打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂的教學(xué)實(shí)踐策略探究

摘 要：高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是有“亮點(diǎn)”的課堂。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“亮點(diǎn)”猶如美術(shù)作品的高光，出彩課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生思維碰撞，緊緊吸引學(xué)生的目光讓課堂相得益彰。數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂中，學(xué)生身心沉浸于課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓教學(xué)靈動(dòng)而鮮活，有效提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);兩點(diǎn);策略

一、 打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂討論有“沸點(diǎn)”

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生積極參與其中，經(jīng)過(guò)學(xué)生的參與討論學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)情感高漲達(dá)到頂點(diǎn)，這一刻就是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和討論的“沸點(diǎn)”。打造高效數(shù)學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)課堂效益，就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極思考和激情討論。課堂的鮮活靈動(dòng)要讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)。因此，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生的討論中扮演者至關(guān)重要的角色，要巧妙借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)各抒己見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生思維碰撞和觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴，促使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)和深刻理解課堂所學(xué)，提升學(xué)生課堂獲得和成就感。課堂“沸點(diǎn)”同樣需要教師課前精心設(shè)計(jì)，課中科學(xué)引導(dǎo)，巧用師生互動(dòng)在不經(jīng)意間生成。教師要善用課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿智慧，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二、 打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂展示有“觀點(diǎn)”

課堂需要?jiǎng)?chuàng)造和創(chuàng)新。學(xué)生展示是數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生的課堂展示，既是學(xué)生課堂討論結(jié)果的匯報(bào)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效體現(xiàn)。針對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生的思考角度總會(huì)有出其不意的地方，往往會(huì)迸發(fā)出與眾不同的觀點(diǎn)，學(xué)生的思維碰撞總會(huì)跳出教師的思維掌控。數(shù)學(xué)教師要會(huì)用教育智慧和教育機(jī)制對(duì)待學(xué)生的不同觀點(diǎn)。因此，教師對(duì)問(wèn)題的引導(dǎo)藝術(shù)尤為重要，教師可以引導(dǎo)學(xué)生緊扣課堂所學(xué)需求解決問(wèn)題的較好途徑，引導(dǎo)學(xué)生充分表述自己的觀點(diǎn)，從中選擇和生成有效的知識(shí)點(diǎn)。打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂，就要讓學(xué)生有自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。

三、 打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂點(diǎn)撥有“燃點(diǎn)”

學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣需要“引橋”和“路標(biāo)”，課堂學(xué)習(xí)要有學(xué)生的質(zhì)疑和教師的釋疑。打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂，教師就是國(guó)道干線的“引橋”和“路標(biāo)”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用就是點(diǎn)撥疑問(wèn)，能針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑和學(xué)困及時(shí)而有效點(diǎn)播，恰當(dāng)而有效地助推學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用點(diǎn)撥四兩撥千斤的效用點(diǎn)燃課堂，巧妙運(yùn)用關(guān)鍵字詞點(diǎn)撥課堂。打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂，教師就要運(yùn)用點(diǎn)撥生成課堂的燃點(diǎn)。

四、 打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂收獲有“悟點(diǎn)”

數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)要有自己的領(lǐng)悟。因此，打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂收獲有“悟點(diǎn)”，這是課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生把學(xué)習(xí)融會(huì)貫通融入課堂的切入點(diǎn)，更是學(xué)生感悟知識(shí)內(nèi)涵的觸點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了知識(shí)，明白了原理，會(huì)做了問(wèn)題，這就是學(xué)生課堂收獲的“悟點(diǎn)”。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的收獲和悟點(diǎn)，就是學(xué)生知識(shí)生成的過(guò)程，也是教師啟發(fā)和點(diǎn)撥的收獲過(guò)程。要讓學(xué)生課堂的收獲有“悟點(diǎn)”，教師的教學(xué)智慧和教育機(jī)制是有效手段，教師要在教學(xué)過(guò)程中挖掘教學(xué)資源中蘊(yùn)含的“悟點(diǎn)”，引導(dǎo)和幫助學(xué)生找到“悟徑”，緊扣教學(xué)時(shí)機(jī)誘發(fā)學(xué)生思維碰撞，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。因此，打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂收獲有“悟點(diǎn)”。

五、 打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂創(chuàng)新有“靈魂”

