課程游戲化背景下幼兒區(qū)域游戲自主性培養(yǎng)的策略

□昆山高新區(qū)西塘幼兒園（虹祺園區(qū)）高伊賢

自主性也稱為獨(dú)立性，對(duì)于幼兒來(lái)講，其自主性主要表現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立生活的能力以及獨(dú)立交往的能力等。在課程游戲化背景下，幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的作用顯得更加重要，而培養(yǎng)幼兒的自主性，則可以更好地滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，同時(shí)也有助于充分發(fā)揮幼兒區(qū)域游戲的作用，提升幼兒教育的質(zhì)量和成效。

一、幼兒區(qū)域游戲自主性培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）區(qū)域游戲的設(shè)置缺少幼兒的參與

幼兒園通常會(huì)在學(xué)期開始之前便設(shè)置好相應(yīng)的區(qū)域游戲，開學(xué)后幼兒直接在預(yù)設(shè)好的區(qū)域中進(jìn)行游戲，這樣一來(lái)，由于幼兒沒(méi)有參與設(shè)置，因此很難保證幼兒會(huì)喜歡教師預(yù)設(shè)的區(qū)域，如果幼兒不喜歡，則必將導(dǎo)致幼兒缺乏自主性。除此之外，區(qū)域游戲的時(shí)間和場(chǎng)地都由教師主導(dǎo)，幼兒只能在固定的時(shí)間段進(jìn)行游戲，并且游戲的區(qū)域也是教師預(yù)設(shè)好的，相對(duì)比較固定。這些都會(huì)在一定程度上影響幼兒的參與熱情，進(jìn)而給幼兒區(qū)域游戲自主性培養(yǎng)帶來(lái)不利影響。

（二）缺乏幼兒自主生成區(qū)域游戲

幼兒在游戲過(guò)程中，很容易迸發(fā)出新的想法，需要生成新的游戲。但是在幼兒區(qū)域游戲開展過(guò)程中，教師通常要求幼兒按部就班地開展游戲，缺乏對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和支持，并且生成游戲所需的材料不足，導(dǎo)致幼兒的想法得不到實(shí)現(xiàn)。比如小明與小紅在聊天室聊天，忽然想玩打電話游戲，因此他們便到娃娃家拿走了電話與小桌子，并直接玩起了打電話游戲。被教師發(fā)現(xiàn)之后，教師非但沒(méi)有鼓勵(lì)和支持這種行為，反而批評(píng)了小明與小紅，告訴他們這樣做是不對(duì)的，并讓兩名幼兒保證以后不再這樣做。這樣一來(lái)，教師便人為地阻止了游戲的繼續(xù)生成，給幼兒區(qū)域游戲自主性培養(yǎng)帶來(lái)不利影響。

（三）難以把控教師干預(yù)的度

在以往的區(qū)域活動(dòng)中，由教師制定游戲規(guī)則，并要求幼兒遵守這些規(guī)則，進(jìn)而確保游戲能順利開展，這樣會(huì)抑制幼兒思維的發(fā)展。過(guò)多以及過(guò)于嚴(yán)苛的規(guī)則會(huì)導(dǎo)致幼兒受到束縛，不利于幼兒天性的發(fā)展，逐漸導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适?duì)區(qū)域游戲的興趣，同時(shí)也會(huì)使幼兒的參與活動(dòng)的自主性喪失。但是如果教師過(guò)度放任，也會(huì)導(dǎo)致區(qū)域游戲無(wú)序發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的自主性并不等同于放任幼兒自由活動(dòng)，過(guò)度的放任會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法給予幼兒相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)，不僅不利于幼兒游戲水平的提升，甚至還會(huì)導(dǎo)致區(qū)域游戲無(wú)法順利開展。而教師如何適度干預(yù)活動(dòng)則成為難以解決的問(wèn)題。

二、幼兒區(qū)域游戲自主性培養(yǎng)的策略

（一）構(gòu)建多樣化區(qū)域游戲環(huán)境

目前幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境普遍存在環(huán)境單一的問(wèn)題，單一的環(huán)境必將會(huì)影響幼兒的游戲興趣，導(dǎo)致幼兒的自主性不強(qiáng)，難以激發(fā)幼兒自主探究的欲望。因此幼兒園應(yīng)構(gòu)建多樣化區(qū)域游戲環(huán)境，帶給幼兒更多的新鮮感，促使他們進(jìn)行自主探索。幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，針對(duì)這種情況，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境，這樣可以更好地彌補(bǔ)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，使幼兒能在區(qū)域游戲中消除陌生感，進(jìn)而促進(jìn)自主性的提升。

