論初中班主任德育中如何有效實施激勵策略

吳麗

【摘? ? 要】素質教育理念下，初中班主任應該更加注重學生的德智體美勞全面發(fā)展，而德育關乎著學生思想價值觀的形成，是其中的重中之重。本文從激勵策略在初中班主任德育中實施的優(yōu)勢入手，并提出了激勵策略在初中德育中具體的實施方法。

【關鍵詞】初中班主任;德育;激勵策略

中圖分類號：G635.1? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）34-0073-02

On How to Effectively Implement Encouraging Strategies in the Moral Education of Junior High School Teacher

（Mashan Middle School， Yuecheng District， Shaoxing City，China）WU Li

【Abstract】Under the concept of quality education， junior high school head teachers should pay more attention to promote the omprehensive development of students' morality， intelligence， physical ， aesthetics and labor. Moral education is related to the formation of students' ideological values and is the most important of them. This article starts with the advantages of implementing incentive strategies in the moral education of junior high school head teachers， and proposes specific implementation methods of incentive strategies in junior high school moral education.

【Keywords】Junior high school class teacher; Moral education; Motivation strategy

一、激勵策略在初中班主任德育中實施的優(yōu)勢

現(xiàn)階段激勵策略被廣泛應用于德育，這是由于激勵策略具有極強的優(yōu)勢，它不僅符合學生的性格特點，還能滿足班主任的教學需求，從而達到理想的教育效果。不斷地激勵學生、鼓勵學生，可以調動他們的積極性，使其主動參與到德育中，班主任教育的目的也能盡快達到，讓學生樹立了正確的人生觀、價值觀，以后的學習和發(fā)展也能更加順利。對學生進行激勵的形式多種多樣，有物質激勵、語言激勵、榮譽激勵等，班主任要視具體情況而定，獲得的效果以及達到的目的也不一樣。基于此，班主任要重視激勵策略的運用，不要盲目實施，要有目的、有計劃的對學生實施各種激勵措施，這樣才能發(fā)揮激勵策略的最大作用。

二、當前初中班主任德育中存在的問題

首先，班主任缺乏對德育的重視。初中時期，學生已經(jīng)具有一定的明辨是非能力，并且有較好的自律能力，但是其心理發(fā)育仍然不成熟，喜歡沖動行事，也容易產(chǎn)生叛逆心理，所以仍然需要班主任加強引導，對學生進行有效的德育。但是由于我國長期處于應試教育模式中，大部分班主任在進行班級管理，以及教學工作時都只看重學生的考試成績，對其它方面的重視程度不足，從而阻礙了學生全面發(fā)展。由于班主任對德育工作的不重視，學生受此影響也只一味地學習學科知識，這是導致德育缺失的根本原因。

其次，在德育時沒有采取有效措施。現(xiàn)階段大部分班主任都把主要精力放在了班級管理和教學上，即使注意到了需要對學生進行德育，也只是進行口頭教育，而沒有采取相應措施提高教育效果。這種教育方式難以達到德育目的，也不能滿足學生的心理需求。由于每個學生的生長環(huán)境不同，性格不同，吸收知識的能力不同，對于德育的要求也就有所不同，這為班主任的工作帶來了較大困難。在此基礎上，班主任需要根據(jù)實際情況，采取科學合理的措施對學生進行有效教育，否則無法提高學生的道德水平，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。

最后，進行德育時缺乏完善的激勵制度。激勵策略不是盲目運用的，需要班主任根據(jù)自身班級情況以及學生的學習情況，制定合理的激勵制度，在對學生進行獎勵時可以依照制度行事。但是從實際情況來看，大部分班主任都忽略了激勵制度的建立，認為其是可有可無的，不應該浪費精力在制度的制定上，這也是造成激勵策略難以有效實施的一個重要原因。大多數(shù)班主任都只是以口頭表揚為主，在學生取得好成績時在班級內進行表揚，而對于那些不服從管理或者成績較差的學生會進行批評教育，這種激勵方法難以達到根本目的。既無法提高學生的競爭意識，也無法提高學生的學習成績以及道德素養(yǎng)，所以需要班主任制定相應的激勵制度。