問(wèn)題是教學(xué)創(chuàng)新的靈魂，問(wèn)題也是創(chuàng)新課堂教學(xué)的動(dòng)力，更是引領(lǐng)課堂活動(dòng)的指揮棒。數(shù)學(xué)教師要巧借問(wèn)題創(chuàng)新課堂教學(xué)，巧用問(wèn)題提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與意識(shí)，用問(wèn)題催化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能動(dòng)性。

課堂提問(wèn)要著眼于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)從文本內(nèi)容提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生問(wèn)題回答創(chuàng)新知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)的有效銜接。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題只有回答權(quán)，沒(méi)有質(zhì)疑權(quán)，實(shí)施教學(xué)過(guò)程中是教師授課，學(xué)生聽課，教師問(wèn)，學(xué)生答，抹殺了學(xué)生的潛在意識(shí)，助長(zhǎng)了學(xué)生惰性思維形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)問(wèn)題可問(wèn)，也不會(huì)問(wèn)不敢問(wèn)發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，抓不住問(wèn)題，不能提出為什么，不能提出新問(wèn)題，缺少創(chuàng)新意識(shí)。因此問(wèn)題教育必須要實(shí)施在課堂教學(xué)中來(lái)，以問(wèn)促教，以問(wèn)促學(xué)。問(wèn)題是行動(dòng)的指南，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，才會(huì)找到努力的目標(biāo)，解決問(wèn)題才會(huì)有針對(duì)性，學(xué)生提出問(wèn)題的過(guò)程就是培養(yǎng)能力的過(guò)程。

借助網(wǎng)絡(luò)有效共享教學(xué)資源。班主任要善用網(wǎng)絡(luò)，有效落實(shí)家校合作下的班主任工作教學(xué)和評(píng)價(jià)。班主任要充分利用微信公眾號(hào)平臺(tái)等媒體技術(shù)有效共享教學(xué)資源，促使家長(zhǎng)針對(duì)性地進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，有效引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)拓展和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂創(chuàng)新有“靈魂”。

六、 打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂復(fù)習(xí)有“策略”

數(shù)學(xué)教師要關(guān)注數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)教學(xué)的策略。樹立科學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)新理念。教師必須重視對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)課改新理念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。要充分借力學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)展提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂復(fù)習(xí)圍繞學(xué)生展開，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，用問(wèn)題串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)論教，當(dāng)堂訓(xùn)練，有效彰顯課堂的靈動(dòng)和學(xué)生的活力。多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與行為，讓課堂有二維展現(xiàn)為多維，凸顯復(fù)習(xí)教學(xué)的特色和色彩。

課堂復(fù)習(xí)要明確目標(biāo)和要求。教師要提前明晰復(fù)習(xí)的內(nèi)容，緊扣設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)目標(biāo)循序漸進(jìn)展開，用問(wèn)題串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，注重復(fù)習(xí)效能的高效。課堂復(fù)習(xí)中明確復(fù)習(xí)的基本內(nèi)容是基礎(chǔ)，針對(duì)具體的復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)教師要準(zhǔn)確進(jìn)行角色定位，準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)情和復(fù)習(xí)需求，設(shè)置有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)，合理把控課堂進(jìn)程。復(fù)習(xí)教學(xué)中習(xí)題設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，教師習(xí)題篩選要有針對(duì)性和典型性，針對(duì)不同層次學(xué)情學(xué)生提供適量訓(xùn)練。復(fù)習(xí)教學(xué)中要用問(wèn)題主導(dǎo)課堂，積極尊重學(xué)生的主體地位，教師適時(shí)點(diǎn)撥提示，恰如其分啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生參與。

課堂復(fù)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)構(gòu)高效模式。凸顯復(fù)習(xí)教學(xué)的高效性，提升復(fù)習(xí)效益是關(guān)鍵，巧用問(wèn)題引導(dǎo)是重點(diǎn)。復(fù)習(xí)課堂要有創(chuàng)新，滲透新課程教育理念，借鑒同學(xué)科教師的創(chuàng)意，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和學(xué)校實(shí)際，探索打造自己的特色課堂。如出示目標(biāo)，明確任務(wù);自主復(fù)習(xí)，自行檢測(cè);合作探究，釋疑提升;自查反饋，當(dāng)堂訓(xùn)練。

