試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

【摘? ? 要】高中階段的學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)一步成熟，自我意識逐漸覺醒，針對事物開始有了獨立的思考能力。因此，這一時期正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵階段。教師在高中政治教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的情境，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維，積極生成學(xué)生對政治這門學(xué)科的濃厚興趣，充分利用好時政熱點的資源推動學(xué)生的多種思維能力發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂教學(xué);思維能力;提高

中圖分類號：G633.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0064-02

On the Cultivation of Students' Thinking Ability in Senior High School Political Teaching

（No.3 High School of Longxi County，Gansu Province，China） FAN Yongliang

【Abstract】In senior high school， students' physical and mental development is further mature， their self-consciousness is gradually awakened， and they begin to have independent thinking ability in view of things.Therefore， this period is the key stage to cultivate students' thinking ability.Teachers in senior high school politics teaching， should give full play to the advantage of teaching， to create a good situation for students， create good teaching atmosphere， activate the students' creative and divergent thinking， actively generate students political interest of the subject， make good use of the current politics hot spot resources to promote the development of a variety of thinking ability of students.

【Keywords】Senior high school politics;Classroom teaching;Thinking ability;To improve

一、高中階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的思維能力

（一）分析性的思維能力

分析性思維能力是學(xué)生基本能力之一。在培養(yǎng)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對政治學(xué)科中的具體問題，促使學(xué)生通過科學(xué)客觀的分析，得出正確的結(jié)論，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對知識的深入思考。當(dāng)前，高中階段的政治教學(xué)中，大多數(shù)教師存在以高考作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的情況，只會督促學(xué)生的成績提高，忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。新時代迫切要求轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，要以現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的問題為向?qū)?，著力培養(yǎng)學(xué)生分析性思維能力。

（二）創(chuàng)造性的思維能力

素質(zhì)教育和新課程改革理念都要求教師在課程教學(xué)中把培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神提上日程。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力具有重要意義。學(xué)生擁有創(chuàng)造性思維，才能具備創(chuàng)新精神，并且能夠在實踐中運用創(chuàng)造性的思維能力解決問題。這需要教師在政治教學(xué)中，為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生解放思想，針對教學(xué)內(nèi)容暢所欲言，發(fā)表自己的看法和理解，對教材內(nèi)容進(jìn)行多元化解讀。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生的整體思維能力發(fā)展。

（三）實踐性的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生實踐性思維能力是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力而服務(wù)，對于高中學(xué)生來說，實踐性的思維能力也是組成他們思維能力的重要部分。教師在課程教學(xué)中要為學(xué)生搭建良好的實踐平臺，讓學(xué)生深入實踐所學(xué)的內(nèi)容，在不斷嘗試實踐的過程中提升和發(fā)展自我，實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，大多數(shù)高中階段學(xué)生針對錯誤都會產(chǎn)生畏懼心理，這導(dǎo)致學(xué)生在實踐的過程中不敢大膽實踐，影響了學(xué)生思維的發(fā)展，缺乏探求真理的能力。這需要教師在課程教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵，通過課堂鼓勵和激勵，使學(xué)生大膽試錯，不斷培養(yǎng)實踐性的思維能力。

二、政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的原則

（一）營造自由民主的教學(xué)氛圍

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，為學(xué)生營造自由民主的思維空間，能夠使學(xué)生的思維能力處在良好的成長環(huán)境中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在課程教學(xué)中要致力于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在自由民主的氛圍中，更好地發(fā)展自身的思維，針對自身存在的問題進(jìn)行追蹤思考。當(dāng)然，與此同時教師還要繼續(xù)與學(xué)生保持長久的互動和溝通機制，鼓勵學(xué)生勇于探索，善于思考，這樣才能不斷提高培養(yǎng)和教學(xué)的效果。

（二）采用豐富多彩的教學(xué)活動

如果教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，一味采用固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不可避免地會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)定向思維，導(dǎo)致學(xué)生的思考效能不足。因此，政治課教師在教學(xué)中中要積極培養(yǎng)學(xué)生在課堂中思維能力，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)活動，并且加強課程教學(xué)的創(chuàng)新，使學(xué)生在生動靈活的課程學(xué)習(xí)氛圍中，不斷促進(jìn)思維的動態(tài)式提高，營造民主、科學(xué)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，指引學(xué)生深入分析、探索實踐，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)思維能力的預(yù)期目標(biāo)。

