基于大數(shù)據(jù)開展大學生思想政治教育發(fā)展狀況評價狀況的分析研究

任強 潘祎 宋克勇

摘 要：思想政治教育評價是在新形勢下發(fā)展思想政治教育為目標的起點和基礎，是檢驗思想政治教育有效性的重要手段。在當前科學技術飛速發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)技術作為現(xiàn)代信息技術的重要產(chǎn)物，已經(jīng)開始逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞?，在教育領域也有很好的應用情景。高校的思想政治教育發(fā)展狀況評價機制要與時俱進，就需要積極引入大數(shù)據(jù)技術來科學評價思想政治教育成果。

關鍵詞：應用情景;思政教育工作;評判體系

二十一世紀已經(jīng)是信息化的時代，雖然從上世紀末開始我國的高等教育就已經(jīng)開始實現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展并且取得了一定成果，但在數(shù)據(jù)化技術發(fā)展上由于網(wǎng)絡速度、硬件條件等限制，我國高等教育在大數(shù)據(jù)應用中還處在一個初級水平，因此必須建立數(shù)據(jù)化的思政教育理念。大數(shù)據(jù)技術不僅可以幫助高校改善教學方式提高教學質(zhì)量，還可以通過科學有效的方式方法對高校思想政治教育工作進行客觀評價，從而進一步推動思想政治教育工作順應時代的發(fā)展。

一、基于大數(shù)據(jù)開展思想政治教育發(fā)展狀況評價的策略及作用

1.搭建高校間數(shù)據(jù)共享平臺，促進高校思想政治教育發(fā)展進步

目前，高校間的數(shù)據(jù)共享并不完善，主要集中于部分學校和地區(qū)之間。通過大數(shù)據(jù)建立高校間數(shù)據(jù)交流的聯(lián)合性共享平臺，既可以實現(xiàn)大學生思想政治教育發(fā)展狀況基礎數(shù)據(jù)庫建設，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的互通便捷性，構建數(shù)據(jù)共享平臺，又可以實現(xiàn)不同地區(qū)，不同高校的數(shù)據(jù)共享，實現(xiàn)高校間跨區(qū)域、跨學科開展大學生思想政治教育工作交流，有助于提升思想政治教育水平。

2.搭建“高校—企業(yè)—政府”數(shù)據(jù)共享平臺，提升思想政治教育工作針對性

大數(shù)據(jù)時代下，個體的網(wǎng)絡行為被數(shù)據(jù)信息所記錄，每個人在網(wǎng)絡環(huán)境中都有著大量的可利用的數(shù)據(jù)信息痕跡。目前部分高校雖然已經(jīng)建立學生數(shù)據(jù)存儲平臺，但數(shù)據(jù)的搜集范圍主要來自于校園內(nèi)部，而學生個體的活動范圍并不僅僅局限于校園內(nèi)部。在網(wǎng)絡時代下，學生的網(wǎng)上購物，網(wǎng)頁瀏覽等信息數(shù)據(jù)也大量的存儲于一些企業(yè)之中，此外，學生在社會上的實習情況，招聘情況，報考工作情況也廣泛的散布于各個社會企業(yè)的數(shù)據(jù)庫或者政府平臺中。搭建“高?！髽I(yè)—政府”之間的數(shù)據(jù)共享平臺，可有效地“聚集”學生的相關數(shù)據(jù)，對高校人才培養(yǎng)、企業(yè)人才錄用及發(fā)展、國家政策制定都將具有重大作用。

二、對大學生思想政治教育的指導和借鑒價值

大數(shù)據(jù)技術為思想政治教育的科學評價奠定了基石。在大數(shù)據(jù)時代，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的各種移動終端總是記錄人們的思想和行為。對思想政治教育的評估提供了更加科學和現(xiàn)實的基礎。這是因為評估人員可以從大數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)學生的行為、愛好和其他信息，并根據(jù)這些信息進行分析?？茖W的評價結果應作為大學生思想政治教育在特定階段的指導，體現(xiàn)“事變，與時俱進，與時俱進”的大學思想政治教育。由此可見，它有很大的意義。

1.根據(jù)大數(shù)據(jù)評估學生的動態(tài)學習和趨勢預測進行個性化的思想政治教育

高校的思想政治教育的開展不僅僅局限于學生和老師，學校各個部門、學生、家長、老師都應該共同參與，而對于思政教育教學效果的評價也應當由多方進行綜合性評估。要保證思政教育教學效果評價體系的構建，首先需要結合多方力量，有學校提供大數(shù)據(jù)監(jiān)控和管理的平臺，對人才培養(yǎng)目標定期展開系統(tǒng)性的分析評估。學生的在線教育和學習過程，課堂師生網(wǎng)絡的互動，在線調(diào)查表等核心數(shù)據(jù)的收集，大數(shù)據(jù)挖掘以及對日常管理服務（如學校辦公室，后勤，圖書館等）的分析，學?？梢越M成多個不同的學習小組，例如小組學習以及個人學習，學習困難，學習路徑，評估和效果，按需在線學習資源的全面概述和演示，進行科學的預警和判斷，在成為學生的成長和才能的過程中描繪多維的“學生肖像”，最終以此來針對學生的個性化思想指導和教育指導。

2.通過大數(shù)據(jù)評估和分析實施準確的管理服務

通過相關管理部門的認定，大數(shù)據(jù)能夠獨立自主地構建出學生思政教育情況的進程報告和可視化“學生畫像”，這不僅能夠使得管理人員充分明確，進而更為精準地評估學生思想政治教育進程狀況，還能夠使教師清楚把握學生綜合能力。在具體工作中，通過大數(shù)據(jù)可以通過學生在食堂日常的消費額度和消費情況，以及相關信息開展“精準資助”;通過建立畢業(yè)生大數(shù)據(jù)信息庫，可以篩選學生就業(yè)意愿，它分析有關失業(yè)人員的信息，關注那些難以找到工作的群體，甚至可以預測和通知在校學生的學業(yè)狀況，并提供有針對性的支持和指導。

此外，大學可以通過大數(shù)據(jù)平臺預測和干預校園緊急情況和校園輿論，有效地實現(xiàn)學校范圍內(nèi)的“大思想政治”模式，進行個性化的思想政治教育，并與大學的思想政治進行合作，進而可以更好地為其提供政策，最終使得制定和執(zhí)行為決策提供了科學依據(jù)。

3、基于多組大數(shù)據(jù)評價和分析成果，探究新時代思想政治教育規(guī)律

思想政治教育狀況評價的根本目的是促進學生全面發(fā)展，大數(shù)據(jù)采集的持續(xù)性與數(shù)據(jù)推送的匹配性可以持續(xù)關注并促進學生思想政治水平提升。同時，大數(shù)據(jù)評估直觀地顯示了學生的思想政治教育發(fā)展軌跡，全面記錄了學生在每個階段的成就和進步，設定了學生發(fā)展的坐標軸，并將學生的縱向發(fā)展軌跡與橫向發(fā)展軌跡進行了比較，進而可以實時并直觀得顯示差異。可以看出，大數(shù)據(jù)學生的思想政治教育評價側重于學生學校的整個課程，可以實時收集學生發(fā)展數(shù)據(jù)，以不斷關注，指導發(fā)展方向，及時匹配資源?？梢酝瞥霾@示整個過程中的動態(tài)軌跡。為探究新時代下大學生思想政治教育規(guī)律提供客觀、科學、有力的數(shù)據(jù)。

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2020年度中國建設教育協(xié)會教育教學科研立項課題（思政專項）課題編號：2020052

（沈陽建筑大學黨委學生工作部? 遼寧? 沈陽? 110168）