課堂復(fù)習(xí)要探求有效策略。提升課堂復(fù)習(xí)效益要發(fā)揮集體備課的智慧，編設(shè)符合學(xué)生學(xué)情的任務(wù)導(dǎo)學(xué)單。任務(wù)導(dǎo)學(xué)單要因生而異，不能不同學(xué)情層次學(xué)生都是千篇一律。課堂復(fù)習(xí)要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，即先學(xué)后教，先練后講;先糾后評(píng)，教后小結(jié);講后歸納，評(píng)后跟蹤等。同時(shí)，課堂復(fù)習(xí)要講求藝術(shù)策略。在實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活使用多元評(píng)價(jià)手段，巧用評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，喚發(fā)學(xué)生自主參與意識(shí)，挖掘?qū)W生潛能，通過(guò)復(fù)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的收獲和發(fā)展。因此，打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂復(fù)習(xí)有“策略”。

七、 打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂評(píng)價(jià)有“創(chuàng)新”

實(shí)現(xiàn)教師要用家校合作創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)。家校合作是拓展實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新型平臺(tái)，是豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效途徑。學(xué)校主導(dǎo)發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校積極作用。家校合作是創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效途徑，積極發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的橋梁和紐帶作用，培育家長(zhǎng)正確家庭教育理念，引導(dǎo)學(xué)生在家閱讀和訓(xùn)練，家校合作有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

要科學(xué)全方位評(píng)價(jià)教學(xué)。巧借家校合作豐富教學(xué)評(píng)價(jià)模式，引入學(xué)校和家長(zhǎng)互評(píng)，科學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，落實(shí)家長(zhǎng)合作評(píng)價(jià)，多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂評(píng)價(jià)有“創(chuàng)新”。

八、 打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂情境“有效”

數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效情境，有效創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。課堂教學(xué)效果，教師備課準(zhǔn)備和課前導(dǎo)入是開場(chǎng)白。數(shù)學(xué)教師要依據(jù)學(xué)生需求課前創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)控課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使課堂教學(xué)精彩不斷。

挖掘教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。數(shù)學(xué)教師要借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，依托學(xué)生熟悉的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，讓生活資源融入學(xué)生課堂，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)參與。教師要換位思考從學(xué)生角度多思考，結(jié)合學(xué)生心理需求創(chuàng)設(shè)情境，挖掘生活資源打造多姿多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境有效教學(xué)轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)教師要巧用媒體技術(shù)開展情境教學(xué)，善用有趣有效的情境幫助學(xué)生理解問(wèn)題，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。教師要通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓不同層次學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生從不同層次不同角度全方位地感知數(shù)學(xué)的魅力。因此，打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂情境“有效”。

九、 打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂教學(xué)途徑有“創(chuàng)新”

要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新途徑。以生為本帶動(dòng)和諧生動(dòng)課堂氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)要回歸人文，以生為本營(yíng)造出生動(dòng)課堂氛圍。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，學(xué)生需求是教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式和目標(biāo)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，持續(xù)和延伸學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

通過(guò)質(zhì)疑交流豐富數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新特色要讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生質(zhì)疑。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合質(zhì)疑問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生間互動(dòng)交流，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂探討。課內(nèi)課外相結(jié)合拓寬學(xué)生視野，依托數(shù)學(xué)教材文本開展研究學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入學(xué)生生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)數(shù)學(xué)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把教學(xué)與社會(huì)生活緊密結(jié)合。開展信息化數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)，利用媒體技術(shù)直觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)空間。因此，打造小學(xué)數(shù)學(xué)“亮點(diǎn)”課堂要讓課堂教學(xué)途徑有“創(chuàng)新”。

數(shù)學(xué)課堂是傳授學(xué)生知識(shí)，和幫助學(xué)生獲取能力的平臺(tái)，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生知識(shí)，解讀學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生應(yīng)用提升等。因此，如何“點(diǎn)亮”課堂的“亮點(diǎn)”是數(shù)學(xué)教師必須深思的問(wèn)題。“點(diǎn)亮”課堂的“亮點(diǎn)”，教師就要打造高效簡(jiǎn)約的課堂，教師要善于創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，巧妙利用亮點(diǎn)“點(diǎn)亮”學(xué)生思維，讓課堂教學(xué)多變、多思維和多方法。

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作者簡(jiǎn)介：

王蕓蕓，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第七中學(xué)。