探析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

馬燕芳

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)教育必須承擔(dān)起培育學(xué)生內(nèi)在人格與道德價值觀的責(zé)任，把握德育的重點內(nèi)容與基本形式，重點宣傳具備道德感召力與影響力的案例與典范，針對性地開展愛國主義教育、美學(xué)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性與現(xiàn)實意義。數(shù)學(xué)教師必須逐步更新德育的基本實施思路，舉出能夠吸引學(xué)生注意力的案例，間接性地完成基本的德育任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】德育;小學(xué)數(shù)學(xué)教育;課堂教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0036-02

Exploring How to Infiltrate Moral Education in Primary School Mathematics Teaching

（Baozhen Primary School， Wudu District， Longnan City， Gansu Province，China） MA Yanfang

【Abstract】Mathematics education must bear the responsibility of cultivating students' inner personality and moral values， grasp the key content and basic form of moral education， focus on publicizing cases and models with moral appeal and influence， and carry out patriotism education， aesthetic education and learning habit education， so as to make students realize the necessity and practical significance of learning mathematics knowledge. Mathematics teachers must gradually update the basic implementation ideas of moral education， cite cases that can attract students' attention， and indirectly complete the basic task of moral education.

【Keywords】Moral education; Primary school mathematics education; Classroom teaching strategy

新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須立足于數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征，面向?qū)W生開展承載唯物主義思想理念的數(shù)學(xué)啟蒙教育與德育，引導(dǎo)受教育的小學(xué)生學(xué)會熱愛自己的祖國與民族，支持社會主義，尊重教師與家長以及其他同學(xué)，養(yǎng)成良好的個人文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，不斷完善內(nèi)在人格，掌握更健康的自我管理、自我約束方式。

一、德育的具體內(nèi)容與基本特點

（一）培育學(xué)生的愛國主義意識

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須突出課程基本內(nèi)容的文化屬性與思想屬性，適當?shù)乩谜n上剩余時間開展品德教育活動，重點講解能夠突出我國歷史上著名數(shù)學(xué)家事跡的案例與數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生認識到我國數(shù)學(xué)家對世界數(shù)學(xué)發(fā)展做出的不可磨滅的貢獻，進一步強化學(xué)生的文化自信心與對中華民族的歸屬感。在擴大學(xué)生視野、提升學(xué)科素養(yǎng)水平的同時，喚起學(xué)生的愛國主義情懷，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生立志報效祖國，樹立崇高的志愿與職業(yè)理想，深入鉆研我國數(shù)學(xué)家所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)定理與解題方法，理解并主動傳承我國先進的數(shù)學(xué)文化。

（二）讓學(xué)生理解唯物主義的精髓

在開展德育的過程中，教師引導(dǎo)小學(xué)生準確把握具體數(shù)學(xué)概念之間的相關(guān)性與內(nèi)在聯(lián)系，認識到數(shù)學(xué)所充滿的辯證性、矛盾性;指導(dǎo)學(xué)生分析已知量與未知量、正數(shù)與負數(shù)、直線與曲線等學(xué)科基本概念的對立統(tǒng)一性，掌握不同數(shù)學(xué)概念互相轉(zhuǎn)化、互相融合的辯證唯物主義原理;在教學(xué)活動中感受到數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)內(nèi)涵與基本特性。學(xué)生可在接受數(shù)學(xué)教育時逐步確立唯物主義的世界觀，掌握分析客觀事物矛盾屬性的方法論，一分為二地看待具體的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與生活問題，客觀認識數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)屬性，主動解決常見的數(shù)學(xué)問題。

（三）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過組織開展德育，可達成培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的基本教育目標，幫助學(xué)生選擇明確、具備可行性的階段性學(xué)習(xí)目標與能力發(fā)展計劃，順應(yīng)自身濃厚的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，堅定意志，清除影響學(xué)習(xí)效率的負面因素，利用各種具備突出價值與正面意義的智力性因素與客觀條件，發(fā)揮個人學(xué)習(xí)潛能。教師必須指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成快速檢查習(xí)題答案、集中精力聆聽教師對問題的講解等良好習(xí)慣，使之學(xué)會定期復(fù)習(xí)過去學(xué)過的舊知識，將錯題與難以解答的問題記錄在習(xí)題本中，不斷提升學(xué)習(xí)能力與對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實施德育的可行路徑分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生制定階段性學(xué)習(xí)目標

教師必須在開展德育之前，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以靈活多變的形式面向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)價值，幫助學(xué)生認清自身探究數(shù)學(xué)知識的核心目的，保證學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本中的實踐性技能與理論知識的社會價值。教師可舉出多個數(shù)學(xué)家刻苦鉆研數(shù)學(xué)定理、解決數(shù)學(xué)問題的案例，讓學(xué)生受到道德層面的感召與影響，結(jié)合實際分析數(shù)學(xué)知識在個人生活環(huán)境中的應(yīng)用價值，以此強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，點明數(shù)學(xué)知識在人類社會發(fā)展中的重要作用，詳細說明如微積分、黎曼幾何等數(shù)學(xué)知識的發(fā)展背景與應(yīng)用路徑，讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生個人能力發(fā)展的自覺需要，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下不斷獲取優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，繼承發(fā)揚我國數(shù)學(xué)文化的光榮傳統(tǒng)。

