淺談高校文科實驗室的開放共享
——以民辦應(yīng)用型本科為例

覃樹宏

（廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，廣西 南寧 530008）

當前，國內(nèi)外對于民辦應(yīng)用型本科的重視程度呈逐漸上升趨勢，文科實驗室的建設(shè)與發(fā)展能促進研究方法創(chuàng)新和學(xué)科交叉融合，引領(lǐng)學(xué)術(shù)更好發(fā)展。但我國一直存在重理輕文的現(xiàn)象，對于文科有所忽視，尤其在民辦應(yīng)用型本科中，文科實驗室的發(fā)展并沒有達到預(yù)期效果，部分民辦應(yīng)用型本科即使建立了文科實驗室，也由于內(nèi)容過于單一、應(yīng)用范圍較小等問題制約了文科實驗室的正常發(fā)展。［1］另外，文科實驗室在發(fā)展過程中普遍存在低應(yīng)用效率的現(xiàn)象，部分文科研究人員沒有真正意識到文科實驗室對深入研究具有的重要意義，文科實驗室發(fā)展并沒有實現(xiàn)預(yù)期目標。文科實驗室處于低效率發(fā)展狀態(tài)，沒有形成有效的開放共享意識，如何解決這一問題，提高文科實驗室的使用效率，必將是未來研究的重要課題。開放共享的發(fā)展方式為文科實驗室的發(fā)展與創(chuàng)新提供了新思路、新方法，這不僅讓文科實驗室煥發(fā)生機，更為有文科實驗室需求的人員提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，有利于各文科學(xué)科向前發(fā)展。下面，本文將對民辦應(yīng)用型本科文科實驗室開放共享路徑進行更深入的探究。

一、民辦應(yīng)用型本科在進行文科實驗室開放建設(shè)過程中存在的問題分析

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，文科的重要性得到了凸顯，培養(yǎng)的人才對各地區(qū)經(jīng)濟、政治、文化都產(chǎn)生了極大的推動作用，促使我國上層建筑得到更好的發(fā)展。民辦應(yīng)用型本科院校在發(fā)展過程中不斷轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，增加對文科方面的投入，在教學(xué)過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。但由于觀念傳統(tǒng)等原因，我國民辦應(yīng)用型本科在文科實驗室開放建設(shè)過程中確實存在一些問題亟待解決。［2］

（一）部分民辦應(yīng)用型本科文科實驗室建設(shè)過程中建設(shè)概念落后

在我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念里，一直存在“重理輕文”的現(xiàn)象，俗話說，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。在這種觀念影響下，部分民辦應(yīng)用型本科在辦學(xué)過程中更加注重理工科的發(fā)展需求，早期投入過程中將理工科建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展的首位，文科實驗室在建設(shè)過程中存在建設(shè)概念落后的現(xiàn)象，整體質(zhì)量較理工科實驗室落后。［3］另外，部分民辦院校由于教育經(jīng)費有限，迫于無奈只能優(yōu)先發(fā)展理工科實驗室，文科實驗室發(fā)展起步較晚，無論是學(xué)生還是教師有時無法在文科實驗室找到所需資料，文科實驗室應(yīng)用情況無法達到預(yù)期標準。

（二）部分民辦應(yīng)用型本科文科實驗室建設(shè)過程中資源不完整

部分民辦應(yīng)用型本科建設(shè)者在建設(shè)文科實驗室時視野較為狹窄，認為文科類教學(xué)只需要對知識進行閱讀即可，不需要實際操作，在文科實驗室建設(shè)過程中只采購大量的計算機，并購買相關(guān)的文獻資料，沒有真正理解文科實驗室的深刻內(nèi)涵，資源供給過于單一化，導(dǎo)致文科學(xué)生無法對相關(guān)知識進行模擬化練習(xí)，學(xué)習(xí)僅限于對知識的抽象化理解，無法在校園期間對所學(xué)知識點進行模擬性運用，容易導(dǎo)致學(xué)生步入社會后“紙上談兵”，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。［4］

（三）部分民辦應(yīng)用型本科文科實驗室建設(shè)過程中沒有健全的管理機制

建立健全的管理機制，是確保民辦應(yīng)用型本科文科實驗室良好建設(shè)與運行的基礎(chǔ)。但由于文科實驗室發(fā)展時間較短，部分民辦應(yīng)用型本科即使建立了文科實驗室，也沒有形成與之配套的管理機制對其進行有效的監(jiān)管。學(xué)生想要使用文科實驗室往往存在一些人為制約因素，長此以往，文科學(xué)生對于文科實驗室的向往度不斷減少，文科實驗室使用效率不高，甚至出現(xiàn)閑置現(xiàn)象。

