探析游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

彭倩雯

摘要：游戲是溝通房子里最大的磚塊之一，通過游戲，可以發(fā)展許多溝通所需的技能，游戲教學(xué)法是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維，對幼兒身心和諧發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值。在幼兒教育中加入游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠集中幼兒注意力，還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育，還可以調(diào)動(dòng)幼兒多重感官參與?；诖?，對幼兒培育中融會(huì)游戲教學(xué)的研究，確立一種全新游戲培育價(jià)值觀以真正實(shí)現(xiàn)游戲與幼兒學(xué)前教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;應(yīng)用策略;探析;游戲與教育

引言：游戲和教育的詞根一樣，都是指幼兒活動(dòng)，殘疾幼兒與正常幼兒游戲特質(zhì)一樣，都是借助游戲發(fā)展技能并學(xué)習(xí)新技能。游戲能夠幫助教育，通過游戲教學(xué)可以獲得激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、想象力發(fā)展、身體素質(zhì)培養(yǎng)、人生價(jià)值觀建立等多重好處，游戲教學(xué)法通過游戲作為媒介，對幼兒身心產(chǎn)生積極影響。游戲教學(xué)最大的魅力是幼兒喜歡且樂于接受的新穎游戲教學(xué)法。游戲作為一種娛樂方式不僅能調(diào)節(jié)身心，更能幫助幼兒發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重游戲?qū)τ變浩鸬降恼嬗绊?，加?qiáng)游戲教育在幼兒中的應(yīng)用，促進(jìn)東莞市社會(huì)福利機(jī)構(gòu)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

1、游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的重要意義

游戲教學(xué)法能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。在游戲教學(xué)中，大多數(shù)游戲與運(yùn)動(dòng)有關(guān)。所以，在不同科目中滲入游戲，不僅可以增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)量，且能有效促進(jìn)幼兒體質(zhì)培養(yǎng)。

在日常教學(xué)中多開展幼兒運(yùn)動(dòng)類游戲，如培英二班在科學(xué)課“點(diǎn)亮小燈泡”中設(shè)計(jì)了大動(dòng)作，如跨越、攀爬、跳躍電線竿等;精細(xì)類動(dòng)作，如運(yùn)用雙手連接電路，或插入電池點(diǎn)亮燈泡等。通過這樣的游戲方式，使大腦神經(jīng)對深層的感覺進(jìn)行有效統(tǒng)合，利于開展適合幼兒的跨界新游戲。因此，游戲教學(xué)法對幼兒學(xué)習(xí)與康健極為重要。

2、游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1布置教學(xué)場景，激發(fā)幼兒興趣

教師布置教學(xué)場景的時(shí)候，必須保證環(huán)境的安全性，之后通過顏色變化、形態(tài)變化，滿足幼兒對色彩的需要，吸引孩子的注意力，使其產(chǎn)生濃厚興趣，對游戲活動(dòng)充滿強(qiáng)烈的期待[1]。比如，以“趣味化”和“輕松化”教學(xué)為目的，教師把幼兒帶到草坪上，大家圍著坐在一起，請幼兒閉上眼睛聆聽大自然聲音，并感受大自然色彩。通過這樣的環(huán)境支持，設(shè)置不同的主題，構(gòu)建立體環(huán)境，讓主體墻成為孩子游戲的背景，為他們提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作、合理模仿，在有效溝通過程中，逐漸適應(yīng)合作式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式探究，大膽發(fā)表自己對游戲看法，說出自己實(shí)際感受，實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)水平提升。

2.2根據(jù)幼兒特質(zhì)，促進(jìn)人際溝通互動(dòng)能力

幼兒克制能力及專注力差，枯燥的練習(xí)使人疲倦，需要不斷變換游戲方法，以鞏固形象化教學(xué)，使每個(gè)游戲都能迅速地吸引孩子。例如小車闖關(guān)游戲中，教師可以將桌椅當(dāng)做山川、地板和地墊當(dāng)做河流和沿岸公路。小車前進(jìn)時(shí)，會(huì)碰到“獵豹”等障礙，誘發(fā)幼兒請求幫助或與“獵豹”進(jìn)行溝通放行等。在進(jìn)行多輪回合練習(xí)后，孩子逐漸能在相似情境下主動(dòng)與“獵豹”溝通，從而達(dá)到溝通互動(dòng)模式的提升。

