幼兒愛國(guó)教育中紅色資源的利用

李翠香

【摘? ? 要】現(xiàn)代教育體系中提倡發(fā)展幼兒的綜合能力與核心素養(yǎng)，其中愛國(guó)教育是必不可少的教育內(nèi)容，更是發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)能力的重要內(nèi)容。利用紅色資源對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育，可以幫助幼兒從小樹立愛國(guó)意識(shí)，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助。本文將通過(guò)組織開展多元化活動(dòng)、充分利用節(jié)日契機(jī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透紅色資源文化及將愛國(guó)教育與實(shí)際生活相結(jié)合四種方式，對(duì)幼兒愛國(guó)教育中紅色資源的利用措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】愛國(guó)教育;紅色資源;利用

中圖分類號(hào)：G610? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）35-0183-02

Utilization of Red Resources in Patriotic Education of Children

（The Seventh Kindergarten in Huining County， Gansu Province，China） LI Cuixiang

【Abstract】The modern education system advocates the development of children's comprehensive abilities and core qualities， of which patriotic education is an indispensable content of education， and it is also an important content of developing children's comprehensive quality capabilities. The use of red resources to educate children can help children establish a sense of patriotism from an early age， which is of great help to children's future development.This article will analyze the use of red resources in children's patriotic education through four ways of organizing and carrying out diversified activities， making full use of holiday opportunities， creating a culture of red resources in the environment， and combining patriotic education with real life.

【Keywords】Patriotic education; Red resources; Utilization

幼兒教育是當(dāng)前教育體系中最早階段的教育環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)能力與核心素養(yǎng)的重要時(shí)期。愛國(guó)教育作為當(dāng)前教育體系中的重要內(nèi)容，幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，充分利用紅色資源，將愛國(guó)教育滲透至學(xué)習(xí)、活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及實(shí)際生活中，使幼兒通過(guò)潛移默化的教學(xué)氛圍不斷提升自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展幼兒愛國(guó)教育的目的。

一、組織開展多元化活動(dòng)，促進(jìn)愛國(guó)教育

愛國(guó)教育的開展方式是多樣化的，教師不應(yīng)將教學(xué)方式及引導(dǎo)方法局限在一條思路上，可以通過(guò)多種方式及多元化的活動(dòng)方案，利用愉快且具有趣味性的教學(xué)方式融入活動(dòng)中，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受紅色教育，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)愛國(guó)教育的目的。

（一）開展紅色歌曲演唱活動(dòng)

紅色歌曲演唱活動(dòng)十分適合幼兒階段教育，不僅可以通過(guò)演唱紅色歌曲培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)意識(shí)，同時(shí)可以有效發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力，為幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。例如，在幼兒園音樂教育《小朋友，愛祖國(guó)》一課的教學(xué)中，即是將歌詞以擬人化的手法，將幼兒喜愛且熟悉的小動(dòng)物人性化。以此激發(fā)幼兒興趣，繼而將幼兒帶入歌曲中，使幼兒在學(xué)習(xí)并演唱歌曲的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)物情感體現(xiàn)幼兒心靈，進(jìn)而促使幼兒從中得到相應(yīng)的感悟，引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)物熱愛生長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。作為幼兒教師，可以利用音樂教材內(nèi)容，將其中歌曲作為演唱活動(dòng)的內(nèi)容，以此培養(yǎng)幼兒在掌握歌曲節(jié)奏，提升音樂能力的同時(shí)，提升幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。另外，教師也可延伸至課外，通過(guò)簡(jiǎn)單的紅色革命歌曲作為演唱活動(dòng)內(nèi)容，以此保證活動(dòng)有效性，同時(shí)增強(qiáng)活動(dòng)趣味性和多樣性。

（二）模仿英雄角色進(jìn)行舞臺(tái)劇表演

舞臺(tái)劇表演的形式已經(jīng)不再局限在大齡學(xué)生中，可以利用簡(jiǎn)單的紅色革命舞臺(tái)劇引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。舞臺(tái)劇的表演形式不僅可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且有效提升幼兒的表現(xiàn)能力和社交能力，是促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展的有力措施。作為幼兒教師，可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)模仿英雄角色進(jìn)行舞臺(tái)劇表演。例如，教師可以將英雄人物邱少云和王二小等光輝事跡為幼兒進(jìn)行講述，同時(shí)利用多媒體設(shè)備為幼兒播放相關(guān)視頻資料，繼而引導(dǎo)幼兒模仿英雄角色進(jìn)行舞臺(tái)劇表演。在模仿表演的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用十分重要，幼兒年齡較小，在實(shí)踐活動(dòng)方面并不擅長(zhǎng)，教師可以將舞臺(tái)劇以劇本的形式進(jìn)行展示，為幼兒分配角色并指導(dǎo)表演。此形式不僅可以有效提升幼兒綜合素質(zhì)能力，還可以使幼兒在愉快輕松的環(huán)境氛圍中感受愛國(guó)教育。