（四）部分民辦應(yīng)用型本科文科教師沒有意識到文科實驗室開放共享的意義

和部分民辦應(yīng)用型本科在文科實驗室建設(shè)過程中的硬件不足一樣，部分文科教師沒有真正意識到文科實驗室開放共享的意義，是當前我國民辦應(yīng)用型本科在文科實驗室建設(shè)過程中的又一大問題。一些文科教師在教學(xué)工作過程中沒有對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，也沒有將學(xué)科知識與文科實驗室融合，導(dǎo)致學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中依舊采用較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，不重視文科的實驗性內(nèi)容，也沒有與同學(xué)就文科課題展開有效的模擬練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到一定的影響。［5］

二、文科實驗室開放共享發(fā)展戰(zhàn)略的意義

文科實驗室是時代的產(chǎn)物，對文科發(fā)展具有重要意義，讓人們對于文科的實用性有了更加清晰的認知。但一直以來，我國民辦應(yīng)用型本科在文科實驗室發(fā)展過程中，并沒有對其重要性有更加明確的認識，文科實驗室低效率發(fā)展現(xiàn)象時有發(fā)生。如何確保民辦應(yīng)用型本科文科實驗室的特殊性，如何對其進行科學(xué)、有效的管理是擺在民辦應(yīng)用型本科管理者面前的難點問題。革新民辦應(yīng)用型本科文科實驗室發(fā)展路徑，實現(xiàn)文科實驗室開放共享發(fā)展格局，符合當前實際需要，對于學(xué)生、教師、高校和國家都有著極為重要的戰(zhàn)略意義。

（一）文科實驗室開放共享發(fā)展才能滿足更多文科實驗室需求者實際需要

文科實驗室開放共享發(fā)展，可以實現(xiàn)資源的高效利用，讓更多對文科實驗室有需求的人們享受到民辦應(yīng)用型本科文科實驗室?guī)淼睦?，給這些需求者創(chuàng)造出更加舒適、高效的學(xué)習(xí)空間，讓研究者可以將抽象知識具象化，在降低理解難度的同時，對文科知識有更加生動的理解。通過開放共享發(fā)展，吸納更多的文科優(yōu)質(zhì)人才，滿足文科實驗室需求者的實際需要。［6］

（二）文科實驗室開放共享發(fā)展有利于提高文科實驗室使用效率

文科實驗室開放共享發(fā)展，讓更多人知道了文科實驗室，了解了文科實驗室，進而積極使用文科實驗室，有利于提高文科實驗室使用效率，使其真正發(fā)揮效用，不斷促進文科實驗室的迭代、升級，提高文科實驗室的發(fā)展水平。

（三）文科實驗室開放共享發(fā)展有利于加大學(xué)?？蒲辛Χ?/h3>

文科實驗室開放共享發(fā)展，可以有效改善民辦應(yīng)用型本科普遍存在的“重理輕文”現(xiàn)象，給文科更大的發(fā)展空間，讓高校均衡式發(fā)展，不斷提高在文科方面的科研力度，促進高校綜合發(fā)展。

（四）文科實驗室開放共享發(fā)展有利于提高國家文科綜合發(fā)展水平

文科實驗室開放共享發(fā)展，可以為國家輸送更多文史類人才，學(xué)生在高校進行文科學(xué)習(xí)的過程中可以通過文科實驗室對所學(xué)知識進行前期的模擬與分析，在未來面對實際工作、生活時，可以真正做到有的放矢，全面提高我國文科綜合發(fā)展水平。［7］

三、民辦應(yīng)用型本科進行文科實驗室開放共享路徑研究

民辦應(yīng)用型本科在摸索中進行文科實驗室建設(shè)工作，目前對于開放共享的發(fā)展路徑有了一定的理解，并進行了一系列探索工作。通過實際研究，我們總結(jié)出如下開放共享路徑：