（二）實施美學(xué)教育，陶冶學(xué)生情操

教師必須在傳授基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理、解題思路等不同因素所蘊含的協(xié)調(diào)感與規(guī)律性，分析所學(xué)數(shù)學(xué)圖形具備的曲線魅力與對稱性，深入體會數(shù)學(xué)邏輯推理活動的主要環(huán)節(jié)所蘊含的嚴謹之美，把握數(shù)學(xué)方法所研究的主要對象的性質(zhì)，理解數(shù)學(xué)定理的基本結(jié)構(gòu)。通過對學(xué)生實施美學(xué)教育，可讓學(xué)生養(yǎng)成追求美好事物的生活習(xí)慣，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題屬性的辨識能力與分析能力。

三、提升德育效果的可行教學(xué)策略研究

（一）在教學(xué)活動中樹立道德榜樣，實施魅力教育

數(shù)學(xué)教師必須端正教學(xué)態(tài)度，嚴格控制言行舉止，讓良好形象影響多數(shù)小學(xué)生的心靈，面向?qū)W生展現(xiàn)人格魅力與道德情感，以完成既定的教學(xué)工作、矯正學(xué)生錯誤的價值觀為最高工作目標，重點培育學(xué)生的品德，發(fā)揮道德榜樣在精神層面的示范作用，讓學(xué)生主動模仿教師的行為方式與言行習(xí)慣。例如，教師可在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，身穿樸素、簡潔的服裝，做出幅度較小、得體的肢體動作，讓小學(xué)生獲得美學(xué)層面的正面觀感，教育學(xué)生分析事物表象背后的實際內(nèi)容。教師必須在教學(xué)活動中使用標準的普通話與學(xué)生進行對話，避免使用難以理解的方言與不得體的詞匯，控制板書的書寫速度，提高教學(xué)活動的規(guī)范性與標準性，在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中要讓其感受到教師的耐心與對學(xué)生的關(guān)愛，多多使用正面、積極的語言鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生理解教師對自己的要求，緩和教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營造出積極、樂觀的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。教師必須尊重學(xué)生的個人愛好，與學(xué)生進行平等的對話，不斷交換對數(shù)學(xué)知識點基本特性的理解。

（二）合理利用教材中的德育素材

教師必須深入發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中可用于德育的成分與元素，教會學(xué)生使用正確的方式處理各類常見的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生抓住主要的概念矛盾與知識點的應(yīng)用規(guī)律，吸納德育的養(yǎng)分。教師必須結(jié)合可利用的數(shù)學(xué)史資料與案例，介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程與我國數(shù)學(xué)文化的特色，搜集并向?qū)W生展示大量體現(xiàn)國家經(jīng)濟進步、人民生活水平提升的數(shù)學(xué)統(tǒng)計資料，讓學(xué)生受到系統(tǒng)性的愛國主義教育，使之主動樹立愛國、愛黨、愛民族的價值觀與思維習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材發(fā)揮理想中的激勵作用。

例如，在講解“小數(shù)的意義與性質(zhì)”這一部分知識時，教師可舉出涉及小數(shù)的讀寫技能的案例，如銀行利率的變化與國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值等帶有小數(shù)的數(shù)字，讓學(xué)生讀寫此類數(shù)字，通過分析、對比歷史數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認識到我國國力的變化，強化學(xué)生的概括能力與分析能力。教師必須讓學(xué)生意識到在生活中讀寫小數(shù)常用的核心技巧，發(fā)揮個人學(xué)習(xí)潛能，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)計量單位換算具體的數(shù)字案例。通過合理運用介紹我國經(jīng)濟發(fā)展變化的統(tǒng)計資料，可讓學(xué)生認識到近年來國民經(jīng)濟發(fā)展所獲得的成就，矯正部分小學(xué)生錯誤的世界觀，使之對所處的社會環(huán)境產(chǎn)生認同感。

四、結(jié)語

教師必須正確認識開展德育、完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的必要性，在課程知識中逐步滲透具備影響力與約束力的德育內(nèi)容，保證德育的主題、組織形式、內(nèi)容、具體效果符合既定的教學(xué)綱領(lǐng)的要求，滿足下一階段開展數(shù)學(xué)實踐活動的需要，讓學(xué)生獲得來自教師的指導(dǎo)與支持，結(jié)合小學(xué)生的個性與思維能力發(fā)展狀況，不斷提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵與應(yīng)用價值的認識，達到德育與智育的基本教育目標，培育出內(nèi)在人格完善、認知能力較強的優(yōu)秀學(xué)子。

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（責(zé)編? 林 娟）

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