探究學前教育對幼兒規(guī)則適應和獨立性的引導

□甘肅省天祝藏族自治縣幼兒園 巨瓊

一、學前教育中規(guī)則適應和獨立性引導的必要性

幼兒時期的孩子對于任何事物都是懵懂、憧憬、好奇的，因此他們對于規(guī)則的理解和遵守，對于如何獨立完成一件事情，對于如何獨立生活還處于需要引導的狀態(tài)。這是社會、家長乃至教師都十分重視和關心的問題，為了讓孩子盡早掌握一些生活技巧，學習更多的知識，現(xiàn)在很多家長選擇在孩子3周甚至3周之前就把他們送到幼兒園，可見，幼兒學前教育在家長眼中的重要性。

因而，隨著幼兒初入一個陌生的環(huán)境，他們需要一定的緩沖。在家里有老人照顧，有父母陪伴，或許他們早已經(jīng)學會了依賴，對于挫折的忍受力有限，如果這個時期不及時對孩子進行適合的引導，這些心理和狀態(tài)可能會影響他們未來的健康成長。因而在幼兒入讀學前教育后，教師首先要教會幼兒學會獨立自主，提升幼兒的獨立性，降低依賴他人的心理，助力自身健康成長。

其實，不論是幼兒還是成人的世界都面臨著各種規(guī)則。在成年人眼中，遵守規(guī)則是必然的，如果觸犯規(guī)則就會受到嚴厲的懲罰，甚至會觸犯法律，這樣才有了現(xiàn)在和諧安定的社會。但是對于幼兒來說，根本不理解規(guī)則是何種嚴肅之事，甚至還沒有留意過生活中的一些規(guī)則。學前教育就是通過一個系統(tǒng)的、完善的教育計劃讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)則、了解規(guī)則，進而遵守規(guī)則。規(guī)則的遵守會讓幼兒學會約束自我，尊重他人，會讓他們有序生活與學習。同時規(guī)則的遵守也是幼兒獨立性提升的一個過程，獨立性的提升又是遵守規(guī)則的必然結果，二者相輔相成，共同助力幼兒的健康成長與學習。

二、學前教育中規(guī)則適應和獨立性引導的要求

讓幼兒盡快學會獨立，適應各種規(guī)則是學前教育的教學目標中十分重要的一項。那么如何去引導也有著一定的要求，本文結合自身工作經(jīng)驗對此進行了總結，具體如下：

（一）注重多方合作

學前教育是一個初級教育，是一個理論加實踐的教學場所。在幼兒規(guī)則適應性和獨立性引導方面要注重結合家庭、社會等各方力量，讓幼兒的獨立性和遵守規(guī)則的自覺性能通過不斷的實踐來增強。例如，幼兒的規(guī)則遵守不能局限于幼兒園內(nèi)部，需要家長監(jiān)督他們?nèi)绾螌⑦@種規(guī)則遵守實踐于家庭當中，獨立自主生活的踐行多數(shù)還是源于生活中，這需要家長的合作。除此之外，社會也是一個大的考場，因而在具體引導過程中，學前教育工作者還應當注重與社會機構、社會人群結合，檢驗幼兒規(guī)則遵守程度和獨立性現(xiàn)狀，督促幼兒在幼兒園內(nèi)和幼兒園外都可以不斷地提升獨立性，學會遵守規(guī)則。注重多方合作是幼兒教育中引導幼兒學習各種規(guī)則、遵守各種規(guī)則，提升獨立性的重要措施，教學與檢驗要并存。

（二）注重教學內(nèi)容和方式調(diào)整

為了完成幼兒規(guī)則適應和獨立性的提升，幼兒教師需要不斷調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，讓教育目標可以得到有效貫徹。例如，學前教育中有聽說讀寫的教學內(nèi)容，在具體講課之前教師可以給幼兒強調(diào)規(guī)則的概念和細節(jié)，讓幼兒首先了解上課要遵守的各種規(guī)則。第一，回答問題之前要先舉手，經(jīng)過教師同意后方可起立回答，而且聲音要洪亮，發(fā)音要清晰，如果沒有被提問就要保持安靜；第二，在講課過程中教師也要不斷重復規(guī)則、強調(diào)規(guī)則，不斷地強調(diào)會讓幼兒對于規(guī)則的感受和遵守得到重復演練，這樣會大幅度提升教學效果。諸如，教師在每次提問前都可以說一句：“要回答問題的小朋友請舉手，然后大聲說出來?！钡谌?，通過動作進行再次強調(diào)。比如，教師拋出一個問題，然后舉手示意，幼兒就會想到回答問題之前需要先舉手，諸如此類，都是讓幼兒對規(guī)則再次加深的重要方式。