三、初中班主任德育中有效實施激勵策略的措施

（一）開展主題班會，重視德育工作

進行德育之前，要讓學生認識到德育的重要性，這也是開展教育工作的前提條件，否則難以提高學生的參與性。為此，班主任可以以德育為主題，開展討論班會，讓所有學生都能參與其中，并且積極主動地學習德育知識。同時，班主任還可以把學生分為幾個討論小組，然后向學生提出問題，讓他們通過討論得出答案，這樣可以使德育更加深刻，目的性也更突出。關于問題的設置可以以當前比較熱門的話題為切入點，比如，垃圾分類、校園暴力等，使其認識到哪些該做，哪些是不能做的。在學生討論結束以后，教師可以讓一個小組派出一名代表發(fā)表觀點，對于回答比較積極，觀點比較鮮明的小組，教師可以適當?shù)亟o予獎勵，以此使學生具有學習德育知識的意識，從而積極參與到教學活動中。這種班會的形式，可以使教學氛圍更加活躍，學生的積極性更高，進而使學生在學習和日常生活中養(yǎng)成良好的習慣。班主任不僅要對班級活動中表現(xiàn)好的學生進行獎勵，對于其日常的表現(xiàn)也要給予充分關注，然后采取相應的激勵或者處罰措施，以此達到德育的目的。比如，有些學生雖然成績不好但是在班級中積極幫助他人，并且愛護公物，這樣的學生也應該成為班主任表揚的對象，讓其他學生以其為榜樣，這樣班級氛圍也會更加和諧，從而形成了良好的班風、班貌。

（二）根據(jù)實際情況，積極采取激勵策略

在初中德育中，班主任在實施具體的激勵策略時，要對學生的實際情況有所了解，并且要做到具體問題具體分析?；诖?，教師要合理采取激勵措施，否則不僅難以達到德育的目的，還會對學生形成誤導，使其產(chǎn)生錯誤的價值觀念。初中階段正是學生思想意識形成的關鍵時期，如果不能加以正確引導，會阻礙學生的長遠發(fā)展，使其消極面對學習和生活?；诖?，在實施激勵之前，教師要充分考慮學生的情況，比如，有些學生本身道德水平就很高，這時的激勵要以提高為主，而有些學生思想價值存在偏差，這時采取的德育要以糾正為主。不同情況下，班主任的激勵措施是不同的，德育效果也大不相同，而激勵策略要與教育內容，以及學生的實際情況相符合，從而逐漸提高整體學生的道德素養(yǎng)水平。除此之外，班主任還要認識到自身對學生的影響，在教學和班級管理中要為學生樹立榜樣，讓學生可以以班主任為榮、為目標，從而積極投入德育中。

（三）完善激勵制度，加大物質、榮譽激勵

激勵策略不僅是對學生進行有效的獎勵，還要有必要的處罰，這樣才能使激勵制度更加完善，并取得良好效果。比如，初中階段經(jīng)常會發(fā)生抄作業(yè)、上課看課外書或者無故曠課等行為，班主任在了解了具體的情況之后，要通過合理的處罰措施對學生進行教育。如果沒有制定完善的激勵措施，只是盲目地對學生進行獎勵或者處罰，可能會起到反效果。比如，同樣都是上課遲到，如果有的學生處罰過重，有些學生由于學習成績好就采取比較輕的處罰措施，在以后的德育中學生的配合度就會越來越低，效果也會越來越差。所以要想取得良好的教育效果，就要制定合理且完善的激勵措施，這項工作不是一朝一夕能完成的。隨著不斷實踐，班主任可以對此進行不斷改進，以此來達到德育的目的。而且激勵制度的制定也要與班級的實際情況相結合，不僅每個學生的情況不同，班級與班級之間的情況也有所不同，面對不同班級，班主任要對自己的激勵制度進行改變從而逐漸適應自己班級的情況。

（四）注重實施時機，提高激勵效果

德育中不僅激勵制度要合理，激勵的時機也要恰到好處，這樣才能逐漸提高德育效果。而且激勵時機的選擇對學生的影響是非常大的，有些獎勵需要面對所有學生實施，并且要及時。比如，一名學生做了好人好事，班主任如果在教師辦公室對學生進行表揚，會使激勵的效果大打折扣，這時要選擇在班級內，讓學生面對全體同學，對學生適當?shù)亟o予物質或者榮譽獎勵，然后讓鼓勵其他同學以這位學生為榜樣，在以后的學習和生活中也能樂于助人，保持較高的道德素養(yǎng)，學生的道德水平都能得到有效提升。采取的獎勵還要體現(xiàn)及時性，這樣可以發(fā)揮最大作用，對其他學生的影響也是積極的。如果在錯誤的時機對學生進行表揚和獎勵，可能會降低學生的認同感，德育的效果也會有所下降?？傊?，初中德育工作中的激勵策略，要體現(xiàn)在學生學習和生活的方方面面，學生得到更加全面的教育，學生的道德素養(yǎng)也能得到極大提升，德育的目的也就達到了。

綜上所述，初中班主任在開展德育工作時，要采取必要的激勵手段，以此提高德育的效果，學生的道德水平也能獲得相應提升。在實施激勵策略時要采取合理措施，把德育、激勵策略以及學生的實際情況三者進行有效結合，并且還需制定完善的激勵制度，選擇合適的激勵時機，這樣才能滿足德育的需求，使德育工作得以順利開展。

參考文獻：

[1]秋云尹.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].教育研究，2020（02）.

（責編? 張? ?欣）