高中英語完形填空的教學(xué)方法初探

李曉芳

摘要：對(duì)于現(xiàn)階段高中的英語教學(xué)來講，比較重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這也是新課改背景下廣大英語教師的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。完形填空便是一種綜合性非常強(qiáng)的題型，很多學(xué)生在這種題型上實(shí)際得分率并不高，所以逐漸成為高中英語教師的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。因此本文便基于新課改，針對(duì)高中英語完形填空教學(xué)做出分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;教育教學(xué);完形填空

新課改后，高中英語完形填空題型對(duì)學(xué)生綜合能力的考察更加明顯，這其中包括合理選用較為適宜的單詞有效完成文章的能力、語篇理解能力以及正確運(yùn)用單詞的能力等。對(duì)于完型填空來講，其屬于高考中的一個(gè)必有題型，也是學(xué)生必須要面對(duì)的一大難點(diǎn)，其具備著綜合性、知識(shí)性以及判斷性等特點(diǎn)。為了提高學(xué)生的解題效率和質(zhì)量，有必要對(duì)其教學(xué)對(duì)策做出研究。

一、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀首句掌握全文

對(duì)于完形填空來講，為了能夠讓學(xué)生有效掌握文章內(nèi)容，通常在題目開頭（一般為文章首句）都會(huì)存在一個(gè)較為完整或者相對(duì)較為完整的句子，同時(shí)文章的開頭，大部分都能夠清楚地點(diǎn)明整個(gè)文章的主題。所以憑借第一句（或者開頭部分），學(xué)生便能夠有效地推理出文本內(nèi)容的大概，其基本上可以充分解釋文章當(dāng)中涉及到的人物、時(shí)間、地點(diǎn)以及背景等一系列信息。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)度首句，這樣可以幫助學(xué)生有效掌握全文，這對(duì)于提高解題效率和質(zhì)量有著重要的價(jià)值和意義。

以某題為例“When Andy was 13 years old，his___ride was planned……”，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)該完形填空的第一句做出有效閱讀，便能夠分析出這篇文章應(yīng)該屬于一篇以記敘為主的文章，主要講述的是主人公在13歲時(shí)做出的騎行計(jì)劃，這樣學(xué)生便能夠?qū)φ恼碌膬?nèi)容做出一個(gè)大概的推測(cè)，初步地在心中形成一個(gè)較為明確的解題目標(biāo)，即“強(qiáng)調(diào)的是13歲做出的計(jì)劃便很有可能是第一次做出計(jì)劃”，這樣便比較容易確定解題答案（即first）。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注首句，讀懂首句的含義，以此來以點(diǎn)帶面地掌握整篇文章的大概內(nèi)容以及感情基調(diào)，有助于提高解題效率和質(zhì)量。

二、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文了解文本大意

對(duì)于高考中的完形填空題型而言，通常依托于格式塔心理學(xué)，借助讓學(xué)生填補(bǔ)相應(yīng)的正確單詞的方式，來對(duì)學(xué)生自身構(gòu)建一個(gè)完整文章的能力做出有效考察，這就涉及到了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的考察，通?？梢苑譃閮蓚€(gè)層面：

一是，考察高中生自身的文章建構(gòu)能力。二是考察高中生的語境。通常完形填空的題干基本上都是一篇上下較為連貫的短文，因此，想要有效找出正確的答案，需要對(duì)全文展開通讀，要能夠?qū)φ麄€(gè)文本內(nèi)容有一個(gè)較為全面的了解和掌握，并找準(zhǔn)文章當(dāng)中存在的或者是有可能涉及到的一系列因素，例如：who、when、where以及what還有why等。這可以幫助學(xué)生有效掌握一些記敘線索，比如：人物線、感情線以及事物線還有時(shí)間線等，然后再?gòu)奈谋井?dāng)中仔細(xì)尋找具體的點(diǎn)，過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠有效地理清整個(gè)故事情節(jié)的開始、發(fā)展以及最終結(jié)果，如此才可以找到最為適合語境的相應(yīng)答案。

