論形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語高年級(jí)課堂中的有效實(shí)施

秦和

摘要：小學(xué)英語教學(xué)不斷改革，形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語教學(xué)中也得到有效的實(shí)施，這不僅有助于老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，而且還可以通過多元化的評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式來檢驗(yàn)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。本文主要針對(duì)形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià);小學(xué)英語高年級(jí)課堂;實(shí)施策略

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，形成性評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，老師可以通過形成性評(píng)價(jià)對(duì)相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效優(yōu)化，在課堂教學(xué)中最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性。下面針對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施策略進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

二、形成性評(píng)價(jià)在課前預(yù)習(xí)階段的有效實(shí)施

為了促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)階段得到有效實(shí)施，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的導(dǎo)學(xué)單[1]。導(dǎo)學(xué)單里面包含的內(nèi)容比較豐富，一方面要包含課堂學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，另一方面還要設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要體現(xiàn)出相關(guān)的評(píng)價(jià)性內(nèi)容。學(xué)生可以基于老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并針對(duì)自主學(xué)習(xí)的成果和行為進(jìn)行分析，開展自主評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確把握。

比如在開展湘少版六年級(jí)unit?1?What?did?you?do?during?the

holiday？教學(xué)活動(dòng)的過程中，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師要注重學(xué)生自主評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重要性，并對(duì)其進(jìn)行著重設(shè)計(jì)。老師可以針對(duì)自主評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)環(huán)節(jié)是I?can?read，另一個(gè)環(huán)節(jié)?I?can’t?read。并且老師要將提前制作好的微課視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生在觀看的過程中對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效明確，這樣學(xué)生在進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的過程中就能夠明確的知道自己不會(huì)的內(nèi)容是什么？會(huì)的內(nèi)容是什么？進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生希望通過自己的學(xué)習(xí)能夠減少在?I?can’t?read的這一欄中填寫的內(nèi)容或者將其內(nèi)容清零，增加?I?can?read這一欄中的內(nèi)容。接下來學(xué)生會(huì)對(duì)微課進(jìn)行反復(fù)觀看，并通過相關(guān)的學(xué)習(xí)工具展開學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而高效的完成自主先學(xué)的環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效果和質(zhì)量。在以上預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)老師通過形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在評(píng)價(jià)的驅(qū)使下達(dá)到了自我激勵(lì)的目的，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。

三、形成性教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的有效實(shí)施

在小學(xué)英語課堂教學(xué)正式開始的過程中形成性教學(xué)評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，需要老師在課前做好充足的準(zhǔn)備。老師可以在課前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行卡片的制作，在課堂教學(xué)上可以通過發(fā)放卡片來為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的肯定鼓勵(lì)[2]。發(fā)放卡片的形式作為課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的一個(gè)重要途徑，不僅表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的一種肯定，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生為自己學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力的動(dòng)力。

比如在開展湘少版六年級(jí)上冊(cè)Unit 5?It?will?be?sunny?and cool tomorrow教學(xué)活動(dòng)的過程中，本文主要圍繞weather這個(gè)主題展開的，老師提前為學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)于天氣的卡片，老師作為評(píng)價(jià)主體，可以使用其中一部分卡片，通過自己的客觀評(píng)價(jià)和判斷將這些卡片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)共同決定另外一部分卡片的去向，將其獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。這樣的課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)方面的主體地位，同時(shí)對(duì)學(xué)生小組合作活動(dòng)的開展有著積極的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生溝通能力和合作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造具有活力的課堂教學(xué)范圍。一方面要不斷細(xì)化卡片的發(fā)放條件。老師要把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)可以分配少量的卡片，對(duì)于難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)可以分配數(shù)量更多的，就可以針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度開展層次性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生由易到難逐步突破自己，從而獲得更大的進(jìn)步。

同時(shí)還可以通過細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的細(xì)化，老師可以從學(xué)生的英語表達(dá)能力，英語聽力能力、英語表演能力、英語閱讀能力等各個(gè)方面對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)分。

比如在開展湘少版六年級(jí)下冊(cè)Unit?3，We?should?learn?to?take?care of?ourselves.教學(xué)活動(dòng)的過程中，在課堂教學(xué)中有一個(gè)we?are?going?to…的教學(xué)環(huán)節(jié)，這主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)表達(dá)出來。這些學(xué)習(xí)任務(wù)具有不同的側(cè)重點(diǎn)和不同的難易程度，老師可以從不同角度對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分。針對(duì)Task one和Task?two，學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，分配一張卡片。針對(duì)Task?three和Task?four，學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較大，分配三張卡片。針對(duì)表演優(yōu)秀的學(xué)生，可以獎(jiǎng)勵(lì)奧斯卡卡片。針對(duì)英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，可以獎(jiǎng)勵(lì)最美聲音卡片。通過以上評(píng)價(jià)的細(xì)分，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)，為每一位學(xué)生提供展示自我和表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生對(duì)對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用能力。

四、形成性評(píng)價(jià)在課后的有效實(shí)施

在小學(xué)英語課后形成性評(píng)價(jià)的有效實(shí)施需要老師對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。課后評(píng)價(jià)并不能以學(xué)生是否完成作業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，而要以學(xué)生的能力是否得到發(fā)展和培養(yǎng)為為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如在開展湘少版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit 11 Shall?we?go?to?the theater？教學(xué)活動(dòng)的過程，在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，老師可以為學(xué)生設(shè)置如下課后作業(yè)。

Assignment?one：?Introduce?your?learning?achievements?in?this?class?to?your?parents.

Assignment two： Call?your?classmates?and?invite?them to?go to?the?theater.

針對(duì)以上課后作業(yè)主要采用的是學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)也可以通過家長(zhǎng)的反饋來進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師最后對(duì)其進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。通過第一個(gè)作業(yè)的完成不僅鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前展示了自己的優(yōu)勢(shì)，增加了學(xué)生的自信，家長(zhǎng)給予的鼓勵(lì)也有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)第二個(gè)作業(yè)，老師可以通過填寫表格的形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步學(xué)習(xí)。采用以上課后評(píng)價(jià)方式不僅豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容，而且還豐富了評(píng)價(jià)主體，有效的優(yōu)化了形成性評(píng)價(jià)的效果。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)英語高年級(jí)課堂中形成性評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，而且可以改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的能力和素養(yǎng)，提升學(xué)生的整體英語水平。因此老師要在教學(xué)中充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的價(jià)值和作用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感態(tài)度價(jià)值觀，采用多元化的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體不斷優(yōu)化形成性評(píng)價(jià)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樣長(zhǎng).小學(xué)英語口試形成性評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019：219.

[2]楊進(jìn)英.小學(xué)英語課堂中形成性評(píng)價(jià)方式思考[J].考試周刊，2018：114.