淺析信息化時(shí)代下紙質(zhì)大學(xué)英語教材面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對

侯曉媛

摘要：紙質(zhì)英語教材是高等院校開展英語教育教學(xué)工作的重要媒介。隨著信息化時(shí)代的到來，我國紙質(zhì)英語教材逐漸被多媒體教學(xué)手段所取代，在教學(xué)中的應(yīng)用程度逐漸降低。文章在分析信息化時(shí)代下紙質(zhì)大學(xué)英語教材面臨的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，從教材的內(nèi)容優(yōu)化、個(gè)性設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用、技術(shù)融合等方面探究紙質(zhì)大學(xué)英語教材的應(yīng)對措施，旨在提高紙質(zhì)大學(xué)英語教材在英語教育教學(xué)工作中的應(yīng)用程度。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；紙質(zhì)教材；英語教學(xué)

在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，人類社會逐漸從農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會轉(zhuǎn)向了信息化社會。時(shí)代的發(fā)展與技術(shù)的推進(jìn)使得智能技術(shù)廣泛應(yīng)用于人們的日常生活與工作中，為大眾提供了信息查找、信息傳輸?shù)榷喾矫娴谋憷Ｔ谛畔a(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)代，海量化信息的存儲、查詢更加高效，新媒體產(chǎn)品對大眾的吸引力逐漸增強(qiáng)，技術(shù)的傳播將世界連成一個(gè)整體，推進(jìn)著人類社會變化發(fā)展的進(jìn)程。

1紙質(zhì)大學(xué)英語教材應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1筆記記錄，強(qiáng)化理解

紙質(zhì)英語教材是多年英語教學(xué)工作中形成的重要的輔助性教學(xué)工具，能夠在應(yīng)用過程中通過書頁中優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。目前，在紙質(zhì)英語教材的應(yīng)用過程中，學(xué)生能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容進(jìn)行勾畫，比如對重點(diǎn)的詞匯、句型進(jìn)行批注，并對教師講解的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記錄。這樣，學(xué)生在記錄過程中就能夠逐漸掌握課程內(nèi)容，并強(qiáng)化記憶深度，增強(qiáng)對英語知識的理解與記憶。

1.2錯(cuò)誤較少，權(quán)威性高

紙質(zhì)書籍的出版需要經(jīng)過編輯、校對等多個(gè)環(huán)節(jié)來完成整本書的編排與整合，因此其內(nèi)容的準(zhǔn)確性較高。與其他普通書籍相比，大學(xué)英語教材承擔(dān)著重要的英語教學(xué)工作，其內(nèi)容的出錯(cuò)率相對來說更低，權(quán)威性更高。這就使得教師能夠在教學(xué)工作中以書本為主要的教學(xué)依據(jù)，在權(quán)威教學(xué)內(nèi)容的指引下完成教學(xué)工作，將權(quán)威性的知識與觀點(diǎn)滲透到教育教學(xué)中。

1.3 沉靜內(nèi)心，緩解疲勞

紙質(zhì)教材作為傳統(tǒng)的教學(xué)工具，需要學(xué)生在一個(gè)相對安靜的空間中完成教材的學(xué)習(xí)工作。紙質(zhì)英語教材能夠幫助學(xué)生沉靜內(nèi)心，在文章的深度閱讀中強(qiáng)化對英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。此外，與電子設(shè)備教材相比，紙質(zhì)教材對于學(xué)生視力的損傷較小，能夠有效地保護(hù)學(xué)生的視力，且學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過程中緩解疲勞，避免用眼損傷，有利于學(xué)生的健康成長。

2信息化時(shí)代紙質(zhì)大學(xué)英語教材面臨的挑戰(zhàn)

2.1 多媒體教學(xué)手段應(yīng)用，紙質(zhì)教材課堂運(yùn)用少

如今，由于信息化技術(shù)的普及與應(yīng)用，我國高等院校在開展大學(xué)英語教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出教材與多媒體設(shè)備共同輔助教學(xué)的現(xiàn)象。多媒體設(shè)備的應(yīng)用拓展了學(xué)生的知識面，并且多媒體設(shè)備能夠通過視頻、影視資料等提高學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的專注度。在實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢使得目前高等院校教師在授課過程中主要借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，大學(xué)英語紙質(zhì)教材則處于一種可有可無的狀態(tài)。大學(xué)英語課程結(jié)束之后，學(xué)生通常會選擇賣掉教材或者丟棄教材，這就使得大學(xué)英語教材在課堂中不僅存在著應(yīng)用程度不高的問題，同樣也面臨著資源浪費(fèi)的問題。

