基于體驗式教學在初中體育與健康課中的應用分析

毛大程

【摘? ? 要】隨著時代的不斷變化，新型教育模式不斷興起。為了解決初中生的身體與心理健康問題，體驗式教育模式將普通運用到初中體育與健康課中。學校實施體驗式教學模式，為學生開設體育與健康課，讓學生認識到體育運動的好處，培養(yǎng)學生的運動細胞，有利于學生的身體健康。身體是學生的保障，有利于學生免疫系統(tǒng)和社會適應能力不斷提高。本文對體驗式教學在初中體育與健康課中的應用進行分析。

【關鍵詞】體驗式教學;初中體育與健康課;應用分析

中圖分類號：G633.96? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0014-02

【Abstract】With the continuous changes of the times， new educational models continue to emerge. In order to solve the physical and mental health problems of junior high school students， the experiential education model will be used in junior high school physical education and health classes. The school implements an experiential teaching model， provides physical education and health classes for students， allows students to realize the benefits of sports， cultivates students' sports cells， and is beneficial to students' health. The body is the protection of students， which is conducive to the continuous improvement of students' immune system and social adaptability. This article analyzes the application of experiential teaching in junior high school physical education and health classes.

【Keywords】Experiential teaching; Junior high school physical education and health class; Applied analysis

一、體驗式教學的理念

體驗式教學就是自己親身參加的一種體驗課程。學生的學習過程本身就是一種教育教學的體驗式方式。教師給學生一個體驗的機會，讓學生通過體驗式教學模式加深學生對知識的鞏固。體驗式教學模式與傳統(tǒng)的教學區(qū)別是情境與體驗，就是讓學生體驗課程，種種跡象表明體驗式教學是其他教學模式無法替代的教學作用。

二、體驗式教育的實施

（一）傳統(tǒng)模式的影響

受到傳統(tǒng)模式的影響，體育與健康教育課程的學習比較單調，影響了學生對體育健康課的學習樂趣，體育與健康課的教育教學，學起來是非常無趣和枯燥的，學生上課都是萎靡不振，沒有絲毫興趣。之前的體育教學中，教師不會根據學生不同的差異因材施教，而被陳舊的學習模式影響著。擺脫傳統(tǒng)教育模式教育觀念會讓學生體驗到不一樣的教學模式，會改變學生對體育與健康課的想法，會讓學生對這門課程產生興趣，有利于學生身心健康發(fā)展。

（二）以學生為主體

在傳統(tǒng)的教學模式中，都是以教師為主體，教師對學生進行知識的灌輸，在傳統(tǒng)教育模式中，教師制定的教學目標只在乎內容的教學，而忽視學生的心理健康問題，這樣很容易讓學生心理產生問題。倡導體驗式教學是以學生為核心開展，目的是通過體驗式教學使學生能全面發(fā)展，讓學生能把更好的學習狀態(tài)帶到課堂上來。體驗課程中可以讓學生體驗到運動的快樂，讓學生能通過體驗掌握一些知識，掌握一些生活技能。

（三）以實踐為主

學生對體驗的經驗來源于社會生活中的不斷實踐，實踐出真理，體驗式的教學模式是以社會實踐為出發(fā)點，讓學生自己通過對課程過程中的內容進行總結、思考。通過體驗掌握知識技能，在整個人學習過程中讓學生自己去獲取。通過演示課程得到體驗式教育為兩個模式，一個是體育課堂上的實踐，另一個是心理教育的突破。讓學生通過體驗與社會生活相結合的情景模式，這樣一步步引導學生理解體育運動的學習觀。

三、體驗式教學在初中體育與健康中的應用

（一）強化學生對體育運動的意識

初中階段的學習是十分重要的時期，在掌握基本知識的同時，也能完善學生的感官，讓學生體驗一下以學生為主體的教學，學生的身體健康也是最為重要的。通過體驗式教學讓學生樹立一個健康的意識，學生進行健康知識的培訓。通過體驗式教學模式加強學生的體育意識。