三、高度重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

高中生想要切實(shí)做好完形填空題，一定要有較為豐富的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。所以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中或者是考試之前，必須要充分積累詞匯以及復(fù)習(xí)詞匯，對(duì)于語法以及一些較為常用的單詞搭配也要給予高度重視。對(duì)于詞匯方面，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)詞方面，例如：動(dòng)詞、名詞、形容詞以及副詞等。對(duì)于語法來講，一般單純的語法知識(shí)相對(duì)來講考察很少，往往更多的是針對(duì)語篇層次的考察，這便強(qiáng)調(diào)高中生需要對(duì)文章能夠充分理解，注重以語篇作為主要線索，充分根據(jù)上下文的邏輯，來判斷和找尋正確的答案。而無論哪一個(gè)層面，都對(duì)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)積累有著較高的要求，對(duì)于語言基礎(chǔ)知識(shí)的積累來講，其屬于一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠長(zhǎng)期并且堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，如此才能夠高效解答完形填空題。

例如：借助文章當(dāng)中存在的連詞以及副詞來對(duì)作者的想法進(jìn)行猜測(cè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白很多連詞以及副詞都有可能對(duì)文章的語境產(chǎn)生非常大的影響，比如較為常見的有：一是“but”，二是“however”，三是“and”，四是“so”。五是“therefore”等。而對(duì)于這些較為基礎(chǔ)的知識(shí)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)注意多加積累。

四、注重調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)

由于完形填空主要考察的時(shí)學(xué)生自身的綜合能力，所以其難度相對(duì)較高，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要有意地引導(dǎo)學(xué)生不能對(duì)這種題型產(chǎn)生恐懼心理，要盡可能地用平常心去對(duì)待此類題型。這就要求教師多借助此類題型來對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練，促使其能夠集中精神、充滿信心，如此才可以提高做題效率和質(zhì)量。

五、拓展完形填空外延，培養(yǎng)學(xué)生道德情操發(fā)展

挖掘高考完形填空內(nèi)涵，探討完形背后的文化知識(shí)。文化知識(shí)無處不在，教師必須做有心人，善于挖掘完形填空中詞匯、句型、語篇中的文化內(nèi)涵，合理設(shè)計(jì)完形教學(xué)目標(biāo)，以語言講解為例，教師不僅要講解詞匯的本意，還要拓展詞匯的引申意義和拓展詞匯。完形填空的主題主要是人與自然，人與社會(huì)，人與自我，人與自然倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，人與社會(huì)推崇與人為善，人與自我激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)。例如：2015全國(guó)二卷完形填空涉及人與社會(huì)中的善良主題，帶領(lǐng)孩子幫助無家可歸的人，而且不傷害被幫助人的自尊，2016年全國(guó)一卷一名司機(jī)在路上看到一輛翻倒的汽車失火并有可能爆炸的可能，他冒著生命危險(xiǎn)幫汽車滅火，用他的英勇無畏挽救了了一位婦女的生命，這樣的善良故事在英語完形中屢屢可見。在完形講解的過程中，教師通過精心設(shè)計(jì)，激勵(lì)引導(dǎo)，使學(xué)生通過探索、比較、體驗(yàn)等多種方式，理解完形背后的文化和承載的道德理念，逐漸形成善良的人文品質(zhì)。在學(xué)習(xí)英語文化的同時(shí)，形成用英語傳播中華文化的意識(shí)和能力。此外，通過很多人物傳記，很多國(guó)外生活的了解，掌握西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、教育，文化情況，獲得對(duì)于西方國(guó)家的了解，同時(shí)也感受到新中國(guó)的進(jìn)步、強(qiáng)大，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義教育，形成文化自信及文化立場(chǎng)，塑造學(xué)生健全的人格。

綜上所述，對(duì)于新課改下的高中英語完型填空教學(xué)來講，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過首句先了解文章大意，再通讀文章，同時(shí)盡可能地先做容易的，再做一些較難的，并且還要注意積極擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、不斷積累語言知識(shí)以及培養(yǎng)語感和信心等，如此才可以逐步提高完形填空題的解題效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]江波.從語篇層面開展高中英語完形填空教學(xué)的探究[J].英語教師，2021，21（7）：173-175.

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