新時期小學(xué)班主任班級管理的方式方法研究

李俊和

【摘? 要】小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，做好班主任工作，首先要做好家校溝通的橋梁，做到三勤，完善班級管理制度，形成良好的班風(fēng)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，促使學(xué)生健康成長。本文將主要探討班主任如何在新時期背景下有效開展小學(xué)班級管理工作，希望為廣大一線小學(xué)班主任提供一定的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;班級管理;方法探究

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）03-0026-02

【Abstract】The elementary school is the basic stage of education. To do a good job as a class teacher， we must first do a good job of communication between home and school， do three duties， improve the class management system， form a good class style， do a good job in transforming students with learning difficulties， and promote students health growing up. This article will mainly discuss how class teachers can effectively carry out primary school class management under the background of the new era， hoping to provide some reference and reference for the majority of frontline primary school class teachers.

【Keywords】Elementary school; Class teacher; Class management; Method exploration

小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，它是人生良好的開端。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣與班主任的辛勤努力是分不開的，班主任的組織和管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)班主任，必須不斷提高自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，努力探究切實可行的班級管理方法，推動班級工作有序開展。

一、架起家校溝通的橋梁，與學(xué)生家長近距離交流

班主任是小學(xué)生的管理者，新時期對于班主任工作也提出了全新的要求和挑戰(zhàn)。班主任只有積極改進工作對策，強化與家長的合作，架起家校溝通橋梁，探索更適合學(xué)生成長和發(fā)展的管理形式，才能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的實際需要，為小學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進小學(xué)生更好地成長。

新形勢下促進班級管理的首要工具是網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在是高效率時代，部分家庭年輕的爸爸媽媽工作忙，顧不上對孩子進行管理，爺爺奶奶對孩子比較溺愛，只要孩子不鬧，不做危險的事情，玩什么都可以。一部分家庭的孩子在三四歲時就學(xué)會了玩手機游戲，小小的年齡養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。但是利用得好網(wǎng)絡(luò)可以促進家校合作，為加強對學(xué)生管理，班主任可以建立班級微信群，讓每個家長都加入群聊，這樣學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)每時每刻都能通報給家長，班里的有些工作也可以及時通知家長，向家長解釋，得到家長的理解和大力支持。學(xué)校和家庭互通信息，真正實現(xiàn)了學(xué)生在家家長管，在學(xué)校教師管，時時刻刻都接受管理，為養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了必要條件。另外，班主任平時也要多給家長普及一些新的教育理念，因為學(xué)生和家長的接觸時間最長，只有家長本身建立起了科學(xué)的教育理念，學(xué)生才能在潛移默化中受到更為正向的影響。班主任在平時的工作生活中也應(yīng)該多了解家長的訴求，針對性地給出建議和解決方案。家長對孩子的教育理念大多陳舊，適合度方面有缺陷，班主任要注意多給家長提供更多的方法支持，讓班主任和家長之間更快地建立起溝通的橋梁，為孩子的成長發(fā)揮助力作用。

二、班級工作要做到三勤

三勤就是：“腿勤”“眼勤”“嘴勤”。“腿勤“就是教師經(jīng)常到學(xué)生中，多與學(xué)生接觸，全面了解學(xué)生的思想個性、興趣愛好等，加強和學(xué)生交流，能做到課上是師生，課下是朋友?！把矍凇?，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的活動情況和異常情況，及時掌握第一手資料，能從學(xué)生的一舉一動中感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時采取針對性的教育和措施。“嘴勤”，在班里發(fā)現(xiàn)了問題或不良傾向的苗頭時，要及時糾正，把問題和不良傾向消滅在萌芽中。要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，爭取讓學(xué)生把自己的想法和對班級管理的建議如實地告訴班主任。