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃合理布局，實現(xiàn)文科實驗室開放共享

民辦應(yīng)用型本科在進行文科實驗室建設(shè)前，應(yīng)對文科學(xué)生的實際需要進行充分的調(diào)研、了解，并參考國際最新文科實驗室標準，統(tǒng)籌規(guī)劃合理布局，打造有針對性的文科實驗室，擴充現(xiàn)有資源，實現(xiàn)資源的多樣性，最大程度地滿足文科實驗室需求者的實際需要，實現(xiàn)文科實驗室開放共享。［8］

（二）建立健全管理機制，提高文科實驗室使用效率

“沒有規(guī)矩不成方圓”，在文科實驗室運行過程中，需要有健全的規(guī)章制度對工作人員進行約束，使其明確自身工作標準，更好地為學(xué)生提供服務(wù)。在管理機制建設(shè)過程中，可以明確文科實驗室開放共享的相關(guān)內(nèi)容，讓文科實驗室真正普惠更多需求者，提高文科實驗室使用效率。

（三）打造“互聯(lián)網(wǎng)+”新型運營體系，營造網(wǎng)絡(luò)化文科實驗室環(huán)境

文科作為理論性較強的學(xué)科，很多時候在進行文科實驗?zāi)M時都存在一定的困難，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入文科實驗室運營體系之中，通過模擬仿真技術(shù)還原更多文科實驗，幫助學(xué)者在文科研究過程中對相關(guān)內(nèi)容有更加清晰的認知與理解，營造網(wǎng)絡(luò)化文科實驗室環(huán)境，讓學(xué)生實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)的同時，還可以與其他區(qū)域的研究人員實現(xiàn)有效的互動與交流，最大程度地減少時間與空間帶來的阻礙。［9］

（四）通過校企聯(lián)合，營造仿真化文科實驗氛圍

民辦應(yīng)用型本科與對口企業(yè)進行聯(lián)合，一直是我國高校教學(xué)工作中的亮點。校企聯(lián)合，既可以讓學(xué)生在科研之前找到更加準確的研究方向，對研究有更加直觀的了解，又可以增強民辦應(yīng)用型本科文科實驗室的針對性，讓學(xué)校和企業(yè)都可以對文科實驗室進行指導(dǎo)，推進民辦應(yīng)用型本科文科實驗室的開放共享進程。

（五）提高文科實驗室自主研發(fā)能力，建設(shè)專業(yè)化文科實驗室

文科實驗室與理工科實驗室存在較大的差別。教學(xué)內(nèi)容的特殊性直接導(dǎo)致很少有專門的實驗器材對實驗內(nèi)容進行有效的輔助，很多文科實驗工作需要我們自主地探索與研究。要想強化民辦應(yīng)用型本科文科實驗室開放共享效果，必須提高文科實驗室自主研發(fā)能力，建設(shè)專業(yè)化文科實驗室，將實驗內(nèi)容分為基礎(chǔ)性研究、專業(yè)性研究及探索創(chuàng)新性研究三大模塊，鼓勵更多的文科研究人員參與進來。［10］

四、結(jié)語

本文主要對我國民辦應(yīng)用型本科文科實驗室現(xiàn)存問題進行了研究，并有針對性地提出了開放共享的發(fā)展路徑，以全面提高文科實驗室的使用效率，為更多有需要的群體提供專業(yè)化的文科實驗服務(wù)，助力中國文科發(fā)展。當前，隨著新課改的不斷發(fā)展，我國民辦應(yīng)用型本科對于文科實驗室建設(shè)與發(fā)展問題有了新的觀點與看法，在日常運用過程中對其使用效率有了新的要求與期望，如何打造更符合人們需求的文科實驗室已然成為擺在民辦應(yīng)用型本科高校面前的現(xiàn)實性問題。開放共享的文科實驗室發(fā)展策略，符合新時代社會對人才的需求特點、高等教育的發(fā)展態(tài)勢及大學(xué)生個人發(fā)展需求的特征，對于學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校綜合力量提升及國家文科的整體走向都有著極為重要的影響。可以說，對民辦應(yīng)用型本科文科實驗室進行革新已是大勢所趨。我們要從文科實驗室需求者角度出發(fā)，更加明確未來民辦應(yīng)用型本科文科實驗室開放共享發(fā)展方向，打造民辦應(yīng)用型本科文科實驗室“開放共享——提高文科實驗室使用效率”的發(fā)展模式，更好地了解民辦應(yīng)用型本科文科實驗室改革方向，促進民辦應(yīng)用型本科文科實驗室健康發(fā)展。