基于數(shù)字平臺小學(xué)家校合作教育中的困惑與策略

【摘? 要】學(xué)校教育為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要聯(lián)合家庭開展共育，在密切聯(lián)系與協(xié)調(diào)配合中，形成合力，對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行良好的教育，以保證其綜合素質(zhì)能力不斷提升。教師要注重?cái)?shù)字平臺的建設(shè)，為家校共育創(chuàng)建一個(gè)良好的媒介，同時(shí)打破時(shí)間與空間的限制，搭建溝通新渠道，指導(dǎo)家長進(jìn)行高效教育。本文基于數(shù)字平臺建設(shè)，分析小學(xué)家校共育中存在的問題與困惑，并提出實(shí)際的解決策略，分析不同教育方法的可行性，旨在為有關(guān)研究提供新思路。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字平臺;小學(xué);家校合作共育;教育方法

中圖分類號：G626? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）35-0056-02

Puzzles and Strategies of Home-School Cooperative Education in Primary Schools Based on Digital Platform

（Xijie primary school of Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHOU Xueping

【Abstract】In order to promote the all-round development of students， school education needs to unite families to carry out mutual education， form a joint force in close contact and coordination， and conduct good education for primary school students to ensure that their comprehensive quality capabilities are continuously improved. Teachers should pay attention to the construction of a digital platform， create a good medium for home-school cooperative education， break the limitations of time and space， build new communication channels， and guide parents to conduct efficient education. Based on the construction of a digital platform， this paper analyzes the problems and confusions in the co-education of primary school students and schools， and proposes practical solutions， analyzes the feasibility of different education methods， and aims to provide new ideas for related research.

【Keywords】Digital platform; Primary school; Home-School Cooperative education; Educational methods

家校共育數(shù)字平臺遵循以生為本的原則，提供一個(gè)輔助交流平臺，家長能夠在數(shù)字平臺中與教師進(jìn)行良好的溝通，不僅能夠?qū)崟r(shí)查看孩子的校內(nèi)動(dòng)態(tài)，還能夠根據(jù)指示開展家庭教育，能夠促進(jìn)孩子健康成長。但在實(shí)施的過程中，部分教師沒有合理地運(yùn)用數(shù)字平臺，導(dǎo)致家校共育過程中出現(xiàn)了不同的問題，具體有家長缺乏理論支持、不能與教師進(jìn)行良好溝通、不懂?dāng)?shù)字平臺操作的方法、觀念過于守舊等。因此，教師要著手解決不同的問題，從資源、溝通、機(jī)制、知識普及等方面出發(fā)，促進(jìn)家校共育的成效提升。

一、小學(xué)家校合作教育中的問題與困惑

（一）教育缺乏理論指導(dǎo)

在平臺實(shí)際應(yīng)用的過程中，部分教師未能對其進(jìn)行充實(shí)，致使其中缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源，在家庭中，部分家長無法根據(jù)其指示進(jìn)行有效輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得應(yīng)有的教育，也無法很好地掌握知識。部分教師未能重視該種措施的應(yīng)用，僅是口頭傳達(dá)學(xué)校的要求，未能提高家長的重視程度，導(dǎo)致家長在合作教育的過程中缺乏具體的方法指導(dǎo)，容易偏離教育的初衷，帶來消極的后果。由于對理論的理解過于片面，部分學(xué)生與家長都對共育產(chǎn)生了抵觸的情緒，使相關(guān)工作的開展受到了不同程度的限制，難以收到良好的成效。

（二）合作教育缺乏有效溝通

部分教師會(huì)在校園內(nèi)將共育的訴求通過文字的形式傳達(dá)給家長，或是印發(fā)宣傳單，以至于家長難以從文字中獲得有效的信息，也不能從千篇一律的宣傳單上領(lǐng)會(huì)相關(guān)的精神。由于工作繁忙等原因，部分家長在獲得消息之后，沒有選擇立即處理，而是將其暫時(shí)放在一旁，專心于其他事物，而一段時(shí)間以后便會(huì)忘記，以至于忽視了家校共育工作的開展。部分教師的信息傳達(dá)方式和部分家長的對待態(tài)度決定了共育工作開展存在一定的難度，而雙方缺乏合理有效的溝通，則會(huì)影響共育工作順利開展，即使開展相關(guān)工作后，也會(huì)影響后續(xù)工作的進(jìn)行。