2.2 紙質(zhì)教材的內(nèi)容浪費(fèi)，單詞查詢便捷度不高

大學(xué)英語紙質(zhì)教材主要采用單元模塊的形式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，由于時(shí)間限制，并不能實(shí)現(xiàn)所有單元模塊的教學(xué)，教師只能選擇相對重要的單元模塊進(jìn)行教學(xué)，這就使得其他未實(shí)現(xiàn)教學(xué)的單元模塊的教材紙張產(chǎn)生了浪費(fèi)。同時(shí)，在如今信息化發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)軟件能夠?qū)τ⑽奈恼轮械膯卧~與句型進(jìn)行即時(shí)查詢，而紙質(zhì)教材單詞查詢主要依賴單詞表，若學(xué)生在使用教材的過程中單一地進(jìn)行單詞表的查詢，容易消耗大量的時(shí)間，且單詞表也并未實(shí)現(xiàn)單詞解釋的全覆蓋?？梢哉f，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上有一定的限度，且在實(shí)際的查詢過程中會消耗學(xué)習(xí)者大量的時(shí)間，重點(diǎn)詞匯與句型的查詢面臨著效率低下的問題。

2.3 英語教材時(shí)效性較短，教學(xué)資源難長期保存

大學(xué)英語紙質(zhì)教材主要基于學(xué)期的形式在學(xué)生群體中實(shí)現(xiàn)普遍應(yīng)用。由于各個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間有限，教材僅在教學(xué)時(shí)期的應(yīng)用性較高，其他時(shí)間存在價(jià)值便會降低。與專業(yè)教材相比，大學(xué)英語教材由于是公共類教學(xué)課程所使用的教材，導(dǎo)致學(xué)生不愿留存相應(yīng)的空間去對其進(jìn)行保存。同時(shí)，在如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的背景下，電子英語教材具備即時(shí)查詢的優(yōu)勢，學(xué)生能夠在任意的時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源內(nèi)容也能夠通過數(shù)據(jù)的記錄來實(shí)現(xiàn)長期保存，這就使得紙質(zhì)教材在教育中的存在價(jià)值更低，面臨著存續(xù)與長期發(fā)展的危機(jī)。

3 信息化時(shí)代紙質(zhì)大學(xué)英語教材的改進(jìn)與應(yīng)對路徑

在信息技術(shù)的沖擊與影響下，我國紙質(zhì)英語教材面臨著適用性逐漸降低的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，這就需要對大學(xué)英語教材的紙張質(zhì)量、頁面大小、內(nèi)容承載力等方面進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，并且將信息化時(shí)代衍生出來的新媒體設(shè)計(jì)應(yīng)用到教材中，以此來提高大學(xué)英語教材的使用價(jià)值，避免教材資源的浪費(fèi)。

3.1內(nèi)容優(yōu)化：關(guān)注紙張的質(zhì)量，提高內(nèi)容承載力

信息化時(shí)代的發(fā)展為大眾帶來了便捷的信息內(nèi)容與資源，同時(shí)也對紙質(zhì)教材的存續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生了一定程度的影響。因此，需要不斷優(yōu)化紙質(zhì)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮紙質(zhì)教材的優(yōu)勢來開展教學(xué)工作。紙質(zhì)大學(xué)英語教材的內(nèi)容需要契合每個(gè)學(xué)期實(shí)際講授的課程內(nèi)容，可以將單元模塊進(jìn)行整合優(yōu)化，對于不必要的內(nèi)容進(jìn)行刪減，以此來提高教材紙張內(nèi)容的承載力，減輕教材的整體厚度，用核心內(nèi)容的呈現(xiàn)來保障教材的教學(xué)效果。同時(shí)，需要對教材的紙張質(zhì)量、大小進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化紙質(zhì)的韌性與厚度，提高紙質(zhì)教材的保存價(jià)值。