總之，對于幼兒規(guī)則適應性和獨立性的引導要注重教學方式和教學內(nèi)容的結合，更要注重語言和動作的結合，完美地將獨立性和規(guī)則與幼兒學前教育結合才是正確、高效的教學方式。

三、學前教育中規(guī)則適應和獨立性引導的策略

學前教育中規(guī)則適應和獨立性引導的重要性已經(jīng)十分凸顯，但是應當如何操作則需要教育工作者不斷思考。對于幼兒來說，教學方式要新穎、教學內(nèi)容要適應、教學頻率要科學方可實現(xiàn)預期效果，下文將提供幾個策略以供參考。

（一）科學設置情境教學

情境教學是隨著社會發(fā)展而來的一種新型教學方式，現(xiàn)在在各階段已經(jīng)全面鋪開，學生反饋也較好，因而在學前教育中規(guī)則適應性和獨立性引導也可以選擇這種方式。具體如下:第一，選擇科學的教學內(nèi)容進行情境設置。例如，為了教會幼兒遵守交通規(guī)則，教師可以利用多媒體設置一個模擬交通場景，配備音頻、視頻等，讓幼兒明白紅、綠、黃三種信號燈的意義和不同的燈亮起后應當如何行動，這樣可以激發(fā)幼兒的學習興趣，也可以更好地引導他們將所學應用到日常生活當中。第二，與家庭合作檢驗情境教學效果。例如，當幼兒在課堂上學習了交通信號燈的遵守規(guī)則，教師可以邀請家長在生活中予以監(jiān)督，看看幼兒是不是可以將課堂上學習的規(guī)則獨立運用到現(xiàn)實生活中。

（二）引入角色扮演游戲

幼兒對于游戲的熱衷度是比較高的，因此在規(guī)則適應性引導和獨立性引導方面可以適當引入角色扮演的游戲，讓他們充分理解規(guī)則、尊重規(guī)則，進而學會遵守。例如，為了讓幼兒更好地感受遵守規(guī)則的意義，教師在課上可以設置角色扮演的游戲，讓一個幼兒當教師，其他幼兒當學生，進行課堂互動。如果幼兒都遵守規(guī)則是一個怎樣的場景？如果幼兒都不遵守規(guī)則又是一個怎樣的場景？通過真實的角色扮演，他們可以更好地感受到規(guī)則的重要性。甚至還可以引入一些動畫片的角色扮演，在動畫片《黑貓警長》中，教師邀請兩個幼兒分別扮演黑貓警長和一只耳，如果一只耳一直搗亂而不加以節(jié)制會是怎樣的場景，這種角色扮演游戲可以讓幼兒的感受更為真實，體會更為深入。因而，幼兒教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，結合幼兒感興趣的動畫片或者是生活經(jīng)驗來設計角色扮演的游戲活動，這樣會收獲更好的教育效果。

（三）設置承擔的教育方式

規(guī)則的遵守是每個人必然的成長過程，那么觸犯規(guī)則就應當受到相應的懲罰。懲罰是不遵守規(guī)則的一個結果，同時也是給遵守規(guī)則的人一個交代。因而在幼兒學前教育過程中，為了充分引導幼兒學會遵守規(guī)則，學會獨立，幼兒教師應當科學設置承擔后果的方式，進一步督促幼兒進行自我規(guī)范，學會獨立生活和學習。對于首次犯錯的幼兒，教師可以先予以警告，給幼兒改正錯誤的機會，若下次再犯，再實施懲罰。懲罰方式一定要合理，非暴力，不能傷害幼兒自尊心。比如，進行角色扮演游戲后，幼兒不愿意收拾玩具，教師可以將玩具鎖起來2-3天，讓幼兒不能再玩這個玩具。幼兒為了能早點玩到心愛的玩具，就會努力遵守規(guī)則。這種方法可以加強幼兒的記憶，讓幼兒學會為自己的行為承擔后果。

四、總結

綜上可以看出，幼兒學前教育中引導幼兒適應各種規(guī)則，學會獨立對于他們未來的成長十分重要。教育工作者也要結合多種教學方式，調(diào)整教學策略，讓幼兒在學前教育階段能適應社會規(guī)范，學會獨立生活、獨立學習、獨立交往。