二、基于數(shù)字平臺小學(xué)家校合作教育策略

溝通是開展各類活動(dòng)的必要保障，也是教學(xué)活動(dòng)開展的前提。因此，教師要在平臺中實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流，完善互動(dòng)交流系統(tǒng)。可以提供公共、單獨(dú)的交流渠道，引導(dǎo)學(xué)生、家長在家校共育中遇到問題時(shí)，隨時(shí)與對應(yīng)的教師聯(lián)系，進(jìn)行多元互動(dòng)。利用微信群或釘釘辦公軟件進(jìn)行即時(shí)聊天，實(shí)現(xiàn)師生系統(tǒng)的無縫相連，確保學(xué)生在一對多、一對一的形式下獲得良好的教育。教師也要利用好不同的平臺，在網(wǎng)絡(luò)聊天群中及時(shí)發(fā)布校園動(dòng)態(tài)和課堂實(shí)時(shí)監(jiān)控，讓家長能夠隨時(shí)隨地了解課堂，明白各種教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)教師的指示，準(zhǔn)備好家校共育需要的方案。創(chuàng)建即時(shí)交流的空間，鼓勵(lì)家長在空間內(nèi)交流心得體會(huì)，并成立共育家長委員會(huì)，定期發(fā)布階段性成果，并按照教師的要求，做好下一步共育準(zhǔn)備。

（一）健全數(shù)字平臺機(jī)制

數(shù)字平臺是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的先進(jìn)技術(shù)，是家校共育的全新途徑，能夠顯著提升教師的教學(xué)效率，發(fā)揮家庭的獨(dú)特教育優(yōu)勢，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該積極健全數(shù)字平臺機(jī)制，為不能靈活操作的家長帶來便利?？梢詫?yīng)的操作步驟制作成冊，下發(fā)給家長并鼓勵(lì)其耐心學(xué)習(xí)，逐步掌握系統(tǒng)的正確操作方法，利用數(shù)字平臺在家校共育中開展教學(xué)工作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提高。還要將煩瑣的系統(tǒng)操作步驟簡化，比如，優(yōu)化學(xué)科選擇界面，將不同學(xué)科以名字命名，使其能夠直觀分辨并根據(jù)實(shí)際需要來選取，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)也能逐漸適應(yīng)系統(tǒng)，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。還可以優(yōu)化互動(dòng)交流界面，將次級選項(xiàng)收納進(jìn)指示層，只保留聊天框與輸入框，避免操作時(shí)誤觸帶來不必要的麻煩，保證家校共育的質(zhì)量。

（二）普及家校共育知識

為了革新部分家長守舊的觀念，教師要普及家校共育知識。可以利用即時(shí)交流系統(tǒng)與家長取得聯(lián)系，并發(fā)送上級的相關(guān)指示文件，使其在領(lǐng)會(huì)精神的同時(shí)，對家校共育高度重視。再宣講學(xué)校對于該項(xiàng)工作的重視程度，結(jié)合學(xué)生在校園內(nèi)的實(shí)際情況，鼓勵(lì)家長積極參與家校共育，調(diào)動(dòng)其教學(xué)的積極性。還可以利用釘釘?shù)溶浖匍_網(wǎng)上交流會(huì)，有效解決部分家長因工作繁忙而不能到校參會(huì)的問題。在網(wǎng)上交流會(huì)中宣講有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合不同的家校共育方案，引導(dǎo)家長發(fā)表自己的看法，并為共育提出合理的意見與建議。會(huì)中就平臺優(yōu)化、學(xué)習(xí)問題、日常教學(xué)、課后家庭教育等問題展開討論，結(jié)合不同能力的學(xué)生，進(jìn)行針對性的交流，會(huì)后教師要將會(huì)議內(nèi)容整理成文件，并發(fā)送至家長電子信箱，讓其在明確的指導(dǎo)下開展家校共育工作，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)家校合作教育中存在各種問題與困惑，教師應(yīng)基于家校合作教育數(shù)字平臺，運(yùn)用健全數(shù)字平臺機(jī)制、普及家校共育知識等策略，提高家校共育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于數(shù)字平臺的小學(xué)家校合作教育新途徑實(shí)踐與研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB4272）的研究成果。

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作者簡介：周雪萍（1978.05-），女，漢族，甘肅高臺人，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：家庭教育。

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