（三）組織幼兒參觀紅色博物館

愛國(guó)教育的實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒參觀紅色革命紀(jì)念館、博物館進(jìn)行開展。在參觀的過(guò)程中，幼兒教師可以事先詳細(xì)了解博物館中的紅色文化，進(jìn)而在引導(dǎo)幼兒參觀的過(guò)程中為幼兒進(jìn)行詳盡的介紹。教師在引導(dǎo)幼兒參觀紅色博物館期間，會(huì)看到紅軍長(zhǎng)征期間遺留下來(lái)的物品，引導(dǎo)幼兒通過(guò)博物館所陳列的物品進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒愛國(guó)主義情懷。教師也可通過(guò)參觀博物館等多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將信息進(jìn)行整理，組織開展紅色文化宣傳的活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒將所學(xué)的紅色文化及博物館中的所見所聞與家長(zhǎng)進(jìn)行分享。此方式不僅可以促進(jìn)培養(yǎng)幼兒將學(xué)習(xí)的知識(shí)和信息進(jìn)行整合，同時(shí)有效提升幼兒理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在幼兒園教育課程《祖國(guó)在我心》一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒參觀長(zhǎng)征紀(jì)念博物館，通過(guò)教師的講解與引導(dǎo)，將愛國(guó)教育滲透至其中。繼而在參觀活動(dòng)之后，引導(dǎo)幼兒將所見所學(xué)與家人進(jìn)行分享。因此，參觀紅色紀(jì)念館和博物館的實(shí)踐活動(dòng)，是豐富幼兒課外實(shí)踐活動(dòng)并提升幼兒愛國(guó)意識(shí)的有效方式。

二、充分利用節(jié)日契機(jī)，加強(qiáng)愛國(guó)教育

節(jié)日是促進(jìn)愛國(guó)教育的有效時(shí)機(jī)，在“七一”建黨節(jié)，“八一”建軍節(jié)，“十一”國(guó)慶節(jié)等節(jié)日中，均可體現(xiàn)愛國(guó)教育和紅色教育。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分利用節(jié)日契機(jī)作為教育基礎(chǔ)，以此加強(qiáng)對(duì)幼兒的愛國(guó)教育。例如，在幼兒園大班教材中，《國(guó)慶節(jié)》即是一節(jié)教學(xué)課程，教師可以利用此課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將紅色資源融入其中，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及多媒體信息輔助作用，使幼兒充分感受國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷和特點(diǎn)。另外，也可引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，感受人們慶祝國(guó)慶的不同方式。部分幼兒對(duì)國(guó)慶節(jié)等紅色節(jié)日了解并不多，為了促進(jìn)幼兒深度理解紅色節(jié)日的來(lái)歷和習(xí)俗，教師可以通過(guò)多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在節(jié)日期間通過(guò)觀察，感受愛國(guó)教育的元素。因此，節(jié)日是十分適合發(fā)展紅色愛國(guó)教育的契機(jī)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透紅色資源文化

除了課程內(nèi)容、活動(dòng)形式的愛國(guó)教育，教師可以通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將紅色資源文化滲透至其中，使幼兒通過(guò)視覺、聽覺等多感官感受愛國(guó)教育。例如，在幼兒園教學(xué)課程《我們的祖國(guó)》一課的教學(xué)中，教師即可將具有祖國(guó)特點(diǎn)的素材在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中進(jìn)行展示。比如，將中國(guó)的世界之最“世界最長(zhǎng)的防御建筑：長(zhǎng)城”“世界現(xiàn)存最大的皇宮：故宮”等以圖片的形式在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行展示。同時(shí)將現(xiàn)代中國(guó)成就中港珠澳大橋、閱兵儀式等同時(shí)進(jìn)行展示。使幼兒深度了解祖國(guó)，感受祖國(guó)的強(qiáng)大，進(jìn)而完成愛國(guó)教育的目的。

四、將愛國(guó)教育與實(shí)際生活相結(jié)合

愛國(guó)教育不應(yīng)僅停留在學(xué)校教育與理論教育中，教師可以將愛國(guó)教育與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)生活探究紅色資源。例如，教師可以通過(guò)與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合的方式對(duì)幼兒開展愛國(guó)教育。比如利用美術(shù)課程開展愛國(guó)教育，引導(dǎo)幼兒以愛國(guó)為主題進(jìn)行繪畫，以此培養(yǎng)幼兒的 藝術(shù)能力，同時(shí)將愛國(guó)教育融入其中。另外，教師可以引導(dǎo)幼兒獨(dú)自在生活中尋找紅色元素，比如引導(dǎo)幼兒觀察國(guó)旗，通過(guò)觀察生活中出現(xiàn)的國(guó)旗標(biāo)志結(jié)合《義勇軍進(jìn)行曲》的教學(xué)，促使幼兒初步了解國(guó)旗旗面的含義，從而培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察能力及理解能力。因此，愛國(guó)教育要體現(xiàn)在多種途徑中，教師應(yīng)當(dāng)將愛國(guó)教育與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而提升愛國(guó)教育的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教育的指導(dǎo)下，將紅色資源充分利用，通過(guò)多種途徑和方法對(duì)幼兒進(jìn)行加強(qiáng)引導(dǎo)與指導(dǎo)，將愛國(guó)教育作為幼兒教育中的主要教育方向和內(nèi)容，是幼兒教師的重要責(zé)任。為提升幼兒深度理解愛國(guó)教育，強(qiáng)化愛國(guó)教育的效果，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極探究，通過(guò)多種渠道和方法將紅色資源融入愛國(guó)教育，以此達(dá)到發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)與培養(yǎng)幼兒愛國(guó)主義情懷的教育目標(biāo)。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“有效利用會(huì)寧紅色資源開展幼兒愛國(guó)教育的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0838）的階段性研究成果。

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（責(zé)編? 張 欣）

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