（二）互換角色進行互動

只是單單對學生進行體育意識的培養(yǎng)是不夠的，要想改變傳統(tǒng)教學，首先教師要改變教學方式， 教師可采用互換角色的方法進行知識傳輸。讓學生在課堂中進行講解，讓學生運用他自己的方式進行學習，互換角色是為了激發(fā)學生的學習興趣可以更好地提高學習的質量。

（三）情景教學運用于體驗教學中

體驗式教學雖然是一種新的教學方法，但也可運用到實際的課程教學中，把想要傳授的知識進行傳輸，運用體驗式教學讓教育教學更加有趣，就是把枯燥的學習內容轉變?yōu)樯鷦佑腥さ捏w驗課，把課本中的內容運用到實踐中。教師利用相應的情景配合學生親身感受的實際的過程中，一個好的情景可以激發(fā)學生興趣，讓體育與健康融入實際教學過程中。

（四）個體差異教學滿足學生的成長

在開展體育與健康活動的時候一定要注意每名學生的不同，每一名學生的成長速度不同，在身體素質與健康實踐上的需要也是不同的。如果忽視學生的個體差異，就會讓學生在學習中理解與實踐有所落差。所以在體驗式教學中，教師要實施以個體為教學的觀念，讓每一名學生都能在學習中得到滿足，有利于學生的個性的培養(yǎng)。根據學生的不同進行不同方案的實施，身體素質不行的學生，根據實際情況降低學習難度，提高每一位學生的運動能力。

四、體驗式教學的思路

（一）選用有趣的內容，引導學生

體驗課程教學中教師選擇體育類教學內容，內容以學生的興趣愛好為主。在教育教學中要以體育健康這門課程基礎知識為主。讓學生在運動的時候加強身體素質，給學生傳授技能的同時，教師也要掌握學生身體的基本素質和他們的興趣喜好。

（二）一邊學習一邊練習，課堂實踐相結合

體育課是一項戶外運動，教師在上體育課之前對學生進行一些理論知識的講解，讓學生掌握理論知識，理論知識的講解是為了讓學生在進行戶外訓練的時候避免一些問題。戶外課程要以學生安全為主，這時候理論知識的學習是很重要的。戶外運動不僅可以鍛煉學生的身體素質，也能鍛煉學生的心理素質。例如：在跑步比賽的時候，教師把學生分成小組形式進行比試，這時候理論知識的學習就很重要，跑步不僅鍛煉學生的耐力，同時鍛煉學生集體團結精神，比賽第二，友誼第一。讓學生在一邊學習一邊玩耍的同時，輕松掌握知識。

（三）將書本理論融于生活

對于初中生來說，他們的領悟能力還沒有成熟，在體驗教育課程中教師要找尋符合現在初中學生能接受的教學方法，教師可以把書本上的知識變通于生活中，讓學生能通過生活對知識進行吸收、領悟。讓學生通過生活適應社會，能從中學到對事物的分析能力。例如教師進行教學時，要結合實際生活的例子進行知識傳輸，若教師只是針對書本中的理論進行教學，學生是不能理解書本中的內容的。因為，學生年齡偏小，若單單停留于書本，學生不能融會貫通運用。

（四）師生交心，建設和諧的師生關系

教師是學生的良師益友，教師是幫助學生進步的階梯。學生和教師建立良好的師生關系，在教學過程中，教師可以幫助學生，進行交流。在課堂上，學生可以和教師進行學習內容的探討與交流，在生活中，教師也可以幫助學生解決生活中的問題。例如，在學習中遇到難題不會，學生可以讓教師幫助講解，解決不會的問題。生活中生病發(fā)燒，教師會帶學生去醫(yī)務室進行治療，積極主動了解學生的狀況。教師是學生的朋友，在遇到問題時幫助他們排憂解難。體驗式教學模式讓師生成為朋友，在今后的學習中有很大的幫助。

五、結語

體驗式教學激發(fā)了學生對體育的熱愛，開闊了學生的視野，讓學生對學習有了熱忱，同時還豐富了學生的情感認知，值得進一步研究與推廣。

參考文獻：

[1]何世生.體驗式教學在初中體育與健康課的應用[J].文體用品與科技，2020（03）.

[2]黃麗星.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用研究[J].名師在線，2020（03）.

（責編? 林? 娟）