家校協(xié)同視角下班級(jí)微信群的正確打開方式

印錦松

[摘要] 班級(jí)微信群以其方便快捷的特點(diǎn)，已經(jīng)成為家校聯(lián)系的重要方式之一。如何更好地利用班級(jí)微信群，讓它與班級(jí)管理和教育教學(xué)更好地結(jié)合起來，這就需要教師正確地打開微信群。本文從建立班級(jí)群“公約”，抓重放小、有的放矢、合理進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)，全員參與微信群管理四個(gè)方面進(jìn)行了闡釋。

[關(guān)鍵詞] 家校協(xié)同;班級(jí)微信群;班級(jí)管理

隨著微信平臺(tái)的異軍突起，我們已經(jīng)正式進(jìn)入“微時(shí)代”。班級(jí)微信群也隨之悄然興起，其快捷、方便的特點(diǎn)深受班主任和學(xué)生家長的歡迎，儼然成為目前家校聯(lián)系的重要形式之一。我們借力微信平臺(tái)，搭建多方教育力量溝通互動(dòng)的橋梁，為班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)無縫式的教育環(huán)境。但任何事物的存在都有它的兩面性，因?yàn)槲⑿畔鞑サ娜后w性、即時(shí)性和可視性，用得好，事半功倍;用不好，會(huì)使得老師和家長都痛苦不堪。

一、建立班級(jí)群“公約”

班級(jí)微信群建立之后，老師可以在班級(jí)群里發(fā)布統(tǒng)一的通知要求、作業(yè)等，非常方便快捷。但是也會(huì)出現(xiàn)以下一些現(xiàn)象：有家長在班級(jí)群里發(fā)布一些個(gè)人喜歡的文章;有微商家長為自己的產(chǎn)品打廣告;有家長為自己的孩子或朋友的孩子拉選票等。這些消息覆蓋了老師發(fā)布的重要信息，擾亂了正常的教育教學(xué)交流，導(dǎo)致很多家長把微信群的信息設(shè)置為“免打擾模式”，無法及時(shí)收到老師發(fā)布的信息。

面對(duì)該問題，在班級(jí)群建立時(shí)就應(yīng)該制定群“公約”，禁止在群內(nèi)發(fā)布與班級(jí)管理無關(guān)的信息（不發(fā)紅包，不發(fā)布集贊、拉票、募捐等鏈接，不盲目攀比，不炫富）;老師發(fā)布的信息，群成員應(yīng)及時(shí)了解并配合老師完成。在制定“公約”時(shí)，班主任應(yīng)多聽取家長、老師的意見，以確?！肮s”得到大多數(shù)家長的認(rèn)同，這樣才能讓“公約”更好地實(shí)施和執(zhí)行?！肮s”制定出來，還需提醒家長相互督促、約束。如果有人違反，可以打電話或約談，并在微信群里提醒全體家長引以為戒，強(qiáng)調(diào)班級(jí)微信群是公共場(chǎng)合，為避免造成不必要的誤會(huì)，請(qǐng)大家共同遵守班級(jí)微信群“公約”。

二、抓重放小、有的放矢

班級(jí)微信群的設(shè)立，輕松地打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)校與家庭的聯(lián)系更緊密，讓家長更了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。但是，隨之也帶來了問題，家長因?yàn)殛P(guān)心自己的孩子，總會(huì)有問不完的問題：今天的家庭作業(yè)是什么？明天要不要穿校服？下雨了，請(qǐng)老師告訴孩子不要自行回家，我們?nèi)ソ?昨天班級(jí)里某位同學(xué)和我家孩子打鬧，把我家孩子身上打得有一塊淤青了，請(qǐng)老師處理一下……而教師每天的教學(xué)任務(wù)本來就很重，根本沒有多余的精力去回復(fù)家長的諸多問題。

作為班主任，對(duì)于微信群中的諸多問題，應(yīng)以積極的態(tài)度去引導(dǎo)，我們可以抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，做到有的放矢。比如出現(xiàn)了學(xué)生受傷、家長之間有矛盾、家長和老師之間有矛盾或者家長投訴等，這時(shí)需要老師適當(dāng)介入，私下與當(dāng)事人電話聯(lián)系或者當(dāng)面溝通，加以處理，引領(lǐng)風(fēng)向。當(dāng)出現(xiàn)天氣突變影響學(xué)生的出行，或者學(xué)生身體不適需要老師多加關(guān)心等問題時(shí)，老師也應(yīng)加以關(guān)注并處理。

同時(shí)，班主任應(yīng)向家長傳達(dá)一個(gè)理念：老師和家長是互相合作的，班主任也不能時(shí)刻守在手機(jī)面前，一些小問題能夠自行解決的，就由家長之間互相協(xié)調(diào)解決。這樣既加深了家長之間的合作意識(shí)，同時(shí)也解放了班主任，讓班主任把主要精力投放在班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)上。

