn)橛螒虻拿尾⒉皇亲钪匾?，真正重要的是和你一同參與游戲的同伴，不能為了名次忽視一切，因?yàn)楸荣愑肋h(yuǎn)不如人重要。在教師的引導(dǎo)下，有的孩子因表?yè)P(yáng)開(kāi)心地笑了，有的孩子則是羞愧地低下了頭。而這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)才是真正有價(jià)值的。

案例中，面對(duì)幼兒完全不同的游戲表現(xiàn)，教師選擇從細(xì)節(jié)出發(fā)，并給予不同的評(píng)價(jià)。這樣做一方面可以幫助幼兒客觀地認(rèn)識(shí)游戲、認(rèn)識(shí)自我;另一方面也能樹(shù)立幼兒正確的價(jià)值理念，這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)才是真正有意義的。

四、根據(jù)不同性格，給出適度評(píng)價(jià)

在戶外游戲進(jìn)程中，教師在給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，要注意“適度”兩個(gè)字。所謂適度，主要指的是“有分寸”，然而部分教師未能把握這一點(diǎn)，導(dǎo)致激勵(lì)性評(píng)價(jià)失去其意義。比如，每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有不同性格的幼兒，這些幼兒有的大方，有的開(kāi)朗，有的內(nèi)向，有的調(diào)皮。如果教師不加分寸地給出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，只會(huì)使調(diào)皮的幼兒變得更加調(diào)皮，自信的幼兒變得更加自負(fù)。因此，教師在給出具體的評(píng)價(jià)時(shí)，一定要結(jié)合幼兒的性格特質(zhì)，用其更容易接受的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做到有原則、有尺度，這樣才能提高激勵(lì)性評(píng)價(jià)的效果。

作為幼兒教師，一方面需要借助平時(shí)的觀察，另一方面也需要借助科學(xué)的問(wèn)卷，判斷幼兒的性格特質(zhì)。比如，有的幼兒開(kāi)朗、大方，他們喜歡受到教師的表?yè)P(yáng)，而且教師越是表?yè)P(yáng)他們，他們的表現(xiàn)就越好。如果他們未能得到教師及時(shí)的肯定，就會(huì)泄氣、失望，積極性受到打擊。那么教師面對(duì)這樣的孩子，就一定要注意評(píng)價(jià)契機(jī)的問(wèn)題。比如，在組織“兩人三足”游戲時(shí)，教師注意到有的幼兒表現(xiàn)出了一種領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，而且彼此配合極為默契，能夠跟著口號(hào)邁腿。因此，當(dāng)幼兒完成游戲時(shí)，教師第一時(shí)間送上表?yè)P(yáng)，告訴他們表現(xiàn)得非常棒，不但沒(méi)有人在過(guò)程中摔倒，而且極為默契、速度又快。受到表?yè)P(yáng)的孩子臉上綻放出了大大的笑臉。而對(duì)于游戲過(guò)程中表現(xiàn)欠佳的孩子，教師還是以鼓勵(lì)為主，肯定其勇于嘗試的精神，并告訴孩子應(yīng)當(dāng)注意和其他同伴的配合，這樣才能提高游戲速度。

戶外游戲教學(xué)是幼兒教育中的重要組成部分，而激勵(lì)性評(píng)價(jià)是提高游戲效果的重要途徑。為了提高激勵(lì)性評(píng)價(jià)的效果，本文對(duì)其融入游戲環(huán)節(jié)的方式提供了相關(guān)策略，旨在幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]傅靜靜.如何在自主性游戲中促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)[J].好家長(zhǎng)，2020（95）：87.

3425500338259