（三）不斷提高課程教學(xué)的實效性

構(gòu)建高效的思想政治課堂才能用好課堂教學(xué)時間，使學(xué)生在課堂上有更多的收獲。因此，教師不僅要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，還要加強自身對新時代教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，培育并踐行政治課堂教學(xué)中的新理念，充分給予學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)感悟和體驗，使學(xué)生每節(jié)課程都能有所收獲，并且加強新型教學(xué)技術(shù)和理念的應(yīng)用，才能高效利用課堂時間，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。

三、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，并且敢于提出質(zhì)疑的問題，是提升學(xué)生思維能力的關(guān)鍵一步。依據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析，通過教師的解惑，使學(xué)生通過再分析和再思考，促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神促進(jìn)思維能力發(fā)展的過程中，教師要營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維進(jìn)行探索，這為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神營造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，這樣學(xué)生才能敢于提出問題，并且在教師的引導(dǎo)下主動探索。

具體來說，教師可以引入教學(xué)案例，采用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考，從而得出正確答案，實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)”這一節(jié)知識點時，教師引入了影視資料《秋菊打官司》，在觀看影視資料后，讓學(xué)生思考：為什么秋菊打官司引起了這么大的轟動？學(xué)生在這樣的案例探索中，能夠取得良好的思維能力培養(yǎng)效果。

（二）巧妙運用問題情境

教師在高中政治教學(xué)中以問題為導(dǎo)向，引起學(xué)生對課堂的注意力。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。同時，教師在學(xué)生探究問題的過程中加強與學(xué)生之間的溝通和交流，給予學(xué)生相應(yīng)的資源，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種方式，解決教師提出的問題。在此過程中，學(xué)生的思維被激活，能夠更好地針對課程所學(xué)內(nèi)容促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我國黨政制度”這一節(jié)知識點過程中，教師提出了具體的問題：黨的宗旨是什么？為什么共產(chǎn)黨是歷史和人民的選擇？以這樣的問題為導(dǎo)向讓學(xué)生通過思考，促進(jìn)情感體驗深化所學(xué)內(nèi)容的同時，實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。

（三）加強教學(xué)與生活的聯(lián)系

政治學(xué)科與學(xué)生的生活經(jīng)驗有著密切聯(lián)系，教師在課程教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，立足于政治學(xué)科的課程，將學(xué)生的生活經(jīng)驗融入課程教學(xué)，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。具體來說就是要做好課程的建設(shè)者，及時總結(jié)高中階段學(xué)生的生活經(jīng)驗，并且以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，通過這種生活化的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的思維能力培養(yǎng)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“文化對人的影響”相關(guān)知識過程中，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分析在生活中感受到的文化對人的影響。以這樣的方式結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行問題探討，才能加強學(xué)生對所學(xué)知識的吸收。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠以更加辯證的眼光看待生活中的各類文化現(xiàn)象，使學(xué)生的思維更加理性，這樣才能提高思維能力培養(yǎng)的價值，并且能夠拓展政治學(xué)科的教學(xué)功能，使學(xué)生通過思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總體來說，在政治教學(xué)中要提高學(xué)生的思維能力，我們要及時關(guān)注學(xué)生課堂思維能力、分析性思維能力、實踐性思維能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中，遵循教學(xué)氛圍自由民主，在豐富多彩的教學(xué)活動中，提高學(xué)生質(zhì)疑問題的能力，巧妙運用問題情境，加強政治學(xué)科與生活的聯(lián)系等多種方法，加深學(xué)生對所學(xué)知識印象的同時，使學(xué)生擁有深刻的體驗，以此促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，針對問題進(jìn)行深入思考，達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊浦才.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2019（09）.

[2]邱美蓉.高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略初探[J].思想政治教育，2019（10）.

作者簡介：范永亮（1989-），男，漢族，甘肅隴西人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：政治教學(xué)。

（責(zé)編? 張 欣）

2749500520217