三、合理進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)

人都有被肯定贊揚(yáng)的需要，學(xué)生更是如此。所以有些老師喜歡在班級(jí)群內(nèi)表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，比如考試前三名、聽寫單詞全對(duì)的學(xué)生等。當(dāng)遇到一些調(diào)皮或者學(xué)習(xí)不用心的學(xué)生時(shí)，部分老師會(huì)在群里公布這些學(xué)生的名單，甚至@這些同學(xué)的家長，請(qǐng)他督促好孩子。這樣其實(shí)容易造成不良的攀比心理，好心辦了壞事。

作為教師，必須清晰班級(jí)微信群的功能定位，以及教師和家長的角色定位。班級(jí)微信群的功能應(yīng)該是學(xué)生成長、家校溝通的平臺(tái)，教師和家長都是學(xué)生成長的引路人，是平等的合作關(guān)系。在微信群中表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候，有時(shí)可以針對(duì)班集體或者某一個(gè)群體進(jìn)行表揚(yáng)，比如可以表揚(yáng)某一小組出色完成任務(wù)，感謝家長對(duì)班級(jí)活動(dòng)的支持等，這樣既可以避免傷害部分敏感家長的心靈，同時(shí)也可以提升班級(jí)內(nèi)部學(xué)生家長之間的團(tuán)隊(duì)凝聚力。至于批評(píng)，個(gè)人認(rèn)為不僅孩子不喜歡聽批評(píng)的話，大人也不喜歡將自己的缺點(diǎn)暴露在大眾面前，所以對(duì)于批評(píng)，建議最好跟家長私聊，提出自己的建議，這樣既達(dá)到了請(qǐng)家長督促孩子的目的，也保護(hù)了大人和孩子的自尊心。

四、全員參與微信群管理

在很多班級(jí)微信群中，老師發(fā)布了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的情況，而家長們看完卻沒有回應(yīng);老師布置了任務(wù)，群成員在完成時(shí)效果卻大打折扣;需要家長做一些配合時(shí)，卻很少得到群成員的支持。這樣的狀態(tài)讓老師和家長都很苦惱，久而久之，班級(jí)微信群的存在猶如雞肋，用之乏味，棄之可惜，家校的合作就很難實(shí)現(xiàn)。

微信群作為家校聯(lián)系的重要平臺(tái)，也需要全員參與，通力合作。首先我們可以在微信群里分享教育理念，引發(fā)育人問題討論，探討家教方法。班主任可以借助家委會(huì)、群主等力量，讓他們擔(dān)任交流活動(dòng)的組織者。請(qǐng)家委會(huì)成員收集家長們重點(diǎn)關(guān)注問題，有針對(duì)性地拋出問題，大家一起交流育人心得，還可以邀請(qǐng)專業(yè)老師解惑，進(jìn)行專題講座。

當(dāng)然，班主任要管理好班級(jí)的微信群，也需要充分調(diào)動(dòng)科任教師和學(xué)生的積極性?？迫谓處熢谌褐泄几黝悪z測(cè)的總體情況，讓家長了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并及時(shí)作出反饋，幫助孩子分析成功或失敗的原因，指明此后努力的方向和目標(biāo)。對(duì)于個(gè)別成績不理想學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，要與家長進(jìn)行一對(duì)一的溝通，這樣既保護(hù)了學(xué)生的隱私，也能獲得學(xué)生和家長的理解和接納;讓學(xué)生輪流在群里用手寫稿來發(fā)布教師當(dāng)天布置的作業(yè)，進(jìn)行書法大比拼，家長們作為裁判，評(píng)選出書寫小能手以及進(jìn)步最明顯的學(xué)生。因此，要讓班級(jí)微信群呈現(xiàn)出以班主任為主，教師、家長齊抓共管的局面，必須要真正“看見”彼此的存在，構(gòu)建成長共同體。

微信群的正確打開方式還有若干種：可以借助微信群加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)行跨時(shí)空地有針對(duì)性地輔導(dǎo)，教師可以反饋出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤，學(xué)生也可以提出自己不理解的地方;教師可以將比較好的學(xué)習(xí)資源分享到微信群中，豐富家長和學(xué)生的見聞，家長也可以交流育人心得，互相促進(jìn);還可以借助微信群為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，進(jìn)行朗誦大比武，大家互相評(píng)價(jià)、互相鼓勵(lì)。在這樣的氛圍下，平時(shí)不太愛讀書的學(xué)生也能參與這個(gè)活動(dòng)中來，不僅加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，也拉近了家長、學(xué)生和老師之間的距離。

微信群這種新的家校溝通工具給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，我們必須明確其定位，規(guī)范其使用的方法和內(nèi)容，加強(qiáng)研究，充分發(fā)揮其教育功能。

[本文系揚(yáng)州市教育學(xué)會(huì)“十三五”課題“積極教育視角下中職生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：yjhkykt072）研究成果]

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