三、加強班風(fēng)建設(shè)，完善班級管理制度

良好的班風(fēng)代表著一個班級的整體形象，它引領(lǐng)著班里每一位學(xué)生的行為，給全班同學(xué)創(chuàng)造了一個良好的氛圍，減少了社會上不良風(fēng)氣對學(xué)生的干擾和影響。為促使良好班風(fēng)的形成，班主任必須先給全班同學(xué)確立班級班風(fēng)：團結(jié)友愛，和諧進取，讓全班學(xué)生為班風(fēng)齊心協(xié)力，共同努力。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，班級作為一個小集體，如果沒有嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)章制度，就會變成沒有凝聚力的一盤散沙。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點，結(jié)合本班實際制定出適合本班級的規(guī)章制度。在制度的制定和實施，要符合本班每一位學(xué)生的發(fā)展要求，懲罰措施要有創(chuàng)意，對學(xué)生既要起到約束的效果，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主人翁意識和對班級的責(zé)任感，為學(xué)生在日常生活中更好地進行自我管理打下堅實的基礎(chǔ)。這里有兩個方案供各位參考，其一，聯(lián)合全體學(xué)生開班會，共同制定班規(guī)和班級發(fā)展的規(guī)劃，使班級的文化、紀(jì)律建設(shè)向更好的方向發(fā)展。其二，建立起班級文化墻，充分利用教室墻和黑板報等資源，形成如：班級動態(tài)、文明標(biāo)兵、書畫展、先進事跡學(xué)習(xí)進步嘉獎、作文展覽等良好的班級氛圍，營造更好的班級文化。

四、注重情感教育，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

在教學(xué)和班級管理中，班主任應(yīng)注重對學(xué)生的情感教育，關(guān)注每位學(xué)生的情感變化，不能一味地以成績論高低，忽視“學(xué)困生”的存在，放棄“不服管教”的學(xué)生。對“學(xué)困生”要分析其原因所在，在學(xué)習(xí)方法上給予一定的幫助和鼓勵，選擇合適的方法使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境，達到學(xué)習(xí)正?；?。對“不服管教”的、家長也無能為力的學(xué)生，不能強硬地批評教育，要和藹可親地與其交流，了解他的思想動態(tài)，多給他一些關(guān)心，讓他敢把心里話講給班主任聽。學(xué)困生的學(xué)習(xí)都比較差，因此班主任要善于發(fā)現(xiàn)他的興趣愛好和特長，給他創(chuàng)造機會發(fā)揮，并及時表揚，增強他們的自信心，消除他們自卑心理，使他們不知不覺地改掉不良習(xí)氣，加入和諧的班集體中。在與學(xué)生的溝通中，多給學(xué)生一些信任和尊重，不能總是站在教師或者比他們高的角度批評他們，要學(xué)會和學(xué)生做朋友，用寬容和平常心對待學(xué)生的過錯和不足。

五、班主任提升自身修養(yǎng)，增強號召力

一個優(yōu)秀班集體的建立、發(fā)展、成熟到最后班級內(nèi)學(xué)生學(xué)業(yè)有成，都離不開班主任這個核心人物。作為班級的靈魂人物，班主任必須與時俱進，不斷反思班級管理的方式方法，更新傳統(tǒng)的教育理念，提升自我修養(yǎng)，加強專業(yè)能力，充分認(rèn)識新時代賦予班主任角色的新內(nèi)涵。在行為上班主任要嚴(yán)于律己，為人師表，言行一致，身教勝于言教。特別是言行一致，對學(xué)生的影響是最深遠的，直接影響學(xué)生要做一個誠實的人。教師的言行在學(xué)生眼中就是規(guī)范，教師的很多行為都會被學(xué)生模仿，所以教師的言行在班級管理中尤為重要。在教學(xué)上，班主任要努力提高教學(xué)水平，牢固樹立自己在學(xué)生心目中的絕對威信和地位，使學(xué)生真正“親其師而信其道”，在教學(xué)上沒有建樹的教師，在班級管理中學(xué)生也會產(chǎn)生抵觸心理。

新時期小學(xué)班級管理工作中，小學(xué)班主任要不斷研究和改進管理策略和方法，要公平公正地對待每一位學(xué)生。特別是“學(xué)困生”和紀(jì)律較差的學(xué)生，要善于挖掘?qū)W生的閃光點，對學(xué)生少一份批評，多一份鼓勵和表揚，對學(xué)生的點滴進步多一份肯定，使學(xué)生多一份自信，讓每一位學(xué)生都能夠在表揚中不斷進步和成長。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）