互聯(lián)網(wǎng)+視角下產(chǎn)教融合的廣告策劃與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究

程旭 山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的典型代表，發(fā)展迅猛，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活都產(chǎn)生了極大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)作為人類文明的重要成果，已經(jīng)成為驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與行業(yè)發(fā)展的深度融合，也突破了市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的時(shí)空限制，互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷功能的日漸強(qiáng)大使得線上銷售與線下銷售相互結(jié)合，使得網(wǎng)上交易和結(jié)算變短更加方便快捷。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方式也發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，突破了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)信息的深度融合，教學(xué)活動(dòng)也呈現(xiàn)出開(kāi)放化和遠(yuǎn)程化的發(fā)展趨勢(shì)。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的要求與特點(diǎn)分析

高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)營(yíng)銷人才的主要陣地，其在人才培養(yǎng)方面具有以下兩方面的要求，一是公民素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)要求；二是知識(shí)與能力培養(yǎng)的要求。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)要求學(xué)生首先要通過(guò)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，熟練掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和方法，掌握相關(guān)營(yíng)銷策劃的基本技能，具有綜合性的營(yíng)銷實(shí)踐能力，能夠在企事業(yè)單位的營(yíng)銷實(shí)踐中開(kāi)展工作。其次，通過(guò)相關(guān)課程的教學(xué)與實(shí)踐，使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生掌握現(xiàn)代營(yíng)銷的相關(guān)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，具有企業(yè)戰(zhàn)略策劃、商業(yè)零售等具體操作崗位管理等實(shí)踐技能，能夠勝任企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)工作。

從特點(diǎn)來(lái)看，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)要求學(xué)生具有相應(yīng)的營(yíng)銷知識(shí)量，形成科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力也具有較高的要求，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和社交能力，只有這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)廣告策劃教學(xué)中存在問(wèn)題分析

（一）廣告策劃課程設(shè)置缺乏針對(duì)性。當(dāng)前我國(guó)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷廣告策劃課程在設(shè)置的針對(duì)性不是很明顯，因而其教學(xué)效果也不甚理想。高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)除了要考慮學(xué)生整體發(fā)展要求之外，還是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，不同專業(yè)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)也存在很大的差異。因此，高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)一定要考慮全面，一些學(xué)校在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)置時(shí)，將社會(huì)行業(yè)的發(fā)展作為基本的指導(dǎo)方向，但是很多學(xué)校為了方便教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展將課程的設(shè)置和教學(xué)放在一起，往往缺乏針對(duì)性的設(shè)計(jì)，這也就造成了雖然教學(xué)任務(wù)完成了，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講很多內(nèi)容并沒(méi)有太多的實(shí)用性意義，從而也就使得教學(xué)效果難以取得實(shí)效。

（二）缺乏具有實(shí)用性和針對(duì)性的專業(yè)教材。高職院校當(dāng)前使用的教材多為一些高職高專學(xué)校制定的教材，同時(shí)加上很多學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)施存在差異性，很難與教材結(jié)合，這也導(dǎo)致一些學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)難以保持一致，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)需要完善。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，要求教師具備“雙師型”特征，也就是說(shuō)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師一方面要有專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)，同時(shí)也要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)節(jié)的工作有一定的了解。所以，教師實(shí)踐技能的高低在很多程度上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)具有一定的影響。當(dāng)前，很多高校的市場(chǎng)營(yíng)銷廣告策劃方面的教師都是非科班的市場(chǎng)營(yíng)銷教師，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在教學(xué)當(dāng)中只能夠進(jìn)行相應(yīng)理論知識(shí)的講授，對(duì)于很多與實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)，教師也很難清晰的傳授給學(xué)生。

三、互聯(lián)網(wǎng)+視角下廣告策劃與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)改變了企業(yè)傳統(tǒng)的營(yíng)銷觀念和營(yíng)銷方式，高職院校開(kāi)始與企業(yè)開(kāi)展深層次的合作，將企業(yè)的新要求融入高職院校教學(xué)課程設(shè)置當(dāng)中，并且引入行業(yè)專業(yè)和學(xué)校專業(yè)教師組建專業(yè)的改革和開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同對(duì)廣告策劃和營(yíng)銷專業(yè)課程進(jìn)行全面的改革，優(yōu)化課程設(shè)置。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+視域下產(chǎn)教融合的進(jìn)一步研究，對(duì)企業(yè)策劃、文案崗位對(duì)于職業(yè)人力要求的進(jìn)行分析，將企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)等相關(guān)要求融入教學(xué)課程當(dāng)中，從而重新構(gòu)建廣告策劃與營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)課程體系。

（二）改革課程教學(xué)內(nèi)容。高職院校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研深入合作，將企業(yè)對(duì)員工的工作技能、工作流程等合理融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，打破學(xué)科知識(shí)邏輯的束縛。整個(gè)課程改革過(guò)程將以廣告策劃與營(yíng)銷專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)范圍作為課程教學(xué)內(nèi)容的組織邊界，以對(duì)應(yīng)崗位群的工作流程作為課程教學(xué)內(nèi)容的組織邏輯，并且以典型的工作任務(wù)作為課程教學(xué)內(nèi)容的組織單位，以便更好的完成實(shí)際工作任務(wù)。通過(guò)這些改革措施能夠?qū)V告策劃與營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)邏輯的重構(gòu)，從而制定出一套融合理論與實(shí)踐的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。廣告策劃與營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置與營(yíng)銷、廣告、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)等多方面的知識(shí)都有所聯(lián)系，特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代條件下，對(duì)于教師也有了更高的要求。高職院校可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入不同專業(yè)背景的教師，同時(shí)聯(lián)系企業(yè)營(yíng)銷方面的專家與教師共同組建教師團(tuán)隊(duì)，并加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，既要使教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教師改革的新要求。

結(jié)語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)+視角下產(chǎn)教融合廣告策劃與營(yíng)銷教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，因此學(xué)校要從師資力量到教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。