2.3挖掘游戲內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

打破常規(guī)化的教學(xué)模式，深入挖掘游戲內(nèi)容，注重創(chuàng)新教學(xué)方式，其重要性不言而喻。游戲具有趣味性和競爭性，對幼兒有較大吸引力。比如，老師把幼兒帶到一個(gè)安全有灌木叢的地方，兩人一組，請一個(gè)幼兒蒙上眼睛，另一個(gè)幼兒帶他到一棵樹旁，摸摸葉子，再把他帶離5米左右，原地轉(zhuǎn)兩圈，睜開眼睛找剛才摸過的樹。兩人對換角色，繼續(xù)玩。通過這樣新穎的游戲方式對集中注意力、調(diào)動(dòng)積極性能收到良好的教學(xué)效果。

2.4游戲與教育融合，助幼兒在集體教學(xué)中獲得經(jīng)驗(yàn)

游戲與教學(xué)融合是游戲與教學(xué)互為生成。這種互為生成包括兩方面：一方面是教學(xué)生成游戲，即為預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)提供游戲經(jīng)歷，另一個(gè)方面是游戲生成教學(xué)。比如，教師要教幼兒“沉浮”，先了解幼兒對“沉浮”的經(jīng)驗(yàn)水平，并提供有關(guān)游戲材料，讓幼兒一邊玩一邊觀察，教師要基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來組織“沉浮”的集體教學(xué)，幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)。

2.5游戲促進(jìn)幼兒智力、肌能發(fā)展

幼兒智能水平及玩耍技能24個(gè)月時(shí)，會(huì)在兩個(gè)實(shí)物中分辨大小，會(huì)完成3塊拼板，36個(gè)月有位置概念，會(huì)利用實(shí)物在上下左右前后穿過，48個(gè)月會(huì)分辨真實(shí)與不真實(shí)的東西等。游戲是按照循序漸進(jìn)原則來設(shè)置，由易到難，簡單到復(fù)雜，從基本操作比賽游戲到高層次的理解及裝扮游戲，依據(jù)幼兒的智力發(fā)展來進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒把被動(dòng)經(jīng)驗(yàn)化為主動(dòng)活動(dòng)。

幼兒小肌肉從1-3月開始，需要多動(dòng)手來刺激大腦，使之發(fā)育完善，到了4-6月能從簡單抓握逐漸過渡到準(zhǔn)確抓握，7-8月會(huì)感知小手;選擇物件，8-12月會(huì)對擊物品;捏取物件，1-2歲會(huì)塞、舀、穿珠等。比如，教師準(zhǔn)備一些不同顏色、不同大小、不同形狀的珠子，讓幼兒動(dòng)手穿手鏈、項(xiàng)鏈、穿珠子等，透過拿、轉(zhuǎn)、穿等訓(xùn)練孩子手部動(dòng)作。

給幼兒創(chuàng)造條件，在不同生長發(fā)育階段，讓孩子充分地去抓、握、拍、打、敲等，使孩子自然地獲得肌肉協(xié)調(diào)與動(dòng)作練習(xí)，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展和游戲技能的提升。

結(jié)束語

游戲教學(xué)法可以有效地開展教學(xué)活動(dòng)，高效率推進(jìn)幼兒教學(xué)工作。游戲在幼兒教育中的應(yīng)用可以使幼兒獲得基本知識(shí)，獲得身心健康的發(fā)展。作為一名幼兒教師，需要認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒教學(xué)中的重要性，并始終堅(jiān)持幼兒在教學(xué)中的主要地位，從而成為課堂教學(xué)的大師。總之，如何最大化調(diào)動(dòng)幼兒的熱情和積極性，設(shè)計(jì)更具特色的游戲是廣大幼兒教師需要不斷發(fā)掘和探索的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧玉斌.游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用優(yōu)勢及實(shí)施策略[J].語文課內(nèi)外，2020（11）：198-199.

[2]謝昌華.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].國際教育論壇，2020（10）：113-114.

[3]朱麗.幼兒園教育中游戲多元化教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用探討[J].傳奇故事：百家講堂，2020（05）：64-65.

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