以“愛(ài)心醫(yī)院”區(qū)域活動(dòng)為例，為了創(chuàng)設(shè)生活化的游戲環(huán)境，教師可以為幼兒準(zhǔn)備相關(guān)材料，然后讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制作游戲活動(dòng)道具，比如針管、藥盒、體溫計(jì)等。同時(shí)教師還可以讓幼兒利用生活中常見(jiàn)的材料來(lái)制作醫(yī)院的標(biāo)志以及宣傳畫等。應(yīng)用生活化材料，并由幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，使幼兒對(duì)游戲環(huán)境更加熟悉，可以消除幼兒的陌生感，使他們快速融入游戲。除了要?jiǎng)?chuàng)建生活化游戲環(huán)境，所創(chuàng)建的游戲環(huán)境還要更加貼近游戲活動(dòng)本身，這樣才能更好地還原游戲場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與區(qū)域游戲的積極性與自主性。以“小小廚師”這一區(qū)域游戲?yàn)槔?，針?duì)這一游戲，教師需要模擬出廚房的環(huán)境，因此應(yīng)布置相應(yīng)的廚具、食材等，這樣一來(lái)，幼兒仿佛置身于真實(shí)的廚房，進(jìn)而促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

（二）營(yíng)造良好的區(qū)域游戲氛圍

良好的氛圍會(huì)對(duì)幼兒的參與熱情產(chǎn)生積極影響，激發(fā)幼兒的自主意識(shí)，是培養(yǎng)幼兒區(qū)域游戲自主性的有效措施。首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的游戲氛圍，給予幼兒充分的尊重，在區(qū)域游戲內(nèi)容的設(shè)定以及游戲方式的選擇等方面，要充分征求幼兒的意見(jiàn)，營(yíng)造出更加民主的氛圍，以此促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

以“圖書角活動(dòng)”為例，首先教師要通過(guò)視頻還原游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒探究如何解決圖書借閱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后教師將幼兒分成若干小組，在小組內(nèi)民主討論解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)游戲的形式表演出來(lái)，最后選出最佳的問(wèn)題解決方式。整個(gè)游戲活動(dòng)過(guò)程充分體現(xiàn)了民主的氛圍，有助于幼兒自主性的發(fā)展。除了創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，教師還應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)自由的游戲氛圍，幼兒的思維只有在自由的環(huán)境下才能更加活躍，因此創(chuàng)設(shè)自由的游戲氛圍也是培養(yǎng)幼兒自主性的有效措施。以“娃娃家”區(qū)域游戲?yàn)槔處熆梢砸杂變壕蛯媴^(qū)為場(chǎng)景，讓幼兒按照自己的想法來(lái)布置就寢區(qū)的環(huán)境。最后再由幼兒自己進(jìn)行評(píng)選，并且自行制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)等。這樣寬松、自由的氛圍，可以使幼兒釋放天性，讓他們更加積極主動(dòng)地參與游戲。

（三）轉(zhuǎn)換教師的角色

在開展區(qū)域游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師既是幼兒的游戲引導(dǎo)者又是幼兒的游戲伙伴。由于幼兒的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中難以獨(dú)立策劃相關(guān)游戲活動(dòng)，也不能自主進(jìn)行反思和總結(jié)，這便需要教師及時(shí)有效地加以引導(dǎo)，必要時(shí)教師也可以作為幼兒的伙伴直接參與到游戲中，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予相應(yīng)的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。

以“交通崗”游戲?yàn)槔?，由于幼兒缺乏交通方面的知識(shí)，依靠幼兒自身難以獨(dú)立完成游戲，同時(shí)游戲活動(dòng)也難以達(dá)到預(yù)期效果。針對(duì)這種情況，教師便可以作為幼兒的伙伴，直接參與到游戲中，幫助幼兒解決游戲過(guò)程中的問(wèn)題，使游戲順利開展，并且幼兒也能通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到交通方面的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

重視幼兒自主性的培養(yǎng)，對(duì)提高幼兒的綜合能力具有非常重要的意義。作為幼兒教師，需要重視幼兒園區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主性的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新活動(dòng)教學(xué)方法，為幼兒營(yíng)造民主、自由的游戲氛圍，并在積極參與游戲過(guò)程中對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自主性的加強(qiáng)，為幼兒的健康發(fā)展提供保障。