3.2個(gè)性設(shè)計(jì)：貼近新媒體產(chǎn)品，紙質(zhì)教材立體化

在信息化時(shí)代發(fā)展的背景下，個(gè)性化、多樣化的新媒體產(chǎn)品逐漸滲透到大眾的日常生活中，這就需要在大學(xué)教材設(shè)計(jì)與優(yōu)化的過程中，將紙質(zhì)教材與新媒體技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行融合，從而提高紙質(zhì)教材的應(yīng)用價(jià)值。例如，在大學(xué)英語教材的編排過程中，可以將與課程內(nèi)容相關(guān)的拓展內(nèi)容以二維碼的形式標(biāo)注在單元模塊中，學(xué)生就能夠通過“掃一掃”的形式對課程的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，就能構(gòu)建起一套立體化的紙質(zhì)信息化教材，滿足學(xué)生多元化的英語學(xué)習(xí)需求。另外，教材也需要進(jìn)行個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)，如在教材附錄之后附加與課程內(nèi)容相關(guān)的游戲、立體紙質(zhì)工藝品等內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過這些個(gè)性化游戲、紙質(zhì)作品的制作進(jìn)一步加深對英語知識的印象，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)英語教材功能最大限度的發(fā)揮。

3.3教學(xué)應(yīng)用：契合信息化熱點(diǎn)，提高紙質(zhì)教材環(huán)保價(jià)值

教學(xué)與應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材效用最大化的重要手段，這就需要對教材內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，通過創(chuàng)新性的內(nèi)容來提高大學(xué)英語紙質(zhì)教材的收藏與記錄價(jià)值。一方面，選擇契合時(shí)代熱點(diǎn)的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，比如可以將新冠疫情、學(xué)術(shù)論文造假等相關(guān)熱點(diǎn)事件編排進(jìn)教材內(nèi)容中，使得英語教材成為記錄時(shí)代熱點(diǎn)與新聞事件的“歷史書”，從而提升其保存價(jià)值。另一方面，基于環(huán)保理念對書籍的紙張進(jìn)行開發(fā)與利用。例如，運(yùn)用環(huán)保紙張材料印刷教材，將混合多種材料的紙質(zhì)教材進(jìn)行再加工，以此來提高紙質(zhì)教材的紙張韌性及環(huán)保性等。

3.4 技術(shù)融合：與電子教材融合，提高查詢便捷性

隨著科學(xué)技術(shù)手段的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，我們迎來了信息化時(shí)代。紙質(zhì)英語教材要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展，需要同信息技術(shù)進(jìn)行融合。一方面，需要將紙質(zhì)教材與電子教材充分融合，這樣學(xué)生就能夠基于自身的時(shí)間與地點(diǎn)來選擇適宜的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，紙質(zhì)教材需要通過電子設(shè)備的應(yīng)用來進(jìn)行教材功能的開發(fā)與拓展。例如，將紙質(zhì)教材的信息錄入信息系統(tǒng)，通過接觸性的點(diǎn)擊工具點(diǎn)擊書本上的內(nèi)容，使相應(yīng)的電子信息設(shè)備能夠通過即時(shí)傳輸將書本上的詞匯、短語、句型的翻譯與解釋進(jìn)行呈現(xiàn)，以此來提高信息查詢效率，提高學(xué)生對于英語教材的使用能力。

4 結(jié)語

綜上所述，信息化時(shí)代的到來使得我國大學(xué)英語紙質(zhì)教材的應(yīng)用面臨諸多挑戰(zhàn)。這就需要對教材的整體設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用等方面進(jìn)行改進(jìn)，將紙質(zhì)教材與信息技術(shù)進(jìn)行全面融合，實(shí)現(xiàn)教材的綜合開發(fā)，使其能夠更有效地服務(wù)于教育教學(xué)工作。同時(shí)，還需要注重對教材的紙質(zhì)、大小等方面進(jìn)行改進(jìn)，提高英語紙質(zhì)教材在信息化時(shí)代英語教育教學(xué)工作中的適用性。

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（作者單位：山東科技大學(xué)外國語學(xué)院）